Umgang mit Jugendlichen mit Borderline-StÃ¶rung

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Elterntrainings (II)• v.a. indiziert für Eltern von Kindergarten- undGrundschulkindern• Einfluss auf Teenager gering• suboptimale Ergebnisse, wenn ...- niedriger SÖS, sozial benachteiligt (Einzelberatungdann besser!)- alleinerziehend- Eheprobleme- Psychopathologie der Eltern- unangemessene Erwartungen
Elterntrainings: Auswahl• Döpfner et al. (2002): THOP-Therapieprogramm für Kinder<strong>mit</strong> hyperkinetischem und opposionellem Verhalten• Plück et al. (2006): Präventionsprogramm für ExpansivesProblemverhalten (PEP)• Lauth & Heubeck (2006): Komptenztraining für Elternsozial auffälliger Kinder (KES)• Hahlweg et al.: TRIPLE-P• Kinderschutzbund: Starke Eltern, starke Kinder• Schneewind: Freiheit in Grenzen (CDs)• Oehler, Born & Oehler (Würzburg)• Aust-Claus & Hammer (Wiesbaden)
Seite 11: Hauptprobleme Schule (I)• Geringe
Seite 14 und 15: Hauptprobleme Schule (IV)• ~ 50-6
Seite 17 und 18: Entwicklung: Adoleszenz• Abnahme
Seite 19 und 20: Komorbidität Kindesalter (I)
Seite 21 und 22: Komorbidität: Einflussfaktoren•
Seite 23 und 24: ADHS und Erziehung+gute Bewältigun
Seite 25 und 26: Ein ADHS-GehirnPräfrontaler Cortex
Seite 27 und 28: Entwicklung der Kontrolle derExekut
Seite 29 und 30: Geil, SpaßBlöd,MisserfolgHandlung
Seite 31 und 32: CHAOS InnereEmigration???Reize
Seite 33 und 34: Diagnostik• Es gibt keinen „ADH
Seite 35 und 36: SdSV mit oppositionellemTrotzverhal
Seite 37 und 38: Störung des Sozialverhaltens(DSM-I
Seite 39 und 40: Epidemiologie& Verlauf (I)• Vorko
Seite 41 und 42: Epidemiologie & Verlauf IIIDepressi
Seite 43 und 44: Modell für adoleszente APS (Frick
Seite 45 und 46: Einflussfaktoren (II)• Psychische
Seite 47 und 48: Erziehungsstile (Baumrind)viele Reg
Seite 49 und 50: Einfluss Gleichaltrige (Peers)• d
Seite 51 und 52: BehandlungsformenGeprüft?Aufmerksa
Seite 53 und 54: SdS: „4.7 EntbehrlicheTherapiema
Seite 55 und 56: Richtlinien zur Behandlungaggressiv
Seite 57 und 58: Wann Verhaltenstherapie?Wenn:• Me
Seite 59 und 60: Gruppentherapie: FESKKO• verhalte
Seite 61: Elterntrainings (I)• gute Effekte
Seite 65 und 66: 1 Psychoedukation: Überblick über
Seite 67 und 68: Wie gebe ich richtig Anweisungen?
Seite 69 und 70: Abläufe• ritualisieren• visual
Seite 71 und 72: Punkteplan (I)• Motivation für d
Seite 73 und 74: Punkteplan (III)• Belohnungen:- g
Seite 75 und 76: Schwierige Situationen (II)(1) Risi
Seite 77 und 78: Ungünstiges Strafen• Strafe wird
Seite 79 und 80: Interventionen Schule (II)• bring
Seite 81 und 82: ADHS in Schule / KiGa(1) Beziehung(
Seite 83 und 84: Beziehung• Humor hilft!• Anstre
Seite 85 und 86: Unterrichtsgestaltung• klare Stru
Seite 87 und 88: Kommunikation• kurze, eindeutige
Seite 89 und 90: Verhaltensförderung• individuell

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