ABI 2011 - Nordkurier

Sonnabend/Sonntag, 9./10.Juli 2011
In der Löcknitzer Schule wird wie in der Partnerschule in Police gebaut, wie
Schulleiter Gerhard Scherer zeigt. FOTO: UDO ZANDER
„Ganz normal
im Grenzland“
ENTWICKLUNG Seit mehr
als 15 Jahren lernen in
Löcknitz deutsche und
polnische Schüler gemeinsam
fürs Abitur.
VON MARINA SPREEMANN
LÖCKNITZ. Die Prüfungen fürs Abi
sind geschafft. Immer noch werden
Fotos vom letzten Schultag der
12. Klasse, den Feiern unter dem
Motto „Stars, Sternchen, Mafia und
Bauarbeiter“ oder natürlich vom
Abiball getauscht. Alles eben ganz
normal in Löcknitz. „Wie in anderen
Gymnasien auch“, meint Schulleiter
Gerhard Scherer. Na gut, ein
Ball, gefeiert hundert Tage vor der
ersten schriftlichen Prüfung und
unbedingt mit roten Strumpfbändern
als Glücksbringer
für alle Abiturientinnen,
ist nicht ganz so
alltäglich, sondern ein
polnischer Brauch.
Und dass mal eben
zwei Außenminister
zur Zeugnisausgabe
vorbeikommen, wie
im Juli 2008 der damalige
Minister Frank-
Walter Steinmeier
und sein polnischer
Amtskollege Radek Sikorski, ist
auch eher etwas Besonderes.
Am Deutsch-Polnischen Gymnasium
in Löcknitz lernen seit dem
Schuljahr 1995/96 deutsche und
polnische Schüler gemeinsam. „Damals
kamen erstmals 28 Schüler
aus unserer Partnerschule in Police
täglich zum gemeinsamen Unterricht
zu uns. Sie haben sich mit
55 deutschen Neuntklässler auf
das Abitur vorbereitet“, berichtet
Scherer, der das 1991 gegründete
Gymnasium leitet. Im Juli 1999 erhielten
66 Abiturienten des ersten
deutsch-polnischen Jahrganges
ihre Zeugnisse. Heute kommen
WIEN/ST. PÖLTEN (PM). Kurz nach
dem Mathe-Abi hat ein Lehrer in Österreich
die ausgefüllten Prüfungs-
Bögen der Abiturienten auf der
Straße verloren. Die zwölf Prüflinge
in St. Pölten, der Landeshauptstadt
von Niederösterreich, mussten
dann noch einmal zur Prüfung
antreten müssen – sie haben die
Nerven behalten, wie österreichische
Zeitungen berichtet haben.
Sie mussten also über neuen Prüfungsaufgaben
noch einmal schwitzen.
Ob die Prüfer Milde walten ließen
und wie schwierig die Fragen
und Gleichungen in der zweiten
Runde waren, ist unterdessen
nicht bekannt worden. Alle Prüflinge
hätten aber auf jeden Fall die
zweite Mathe-Matura bestanden,
hieß es.
Entscheidung
oft für
„gezielte
Vorbereitung
auf ein Studium
irgendwo
in Europa“
von den 350 jungen Leuten an der
Schule etwa 100 täglich über die
Grenze zum Unterricht. 15 bis
20 junge Polen leben inzwischen
mit ihren Familien in Löcknitz und
besuchen ebenfalls das Deutsch-Polnische
Gymnasium. „Tendenz steigend,
weil viele polnische Familien
hier kleine Kinder haben, die noch
in die Kita oder die Grundschule gehen“,
betont der Schulleiter.
Idee und Konzept für das
Deutsch-Polnische Gymnasium seien
durch die langjährigen Kontakte,
zunächst vor allem bei Kultur
und Sport, entstanden. Früher sei
die Schule durch die gegenseitige
Neugier aufeinander für die junge
Leute interessant gewesen, schätzt
Scherer ein. „Das hat sich verändert,
weil das Zusammenleben normal
ist. In den 11. und 12. Klassen
sind überhaupt keine Unterschiede
mehr zu spüren“, sagt er. „Wir
wollen nichts Besonde-
res sein, wir sind einfach
eine Schule in der
Grenzregion.“
Hauptgrund junger
Leute, sich für die
Schule zu entscheiden,
sei „die gezielte
Vorbereitung auf ein
Studium irgendwo in
Europa“. Für deutsche
Schüler sei außerdem
ein Argument, durch
das Kennenlernen der polnischen
Sprache und des polnischen Alltags,
ihre Chancen auf dem Arbeitsmarkt
zu verbessern. Leider würden
viele Absolventen wegen Studium
und Job die Region verlassen,
aber einige treffe er gelegentlich,
weil sie hier geblieben seien. Auf
Anhieb fällt ihm ein junges Paar
ein: Die Frau, die aus Polen
stammt, arbeitet in einem Amt in
Pasewalk. Ihr Ehemann, ein ehemaliger
deutscher Gymnasiast, sei
heute Arzt in der Stadt, erzählt
Scherer. „Kennengelernt haben
sich die beiden hier bei uns.“ Eine
ganz nomale Sache eben.
Der Lehrer hatte die Bögen nach
der Prüfung Anfang Juni im Gepäckkoffer
seines Mopeds verstaut.
Der Deckel sprang „wegen eines
technischen Gebrechens“ auf, wie
der Schulleiter den Medien daraufhin
zu erklären versuchte. Als der
Lehrer das Unglück bemerkte, waren
die Blätter bereits weit verstreut.
Zwar versuchte er gemeinsam
mit Kollegen, die Arbeiten
noch aufzusammeln, einige blieben
aber unauffindbar. Zudem waren
die Dokumente zum Teil unleserlich.
Die Schulbehörde hat deshalb
beschlossen, die Klasse neu
zur Prüfung antreten zu lassen.
Merke: Vorsicht bei Lehrern, die
auf dem Moped durch die Gegend
fahren! Besonders an Prüfungstagen.
Und das gilt sicher nicht nur
in Österreich.
„Die Schüler begeistern
zu können, ist toll“
NEUSTRELITZ. „Ich bin Mecklenburger
durch und durch“, sagt Fritz
Schnepf über sich selbst. Der
sympathische 28-Jährige ist in
Malchin geboren und aufgewachsen.
Nach dem Abitur leistete er
seinen Zivildienst in der katholischen
Jugendbildungsstätte in
Teterow und studierte an der
Ernst-Moritz-Arndt-Universität
Greifswald Deutsch/Kunst und
Gestaltung. Seit dem 1. April vorigen
Jahres ist er Referendar am
Neustrelitzer „Carolinum“. Gerlinde
Bauszus kam mit dem jungen
Lehrer ins Gespräch.
Hatten Sie nach dem Abitur
noch andere Pläne, oder ist Lehrer
Ihr Traumberuf?
Es ist mein Traumberuf, das
kann man schon so sagen. Insbesondere
in Bezug auf die Fachrichtungen.
Ich habe immer schon
gern gezeichnet, gemalt, Texte geschrieben
– mich also sehr frühzeitig
künstlerisch betätigt. Gegen Ende
der Schulzeit stellte sich dann
auch relativ schnell der Wunsch
ein, mit Kindern und Jugendlichen
arbeiten zu wollen.
Was hat diesen Beruf außerdem
für Sie so attraktiv gemacht?
Es klingt vielleicht paradox,
aber reizvoll am Lehrerberuf ist für
mich vor allem, dass ich mich nie
so recht auf Dinge verlassen kann.
Es bleibt immer spannend, weil
stets neue, unvorhergesehene Dinge
passieren. Monotonie stellt sich
da keine ein. Genau das lernt man
schnell zu schätzen.
Ein weiterer Aspekt ist, Freude
erzeugen zu können. Wenn man
spürt, dass diese oder jene Idee bei
den Schülern ankommt, dann sind
das Momente, in denen man sich
sagt: Ja, das ist der richtige Job.
Schüler begeistern zu können, ist
eine tolle Sache.
Wie kam es, dass Ihre Wahl auf
das Gymnasium Carolinum in
Neustrelitz fiel?
Während des Studiums habe ich
gemeinsam mit anderen Studenten
an einem Projekt zum Thema
„Ganztagsschulen in Mecklenburg-
Vorpommern“ gearbeitet. Eine der
ausgewählten Schulen war das Carolinum.
Ich bin hergefahren und
war begeistert, in welcher Weise
das Ganztagsschulkonzept hier umgesetzt
wird. Nach dem Studium
wollte ich unbedingt im Land bleiben.
Als aus Schwerin eine Zusage
zum Referendariat in Neustrelitz
kam, habe ich mich riesig gefreut.
Wie gestaltet sich die Arbeit
mit den Schülern?
Da kann man nur Positives vermelden.
Ich bin gern in den verschiedenen
Klassenstufen, weil ich
Abitur Kurier Seite 15
spüre, dass ich es mit Schülern zu
tun habe, die sehr freundlich, offen
und bereit sind, neue Dinge zu
entdecken und zu verstehen.
Welche Vor- und vielleicht
auch Nachteile sehen Sie in
der Generationsnähe zu
Ihren Schülern?
Bislang sehe ich nur Vorteile.
Ich denke, dass wir uns in
vielen Dingen, gerade was
den Umgang mit Medien
oder die Popkultur betrifft,
relativ nah sind. Da merkt
man schon die Generationsnähe,
die viel Potenzial mit sich
bringt. Wobei dies natürlich kein
ausschließliches Privileg jüngerer
Lehrer ist.
Ist es für einen jüngeren
Lehrer schwieriger
von seinen
nur wenig
jüngeren Schülern
als
Respektspersonwahrgenommen
zu
werden?
Auch wenn
man als Lehrer
noch sehr
jung ist,
unterliegt
ein respektvoller
Umgangmiteinander
keinem Ausschlussverfahren.
Die Schüler
merken relativ
schnell, dass es
bei allen Gemeinsamkeiten
einen
gewissen Punkt
gibt, an dem das
Lehrer-Schüler-
Verhältnis einsetzt.
Das muss
keine Kluft bedeuten.
Wir gehen
offen miteinander
um, sind im
Dialog, jeder sagt seine
Meinung. Aber bestimmte
Grenzen werden nicht
überschritten.
Entspricht das, was Sie
im ersten Jahr erlebt
Fritz Schnepf ist Referendar am Gymnasium Carolinum in Neustrelitz.
„Ich bin seit über einem Jahr hier in der Stadt“, sagt Fritz Schnepf.
„Das ist noch nicht so lange, aber doch lange genug, um vieles entdeckt
und gesehen zu haben.“ FOTO: GERLINDE BAUSZUS
haben, denn Ihren Erwartungen?
Der Unterschied zwischen Theorie
und Praxis ist schon fühlbar. So
war mir zum Beispiel
klar, dass
sich meine
Lehrertätigkeit
nicht
nur auf
den
Unterrichtbeschränkt
. Überrascht
hat mich
dann aber
doch, wie
viel
Mathe-Test
vom Winde verweht ����
darüber hinaus – also quasi um
den Unterricht herum – für einen
Lehrer zu tun ist. In diesem Ausmaß
war mir das vorher nicht bewusst.
So kommt in Sachen Schulorganisation
einiges zusammen.
Andererseits ist es auch eine interessante
Komponente und für mich
eine Art Überraschung, die ich
durchaus positiv bewerte.
Biographisch gesehen sind Sie
aber eher der bodenständige
Typ und weniger auf Überraschungen
aus …
Das ist richtig. Nähe ist etwas,
das ich in jeder Phase meines bisherigen
Lebens erlebt und schätzen
gelernt habe. Ob während der
Schulzeit oder später beim Studium
– das hatte immer alles einen
privaten, fast familiären
Charakter. Schon während
des Zivildienstes
empfand ich es als etwas
Wunderbares,
keine Anonymität
zu spüren. Während
des Studiums
war es
ähnlich. Jeder
Professor kanntesei-
neStudenten,nannte
sie beim
Namen,
wusste, wer
man ist und
woher man kommt. Das
hat mich geprägt. Dieses
Miteinander in einer kleinen,
feinen Uni, wo man
das Gefühl hat, dem Professor
morgens beim Bäcker
zu begegnen, hat
Beziehungen entstehen
lassen, die ich mir
in einer Großstadt so
nicht vorstellen könnte.
Das habe ich als etwas
Positives mitgenommen.
Die Uni-
Kontakte bestehen
nach wie vor.
Wie groß ist die
Wahrscheinlichkeit,
dass Sie in 30
Jahren vielleicht doch
in Australien landen?
Eher gering. Ich würde
schon gern hierblieben.
Natürlich bin ich auch viel
unterwegs, reise sehr gern.
Aber es ist eben auch immer
wieder ein schönes Gefühl,
hierher zurückzukommen.
Hier habe ich die Ruhe,
um mich auf meine
Arbeit konzentrieren oder
mich auch mal zurückziehen
zu können.
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