Studie - AG Kurzfilm

Laufzeiten im Vertrieb
7%
12%
11%
4%
66%
Dem Blick auf die Laufzeiten der Filme dieser Anbieter bietet sich
mit fast zwei drittel des Bestandes mit Längen über 20 Minuten ein
deutlich anderes Bild als im gewerblichen Bereich. Hier orientieren
sich die Laufzeiten nicht an Vorfilmtauglichkeiten (» „Verleih von
Kurzfilmen“), sondern an den 45 Minuten der Unterrichtsstunde.
Was die Formate anbelangt, so wurden die im Unterricht zum Einsatz
kommenden Kurzfilme bis in die 80er Jahre hinein vornehmlich
auf 16 mm-Filmmaterial zur Verfügung gestellt. Bis heute weist
der Verleihstock der Medienzentren und Bildstellen der Länder
diese ursprünglichen Bestände auf. Doch die Entwicklung von
zunächst Video- und nun von DVD-Technik war für den Bildungssektor
sehr attraktiv, da hohe Produktions- und Lagerhaltungskosten
reduziert werden konnten.
Ein weiterer großer Vorteil der DVD beziehungsweise der DVD-
Rom ist, dass zusätzlich zum Film auch didaktisches Begleitmaterial
und Hintergrundinformationen beziehungsweise interaktive
Lerneinheiten auf demselben Trägermaterial mit angeboten werden
können. So gewinnt die DVD für Unterricht beträchtlich an Wert.
Das von der Evangelischen Kirche getragene Unternehmen
Matthias-Film bietet mit seinen Labels DVD-educativ und
DVDplus DVDs an, die mit verschiedenen Filminhalten und didaktischem
und methodischem Material ein Thema tiefgehend behandeln.
Damit hat sich dieses Zusatzangebot auch als eigenständiges
Format etabliert, das sich wiederum vom Bonusmaterial einer
DVD, die im gewerblichen Bereich entsteht, deutlich unterscheidet.
Auch das Katholische Filmwerk bietet ein umfangreiches Kurzfilm-
Programm auf Video und DVD an, zu denen Arbeitshilfen geliefert
werden. Die redaktionelle, bildungstheoretische Arbeit dafür wird
ebenso beim Katholischen Filmwerk geleistet, wie der reine Lizenzhandel.
Hier zeigt sich bereits, wie stark die Institutionen des nichtgewerblichen
Vertriebsbereichs breiter gefächerte Aufgaben wahrnehmen
als ihre Pendants in den gewerblichen Feldern.
Ähnliche Angebote machen das Institut für Film und Bild in
Wissenschaft und Unterricht und das Institut für Wissenschaftlichen
Film.
Die mittlerweile fast vollständige Umstellung der Produktion von
filmischen Bildungsangeboten auf das Format DVD hat zur Folge,
dass auch für andere Produktionsbereiche das 16 mm-Filmformat
zunehmend weniger einsetzbar geworden ist, da sich Material und
Bearbeitung aufgrund der stark gesunkenen Nachfrage eklatant
verteuerten.
Der Bildungssektor wurde in diesem Falle zu einem Motor für die
Entwicklung innerhalb der Kurzfilmszene insgesamt.
38 | Kurzfilm und Vertriebsstrukturen
ABB. 4: Laufzeiten der Kurzfilme
im nicht-gewerblichen Vertrieb;
STATISTISCHE BASIS:
Online-Datenbanken von
Katholischem Filmwerk und
Matthias-Film, September 2005
bis 5 min
6 bis 10 min
11 bis 15 min
16 bis 20 min
mehr als 20 min
Kategorien der Kurzfilme
17%
30%
53%
ABB. 5: Kategorien der Kurzfilme
im nicht-gewerblichen Vertrieb;
STATISTISCHE BASIS:
Online-Datenbanken von
Katholischem Filmwerk und
Matthias-Film, September 2005
Dra
Ani
Doc
Anders als im gewerblichen Vertrieb dominiert bei den nichtgewerblichen
Anbietern von Unterrichtsfilmen der kurze Dokumentarfilm
das Repertoire mit über der Hälfte des Bestandes und
liegt damit vor dem Kurzspielfilm und der kurzen Animation. Angesichts
der Aufgabe des modernen Unterrichtfilms als kurze, auf
den Lehrplan abgestimmte Sacheinheit, anhand derer sich zum Beispiel
Schüler Kernaussagen zu bestimmten Themen erarbeiten können,
leuchtet die Dominanz ein. Im Vergleich mit den 20 %, die der
Dokumentarfilm anteilig an der Produktion aufweist, ist dies eine
deutlich überproportionale Auswertung.
Die narrativen Filme werden stärker in den „weichen“ Fächern wie
Religions- und Deutschunterricht eingesetzt, wo sie als Diskussionsgrundlage
und Einstiegsfilme für einzelne Themen dienen.
Der Anteil des narrativen Films im Unterricht ist mit 30 % im
Vergleich zu den fast 46 % der Produktionsmenge geringer. Umgekehrt
gilt für die Animation, dass der Auswertungsanteil mit 17 %
leicht über ihrem Anteil von 13 % der Produktion liegt. Der experimentelle
Kurzfilm spielt in diesem Bereich der Auswertung kaum
eine Rolle.
Nach Angaben von Harald Hackenberg 11 , dem Leiter des Katholischen
Filmwerks, müssen die Filme, die in der Bildungsarbeit zum
Einsatz kommen, generell von hoher technischer Qualität sein.
Diesbezüglich wirke sich die (technisch) starke Entwicklung des
Kurzfilms, wie er an Hochschulen entsteht, positiv auf den Vertrieb
aus. Auch inhaltlich könne festgestellt werden, dass immer noch
sehr gute Kurzfilme entstehen, die sich mit gesellschaftlich relevanten
Themen und solchen, die oft tabuisiert werden, auseinandersetzen
- wie zum Beispiel Kinder und Tod oder Alter und Liebe - und
die aus diesen Gründen für die Bildungsarbeit wertvoll sind.
Die Arbeit der nicht-gewerblichen Vertriebe beschränkt sich jedoch
bei weitem nicht auf das bloße Bereitstellen dieser Filminhalte auf
DVDs. Zwar tritt das Katholische Filmwerk nicht als Kurzfilmproduzent
auf, doch werden viele Produktionen schon früh begleitet,
um die nicht-gewerblichen Rechte später auch nutzen zu können.
Weiterhin bietet zum Beispiel das Katholische Filmwerk mit den
Video-on-Demand-Projekten EDMUND in Nordrhein-Westfalen
und SESAM in Baden-Württemberg digitale Distributionswege an.
Dabei erwerben die Medienzentralen und Bildstellen so genannte
Diözesan- oder Kreislizenzen, die dann wiederum von den angeschlossenen
Schulen genutzt werden können. Die Kurzfilme werden
auf einem zentralen Server bereitgestellt und stehen den
Schulen dann dort zum Abruf zur Verfügung. Wichtig ist dabei,
so Hackenberg, dass die Medienzentralen und Bildstellen in diese
Projekte eingebunden werden und dass diese bestehenden Strukturen
zukünftig verstärkt diese Funktion der Lizenznehmer übernehmen.
12
Ein weiteres Projekt, mit dem das Katholische Filmwerk Erfahrungen
im Bereich Online-Distribution sammelt, ist DIMIK
(Differenzierter Medieneinsatz in kirchlichen Handlungsfeldern),
bei dem Filme, Bildmaterial, Texte und Links zu den beiden