Umgang mit Jugendlichen mit Borderline-StÃ¶rung

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Arbeitsplatz• möglichst weit vorn und nahe beim Lehrer sitzen• daneben ruhigen Schüler setzen bzw. einpositives Rollenmodell• oder: allein an einem Tisch sitzen• auf dem Arbeitstisch sollten nur die jeweilsnotwendigen Lernmaterialien liegen
Unterrichtsgestaltung• klare Strukturierung, Ansagen, Zusammenfassungen• weniger ist mehr, insb. bei Dekoration undArbeitsblättern• Spezialaufgaben vergeben zwecks Bewegung (z.B.Tafel putzen, Botendienste)• Dinge visualisieren (Listen, Plakate,Hausaufgabenhefte)• viel kontrollieren, aber Kontrolle <strong>mit</strong> Lob verbinden
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Hauptprobleme Schule (I)• Geringe
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Hauptprobleme Schule (IV)• ~ 50-6
Seite 17 und 18:
Entwicklung: Adoleszenz• Abnahme
Seite 19 und 20:
Komorbidität Kindesalter (I)
Seite 21 und 22:
Komorbidität: Einflussfaktoren•
Seite 23 und 24:
ADHS und Erziehung+gute Bewältigun
Seite 25 und 26:
Ein ADHS-GehirnPräfrontaler Cortex
Seite 27 und 28:
Entwicklung der Kontrolle derExekut
Seite 29 und 30:
Geil, SpaßBlöd,MisserfolgHandlung
Seite 31 und 32:
CHAOS InnereEmigration???Reize
Seite 33 und 34: Diagnostik• Es gibt keinen „ADH
Seite 35 und 36: SdSV mit oppositionellemTrotzverhal
Seite 37 und 38: Störung des Sozialverhaltens(DSM-I
Seite 39 und 40: Epidemiologie& Verlauf (I)• Vorko
Seite 41 und 42: Epidemiologie & Verlauf IIIDepressi
Seite 43 und 44: Modell für adoleszente APS (Frick
Seite 45 und 46: Einflussfaktoren (II)• Psychische
Seite 47 und 48: Erziehungsstile (Baumrind)viele Reg
Seite 49 und 50: Einfluss Gleichaltrige (Peers)• d
Seite 51 und 52: BehandlungsformenGeprüft?Aufmerksa
Seite 53 und 54: SdS: „4.7 EntbehrlicheTherapiema
Seite 55 und 56: Richtlinien zur Behandlungaggressiv
Seite 57 und 58: Wann Verhaltenstherapie?Wenn:• Me
Seite 59 und 60: Gruppentherapie: FESKKO• verhalte
Seite 61 und 62: Elterntrainings (I)• gute Effekte
Seite 63 und 64: Elterntrainings: Auswahl• Döpfne
Seite 65 und 66: 1 Psychoedukation: Überblick über
Seite 67 und 68: Wie gebe ich richtig Anweisungen?
Seite 69 und 70: Abläufe• ritualisieren• visual
Seite 71 und 72: Punkteplan (I)• Motivation für d
Seite 73 und 74: Punkteplan (III)• Belohnungen:- g
Seite 75 und 76: Schwierige Situationen (II)(1) Risi
Seite 77 und 78: Ungünstiges Strafen• Strafe wird
Seite 79 und 80: Interventionen Schule (II)• bring
Seite 81 und 82: ADHS in Schule / KiGa(1) Beziehung(
Seite 83: Beziehung• Humor hilft!• Anstre
Seite 87 und 88: Kommunikation• kurze, eindeutige
Seite 89 und 90: Verhaltensförderung• individuell
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