A. „Die Schule gehört wieder in den Mittelpunkt“ - DP

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InhaltsverzeichnisDie Schule wieder in den Mittelpunkt stellen ........................................................................ 1Inhaltsverzeichnis .................................................................................................................... 2A. „Die Schule gehört wieder in den Mittelpunkt“ ............................................................... 3B. Unsere Grundsätze einer liberalen Bildungspolitik ......................................................... 41. Politik raus aus den Schulen ........................................................................................... 42. Unterschiedliche Schulen für unterschiedliche Schüler ............................................. 43. Potenziale nutzen, heißt Akteure vor Ort einbinden! .................................................. 54. Den sozialen Lift in Gang bringen. ................................................................................ 55. Gezielt fördern und gerecht fordern ............................................................................. 5C. Unsere Methode für eine liberale Bildungsreform! ......................................................... 6D. Der Prozess einer liberalen Bildungsreform .................................................................... 8E. Analyse der Grundschulreform von 2009 ....................................................................... 9F. Die Sekundarschulreform von CSV und LSAP .............................................................. 121. Promotionskriterien ....................................................................................................... 121.Bloc 7e-6e ................................................................................................................... 142. „classes de raccordement“ ....................................................................................... 143. Einschränkungen beim Kompensieren ................................................................... 154. Unterschiedliche Sprachenanforderungen ............................................................. 165. Einführen eines doppelten Bewertungssystems .................................................... 162. Orientierung ................................................................................................................... 176. Tutorat einführen ...................................................................................................... 177. „travail personnel“ ..................................................................................................... 188. Einführung von zwei „dominantes“ ......................................................................... 19G. Unser Ansatz: „Der Lehrer zählt, was der Lehrer tut, zählt !“ ................................... 21H. Die Antworten der DP auf die großen Herausforderungen des Schulsystems ........ 231. Unterricht differenzieren, Schüler individuell fördern .............................................. 232. Autonomie der Schulen stärken ................................................................................ 243. Lehrerausbildung professionell und praxisnah gestalten ........................................ 284. Lehrerprofil klären ........................................................................................................ 305. Offensive bei Lehrmaterialien .................................................................................... 306. Sprachen dürfen keine Barrieren sein ........................................................................ 317. Die Eltern einbinden und stärken ............................................................................... 338. Ein Zukunftsplan für jeden Schüler ........................................................................... 359. Keine schulischen Sackgassen .................................................................................. 3810. Ballast des KoUs abwerfen und Schüler wieder in den Mittelpunkt rücken ....... 3911. Empirische Basis für Schulentwicklung schaffen .................................................... 40
A. „Die Schule gehört wieder in den Mittelpunkt“Die Schulreformen und -diskussionen, die von der aktuellen Regierung in den vergangenenJahren initiiert wurden, haben alle etwas gemein. Sie haben den Blick auf das Wesentlicheversperrt. Den Blick auf die Schule, den Unterricht, das Arbeiten zwischen Lehrer und Schülerund die Zukunftschancen, die wir den jungen Menschen von heute dadurch schaffen wollen.Die Schule gehört wieder in den Mittelpunkt, weil die Schulreformen der vergangenen Jahreden Blick auf Strukturreformen gelenkt haben, die in einer Top-Down Herangehensweise denSchulen auferlegt wurden. Es wurde viel geredet darüber, was die Reformen alles leisten sollten.Es wurden Erwartungen geschürt und Versprechen gemacht, die jedoch nicht gehalten werdenkonnten. Es wurde den Menschen nicht mehr und nicht weniger als eine „neue Grundschule“versprochen. Der kompetenzorientierte Unterricht sollte über Nacht eingeführt werden und dieProbleme der Schulen mit einem Streich lösen. Dabei wurde bestenfalls einekompetenzorientierte Bewertung eingeführt, die sich im schulischen Alltag als untauglich erwies.Mit der Unterrichtsgestaltung und der Frage, wie die Schüler und Lehrer die neu gesteckten Zieleüberhaupt erreichen sollten, wurden sie alleine gelassen. Mit dem Resultat, dass viele Lehrer sichheute noch mit den negativen Auswirkungen der Reform herumplagen und der Schüler und seineindividuellen Bedürfnisse dabei in den Hintergrund geraten.Die Schule gehört wieder in den Mittelpunkt, weil wir die Kompetenzen der Akteure vor Ortbrauchen. Die Reformen der vergangenen Jahre haben gezeigt, dass wir die Schulentwicklungnicht einigen Wenigen überlassen können. Die Diskussionen darüber, wie wir den Unterrichtverbessern und damit unseren Schülern bessere Zukunftschancen sichern können, gehören in dieSchulen hinein. An diesen Diskussionen müssen die Lehrer, die Schüler und die Eltern sichbeteiligen. Jeder muss seine Rolle und seine Verantwortung dabei übernehmen. Die Schulenmüssen dafür aber auch die nötige Autonomie erhalten, um auf die lokalen sozio-kulturellenUnterschiede und die individuellen Bedürfnisse der Schüler reagieren zu können.Die Schule gehört wieder in den Mittelpunkt, weil es darauf ankommt, was innerhalb derSchulen geschieht. Es kommt auf den Unterricht an! Es kommt darauf an, wie die Lehrer denLehr- und Lernprozess mit den Schülern gestalten. Die Herausforderung für dieSchulentwicklung besteht darin, diesen Prozess konkret zu unterstützen anstatt abstrakteUmänderungen an den Bildungssystemen und Lehrplänen vorzunehmen, die kaum eine positiveWirkung auf den schulischen Alltag haben und den Blick auf die wahren Probleme unsererSchulen versperren.Die DP will mit dem vorliegenden Programm für das Luxemburger Schulsystem, das Vertrauender Menschen wieder gewinnen. Mit einer Politik, die in den Klassenzimmern ansetzt und dieArbeit der Schüler und Lehrer unterstützt. Eine Politik, die konkrete Resultate bringt. EinePolitik, die die Schule wieder in den Mittelpunkt stellt.André BaulerBildungspolitischer Sprecher3
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