Kooperation von Lehrkräften: Kooperatives Lernen kooperativ lernen

51Da es bei der notwendigen Materialaufteilung meist schwerfällt, Test mit 30 Einzelaufgabenzu konstruieren, ist es notwendig, für eine richtige Lösung oder Antwort mehr als einen Punktzu geben, damit man wieder die Punktzahl von 30 erhält (s.o.).BenotungBei allen kooperativen Lernverfahren ist die Notengebung ein kritischer Punkt. Schulnotenwerden dadurch festgelegt, daß die Leistung des einzelnen Schülers in der Verteilung derLeistung seiner Klassenkameraden eingeordnet wird (Normalverteilungsmodell), d.h. dieLeistungsbewertung für den einzelnen ist abhängig von der Leistung seiner Mitschüler. Machtman dagegen beim kooperativen Lernen die Erfolgsrückmeldungen von individuellenLeistungsverbesserungen abhängig, werden die Anstrengungen jedes einzelnen Lernendenunabhängig von den Leistungen der anderen bewertet.Damit haben wir zweierlei Bezugssysteme - eines für die Zeugnisnoten, das andere fürLeistungsrückmeldungen an die Gruppen. Für die Benotung wären die tatsächlichenTestwerte, nicht die Verbesserungs- oder Gruppenwerte heranzuziehen. Um jedochwechselseitige Unterstützung der anderen und individuelle Verantwortung für das Lernen inGruppen für die Schiiler nicht zur Farce werden zu lassen, sollten die individuellenVerbesserungswerte und/oder Gruppenwerte wenigstens mit einem gewissen Anteil in dieNotengebung einbezogen werden. Insbesondere könnte man Verbesserungs- undGruppenwerte bei der Bewertung von Anstrengung und Fleiß in den "Kopfnoten" oder inschriftlichen Bemerkungen in Zeugnissen berücksichtigen.