• Lehrperson(en) der Klasse; • Schüler/innen (zB Projektunterricht ...

Phasenmodell nach GRELL• wurzelt im schülerzentrierten Unterricht• Grundgesetz: Information + Erfahrung =Lernen• L soll Schüler/innen informieren, was undwarum sie lernen sollen• Auswahl nach den Aspekten derBrauchbarkeit• Möglichkeit geben zur MitbestimmungPhasenmodell nach GRELL: Phase 0„Direkte Vorbereitung“• 1. Längerfristige Vorbereitung (zu Hause,Experten einladen, Versuche planen,...)• 2. Unmittelbare Vorbereitung: L bereitetVOR dem Unterricht (Nachmittag davor, inder Früh) alle Unterrichts- und Arbeitsmittelher (günstig am Lehrertisch alles derReihe nach auflegen, nicht mehr Benötigtesweglegen)Phasenmodell nach GRELL: Phase 1„Positive reziproke Affekte auslösen“• L soll den Unterricht mit einer positivenEinstellung zu den Lernenden beginnen(„Wie man in den Wald hineinruft, sokommt es als Echo zurück“)• Es soll eine angenehme, emotionaleStimmung vorherrschen (zB auflockerndesSpiel, persönliches Lob,...).Phasenmodell nach GRELL: Phase 2„Informierender Unterrichtseinstieg“• Den Lernenden sollen Ziele und Plan derUE transparent gemacht werden.• An Stelle von „Motivierungsbräuchen mitVerführungsabsicht“ sollen übersichtlicheErläuterungen und Auswahlmöglichkeitengenannt werden, um Mitbestimmung zuermöglichen (Schüler/innen sollen sich zurUnterrichtsplanung äußern dürfen).Phasenmodell nach GRELL: Phase 3„Informationsinput“• Ein guter Lehrervortrag (max. 5 min) ist guteVoraussetzung für das Lernen, das aber vonder Selbststeuerung der Zuhörer/innenabhängt.• locker und offen stehen• ruhige und natürliche Stimme• alle Schüler mit dem Blick erfassen• gezielte Sprechpausen• mit lauterer Stimme die KernaussagemachenPhasenmodell nach GRELL: Phase 4„Anbieten von Lernaufgaben“• L bietet eine oder mehrere Lernaufgabenan und zeigt, wie sie bearbeitet werdenkönnen• Musteraufgaben sollen ansprechend sein.5