und Jugendarbeit und Partizipation - Kinder beteiligen!

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öffnet wird, kann man lernen mit ihr tisch für Jugendarbeit Verantwortli- Jena; Peter Cloos, Uni Kassel; Dr. Thomas Coelen,
umzugehen. Jugendarbeit hat große chen zu empfehlen, folgende Anfor- Uni Bielefeld; Prof. Dr. Heinz Cornel, Alice
Potenziale als pädagogisch begleitederungen anzuerkennen:
Salomon-HS Berlin; Dr. Ulrich Deinet, FH
ter, wo nötig schützender und vertei- 1. 1. 1. Jugendliche benötigen verlässliche Düsseldorf; Dipl.-Päd. Wiebken Düx, Uni Dortdigender
Erfahrungsraum zwischen und stabile Angebote der Jugendarmund; Klaus Farin, Archiv der Jugendkulturen
gesellschaftlichen Anforderungen beit, die durch Aktionsprogramme Berlin; Wolfgang Fänderl, Uni München; Prof.
und der Entwicklung des Eigenen zu nicht ersetzt werden können.
Dr. Joachim Faulde, KFH NW. Abt. Paderborn;
vermitteln.
2. 2. 2. Wichtig ist eine Jugendarbeit, die Katrin Fauser M.A., FU Berlin; Prof. Dr. Lutz
Kinder- und Jugendarbeit hat in den sich konsequent als „Bildungspraxis“ Finkeldey, FH Hildesheim; Prof. Dr. Josef Freise,
vergangenen Jahren diese Potenziale und „Hilfe zur Lebensbewältigung“ KFH NW. Abt. Köln; Prof.Dr. Günter
nicht zureichend ausgeschöpft und versteht. Dies gilt insbesondere in den J.Friesenhahn, FH Koblenz; Dipl. Päd. Dieter
die schwierige Aufgabe „in Freiheit zur vielfach sich abzeichnenden Koope- Frohloff, EFH Bochum; Prof. Dr. Johannes From-
Freiheit“ zu bilden, zu wenig genutzt. rationen mit Schule. Sie machen nur me, Uni Magdeburg; Dipl.-Päd.Julia von der
Wir erkennen aber, dass selbst wenn Sinn, wenn Jugendarbeit ihren spezi- Gathen-Huy, Uni Dortmund; Prof. Dr. Benno
die – auch von uns formulierten – fischen Charakter und ihre instituti- Hafeneger, Uni Marburg; Prof. Dr. Franz Ham-
konzeptionellen Ansprüche an Kinonelle Eigenständigkeit behält und in burger, Uni Mainz; Prof. Dr. Peter Hansbauer, FH
der- und Jugendarbeit nicht optimal Distanz und Differenz, eng an den In- Münster; Dr. Wilfried Hellmann, KFH
umgesetzt wurden, die Kinder- und teressen der Kinder und Jugendlichen Norddeutschland; Prof. Dr. Hans Günther
Jugendlichen selber die Angebote der für diese jugendarbeiterische Bildung Homfeldt, Uni Trier ; PD Dr. Caroline Hopf, Uni
Jugendarbeit doch sehr positiv bewer- und Lebensbewältigung selbst an Erlangen-Nürnberg; Prof. Dr. Christine Huthten
und für sich und ihre Entwicklung Schule eröffnen könnte.
Hildebrandt, FH Frankfurt/M; PD Dr. Lena
nutzen. Sie schätzen Jugendarbeit als 3. 3. Jugendarbeit selber muss besser Inowlocki, Uni Frankfurt/M; Fabian Kessl M.A.
ein Lernfeld, in dem ihre Interessen werden, um solche Bedarfe und Bil- Uni Bielefeld; Prof. Dr. Rainer Kilb, FH Mann-
aufgegriffen werden, in dem sie in dungschancen optimal aufzugreifen. heim; Prof. Dr. Uta Klein, FH Kiel; Prof. Dr.
ihrer Eigenständigkeit und mit ihren Dazu muss die Infrastruktur der Ju- Raingard Knauer, FH Kiel; Dr. Michaela Köttig,
Fähigkeiten anerkannt und untergendarbeitseinrichtungen und Ange- Uni Göttingen; Prof. Dr. Franz Josef Krafeld,
stützt werden, in dem sie lernen, bote für Kinder und Jugendliche im Hochschule Bremen; Ernst-Uwe Küster, Uni
selbstbestimmt Verantwortung zu Prinzip erhalten werden. Jugendarbeit Kassel: Dr. Margitta Kunert-Zier, FH Frankfurt;
übernehmen; in dem sie üben, mit muss sich aber selbst auch mit den Prof. Dr. Timm Kunstreich, EFH Hamburg; Dr.
Unterschieden konstruktiv umzuge- wandelnden Bedürfnissen und Nadia Kutscher, Uni Bielefeld; Dr. Werner
hen und Konflikte zu bewältigen. Lebenssituationen ihrer Adressat/in- Lindner, FH Jena; Ulrike Loch, Uni-Kassel; Prof.
Besonders für gesellschaftlich marn/en verändern. Kinder- und Jugend- Dr. Kurt Möller, Hochschule für Sozialwesen
ginalisierte Kinder und Jugendliche ist arbeit kann nicht so bleiben wie sie Esslingen; Dipl.-Päd. Heinz Müller, Institut für
Jugendarbeit eine wichtige Ressour- ist, aber sie muss bleiben.
Sozialpädagogische Forschung Mainz (ism);
ce und Förderung. In der Jugendar- 4. 4. Wünschenswert ist die Überwin- Prof. Dr. Bruno W. Nikles, Uni Duisburg-Essen;
beit werden sie nicht als defizitäre dung institutioneller und verband- Prof. Dr. Frank Nieslony, EFH Darmstadt; An-
Problemgruppen sozialtechnisch belicher Eigeninteressen zugunsten einette Ortlieb, BPJM; Prof. Dr. Hilmar Peter, Uni
arbeitet, diszipliniert und befriedet. ner übergreifenden strategischen So- Bielefeld; Prof. Dr. Rolf Pfeiffer, EFH Reutlingen-
Statt dessen vermittelt Jugendarbeit lidarität, die nicht durch einzelne Ludwigsburg; Prof. Dr. Uwe Rabe, FH Münster;
ihnen Anerkennung und entdeckt ihre Finanzanreize auseinander zu dividie- Dr. Christian Reutlinger, TU Dresden; Dipl. Päd.
Mündigkeitspotenziale und Stärken, ren sein dürfte.
Martina Richter, Uni Bielefeld; Prof. .Dr. Heinz
die gerade mit dieser positiven Un- 5. 5. Zu leisten wäre schließlich eine re- A. Ries, Uni Trier; Prof. Dr. Lotte Rose, FH Frankterstellung
gefördert werden können. flektierte „Re-Politisierung“ der Jufurt/M.; Erich Sass M.A., Uni Dortmund; Prof. Dr.
In dem Maße, wie nunmehr kurzgendarbeit angesichts der Tatsache, Albert Scherr, PH Freiburg; Prof. Dr. Stefan
atmig Strukturen der Kinder- und Ju- dass auch noch so gutes fachliches Schnurr, FH Aargau: Prof. Dr. Achim Schröder,
gendarbeit zerschlagen werden, wird Handeln allein keineswegs davor FH Darmstadt; Dr. Jörgen Schulze-Krüdener, Uni
ein ganzes Arbeitsfeld zukunftsorien- schützt, allfälligen „Sparzwängen“ Trier: Prof. Dietmar Seeck, Fachhochschule
tierter Lebensbewältigung in großen jählings „geopfert“ zu werden. Oldenburg/Ostfriesl./Wilhelmsh.; Prof. Dr. Uwe
Anteilen zur Disposition gestellt. Entgegen der Professionsmaxime Sielert, Uni Kiel; Prof. Dr. Titus Simon, Hoch-
Zugleich werden damit in fahrlässi- „Wissen, was man tut“ käme es nunschule Magdeburg-Stendal; Prof. Dr. Hiltrud v.
ger Weise strukturell genau die Promehr darauf an, auch zu tun, was man Spiegel, FH Münster; PD Dr. Stephan Sting, TU
bleme befördert, die hernach anhand weiß.
Dresden; Prof. Dr. Gerd Stüwe, FH Frankfurt/M;
öffentlichkeitswirksam und medien- Unterzeichner/innen: Dipl. Päd. Andreas Bel- Prof. Dr. Benedikt Sturzenhecker, FH Kiel; Prof.
hysterisch aufbereiteter Einzelfälle – le, Uni Bielefeld; Prof. Dr. Christian Bernzen, KFH Dr. Ute Straub, FH Frankfurt; Susanne Ulrich, Uni
die sich keineswegs zufällig um die Norddeutschland; Bärbel Bimschas, FH Darm- München; Dipl. Soz. Arb. Thomas Weber, Hoch-
Institution Schule zentrieren – zum stadt; Anne Blezinger, Uni Göttingen; Dipl. Rel. schule Niederrhein: Prof. Dr. Norbert Wohlfahrt,
Anlass für ebenso panikartige Aktio- päd. Mike Breitbart, EFH Darmstadt; Prof. Dr. EFH Rheinland-Westfalen-Lippe; Dr. Holger
nismen genommen.
Anna Dorothea Brockmann, Uni Bremen; Prof. Ziegler, Uni Bielefeld; Prof. Dr. Dieter Zimmer-
Vor dieser Sachlage ist den päda- Dr. Ingrid Burdewick, FH Oldenburg/Ostfriesl./ mann, EFH Darmstadt; Kontakt: benedikt.
gogisch, wissenschaftlich und poli- Wilhelmsh.; Prof. Dr. Karl August Chassé, FH sturzenhecker@fh-kiel.de C.
www.rabenstueck.de corax 3/2004 19