und Jugendarbeit und Partizipation - Kinder beteiligen!

kontinuierlich gesunken ist und deutlich
unter zwanzig Prozent liegt (a.a.O.,
S. 76). So lassen die Ergebnisse der 13.
Shell Jugendstudie die Interpretation
zu, dass je weniger respektvolle Anerkennung
junge Menschen von ihren
Eltern erhalten, desto negativer
ihre Gegenwartseinschätzungen und
Zukunftssichten (vergleiche Deutsche
Shell 2000) sind. Es liegt der Schluss
nahe, dass die Minderjährigen in der
Erziehungshilfe sich vor allem aus der
Gruppe der nicht an Entscheidungen
Beteiligten rekrutieren, in besonderer
Weise die Mädchen und Jungen in der
stationären Erziehungshilfe. Die so
geprägten individuellen Verhaltensweisen
und Lebensstrategien der Betroffenen
können also eine Reaktion
auf diese Erfahrungen sein und eine
Lebensstrategie darstellen, trotzdem
zum eigenen Recht zu kommen. Auch
dies unterstreicht noch einmal die
Bedeutung beteiligungsorientierter
Erziehungshilfepraxis.
Familienerfahrung und
Beteiligung
In Veranstaltungen und Gesprächen
mit Mädchen und Jungen in der Erziehungshilfe
hat der Autor immer
wieder die Erfahrung gemacht, dass
es wichtig ist, bei dem Thema „Beteiligung,
Mitverantwortung und Mitbestimmung
in den Heimen, Gruppen
und Kinderdörfern“ auf die einzelnen
Lebensgeschichten einzugehen. In
derartigen Gesprächen und Kommunikationsprozessen
entstehen bei den
jungen Gesprächspartnerinnen und
-partnern Bewusstsein und Erkenntnis
über ihre Biografie sowie Klarheit
über Verletzungen, Enttäuschungen
und (teilweise übersteigerte) Erwartungen,
aber auch über ihre zu Mutlosigkeit
und negativer Zukunftssicht
gewordenen Haltungen, wenn es um
das Vermögen der (professionellen)
Erwachsenen geht, sie zu verstehen
und mit ihnen gemeinsam Zukunftsperspektiven
zu entwickeln. An einigen
zentralen Punkten soll hier dieser
Frage nachgegangen werden.
Berücksichtigung elementarer
Lebensinteressen von Kindern
Wie Schone und Mitautoren nachgewiesen
haben, sind mangelnde
Wahrnehmung und Berücksichtigung
der Kindesinteressen Kernpunkt der
Vernachlässigung kleiner Kinder (vergleiche
Schone, Gintzel, Jordan,
Kalscheuer und Münder 1997). Vernachlässigung
kann sowohl in der
fehlenden Kenntnis der Erziehenden
begründet sein wie auch in deren
Überforderung durch ökonomische,
soziale oder gesundheitliche Belastung.
Unabhängig vom Grund erleben
sich Kinder in Vernachlässigungssituationen
jedoch immer als ausgeliefert
und weder in ihren Bedürfnissen
noch in ihrer Würde anerkannt
und gefördert. Dass hieraus langzeitig
prägende negative Folgen entstehen,
liegt auf der Hand. Nunner-Winkler
verweist auf die Bedeutung der Interaktionen
zwischen dem Säugling und
der Mutter (oder der zentralen Bezugsperson)
für die Entwicklung der
Kinder. „Frühe Interaktionen mit der
Mutter […] werden häufig vom Säugling
selbst initiiert. Einen beglücken-
thema
damirsche@www.photocase.de
den Verlauf nehmen sie, wenn die
Mutter sein Angebot aufgreift, statt
es zu ignorieren, und wenn sie in ihrem
Verhalten dem Rhythmus einer
zunehmenden Intensitätssteigerung
bis zum Höhepunkt folgt, sodann aber
sein Bedürfnis nach Rückzug und
Ruhe respektiert – statt ihn weiter zu
stimulieren (Dornes 1995). In solch
gelingenden Interaktionssequenzen
realisiert sich der Kern von Moral: das
sensible Wahrnehmen der Bedürfnisse
des anderen und die Wahrung seiner
Grenzen. Die erste Erziehungsleistung
der Mutter wäre danach
nicht das Setzen, sondern das Achten
von Grenzen“ (Nunner-Winkler
2000, S. 74 f.). Auf den Zusammenhang
von frühkindlichen Erfahrungen
und späteren Erziehungsbedarfen
verweist auch Schleifer (vergleiche
Schleifer 2001). Können sich Eltern in
die Kinder hineinversetzen,
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