Klassenmusizieren und Motivation Forschungsbericht
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methodische Aspekte <strong>und</strong> besprechen das Datenmaterial im Licht von Unterschieden <strong>und</strong> Kongruenzen.Schliesslich beziehen wir soziale Merkmale in die Analyse mit ein.6.2.1 Reliabilitätstest der Flow-ErhebungDie Messgenauigkeit <strong>und</strong> interne Konsistenz der Test-Items der FKS wurde anhand des Reliabilitätskoeffizientenvon Cronbach (Cronbach’s ) bestimmt (siehe Tabelle 3 unten). Es ergaben sich -Durchschnittswerte von 0.83 (Streicher), 0.84 (Bläser) <strong>und</strong> 0.77 (Perkussion). Die -Koeffizienten dereinzelnen Flow-Messungen liegen zwischen 0.56 <strong>und</strong> 0.95, wobei bei weitaus den meisten Messungen(17 von 24) bei über 0.80 oder sogar über dem kritischen Wert vom 0.7 (20) liegt – eine Ausnahmebildet die erste Flow-Messung (E1_3) mit einem Tiefstwert vom 0.17 bei der Perkussionsklasse. 33Die eher tiefen Werte bei der ersten Messung könnten damit zusammenhängen, dass sich die Schülerzuerst an das Untersuchungssetting <strong>und</strong> die Beantwortung der Skala gewöhnen mussten; durch dieVertrautheit mit dieser Situation stieg die Reliabilität mit zunehmenden Messzeitpunkten. Da das Erhebungsinstrumentnur zu explorativen Zwecken verwendet wurde, sind diese Werte – mit eben einemAusreisser – als zufriedenstellend anzusehen. Es erschien uns dann auch als vertretbar, die einzelnenItemwerte zu einem Skalendurchschnittswert zu aggregieren <strong>und</strong> diesen als Basis für die Bildung vonKategorien zu verwenden.Erhebung/Messung_KombinationKlasseStreicher Bläser PerkussionE1_3 0.692 0.658 0.169E1_6 0.749 0.566 0.932E2_2 0.862 0.927 0.953E2_7 0.869 0.816 0.848E3_1 0.886 0.759 0.809E3_8 0.861 0.951 0.830E4_4 0.905 0.917 0.915E4_5 0.836 0.882 0.763Total 0.832 0.843 0.777Tabelle 3: Reliabilitätswerte (Cronbach’s Alpha) der Flow-Kurzskala (FKS), nicht-reduzierte Flow-Werte6.2.2 Flow-Erleben allgemein <strong>und</strong> nach KM-KlassenIn diesem Abschnitt werden die Ergebnisse der Flow-Messung über das ganze KM <strong>und</strong> der einzelnenModelle dargestellt. Folgende acht Kompositionen an Kombinationen von Inhalten, Unterrichtsformen<strong>und</strong> -methoden wurden jeweils bei den drei KM-Modellen geprüft (vgl. Übersicht 4):33 Nunnally & Bernstein (1994) empfehlen für psychometrische Messinstrumente einen Grenzwert des -Koeffizienten von mindestens 0.7, während Kline (1993) von einem Minimumstandard von 0.8 ausgeht.29