A. „Die Schule gehört wieder in den Mittelpunkt“ - DP

. Tutorat einführen (ES/EST)Die DP spricht sich für die Einführung des Tutorats in den Sekundarschulen aus. Die Rolle,welche der Tutor gegenüber dem Schüler übernehmen soll, muss jedoch klar definiert werden,wenn die Zusammenarbeit zwischen Schüler und Tutor gewinnbringend sein soll und dabei keinefalschen Erwartungen entstehen sollen. Darüber hinaus besteht die Gefahr, dass derArbeitsaufwand ausufert, wenn die Rahmenbedingungen nicht klar genug gesteckt sind. Vordiesem Hintergrund will die DP eine detaillierte Analyse der Tutorat-Projekte vornehmen, die inden vergangenen Jahren in einigen Schulen initiiert wurden. Die DP plädiert dafür, dass die Rolledes Tutors sich auf die Begleitung und Orientierung des Schülers in schulischen Fragenkonzentrieren soll. Die Arbeit zwischen Tutor und Schüler soll durch den „travail personnel“strukturiert und in einem Portfolio dokumentiert werden. Im Vordergrund der Arbeit solleneinerseits die besonderen Interessen und Stärken des Schülers stehen, die es zu fördern gilt sowieandererseits die Schwächen, die riskieren, dem Schüler die gewünschte schulische Orientierungzu verbauen. Die DP kann sich deshalb vorstellen, dass das Tutorat nicht nur auf den unterenKlassen der Sekundarschule eingeführt wird.Bei außerschulischen Problemen soll der Tutor ein Ansprechpartner und Koordinator sein unddadurch die Hemmschwelle senken, um einen Kontakt etwa mit dem Schulpsychologenaufzunehmen. Der Tutor soll demnach eine wichtige koordinierende Rolle spielen für eine ganzeReihe von Ansprechpartnern (Klassenlehrer, Schulpsychologe, Sozialarbeiter etc…) die demSchüler zur Verfügung stehen sollen.c. Schülerpartnerschaften sollen bei Eingewöhnungsphase helfen (ES/EST)Um den Schülern den Übergang von der Grundschule in die Sekundarschule zu erleichter undihnen bei der Eingewöhnung aber auch bei ganz praktischen Fragen zu helfen, solltenSchülerpartnerschaften gefördert werden.d. Schulklima verbessern durch konstantere Lehrerteams (ES/EST)Die Personalverwaltung sollte den jeweiligen Schulen überlassen sein, doch sollte dabei auf einegrößere Kontinuität bei den Lehrerteams geachtet werden. Die Schulleitung sollte versuchen inden ersten beiden Jahren des „cycle inférieur“ die Lehrerteams bei zu behalten. Dadurchverspricht sich die DP eine verbessertes Schulklima und eine intensivere Betreuung der Schüler.e. Weitgehende Freiheiten bei der Zusammenstellung der Schulfächer ! (ES/EST)Die DP ist der Ansicht, dass die Schüler weitgehende Freiheit genießen sollten bei der Auswahlihrer Studienfächer. Das erste Problem besteht darin, dass die Schulen aus organisatorischenGründen womöglich nicht alle Fächerkombinationen anbieten werden können. Deshalb will dieDP die Schulen darin unterstützen, sich thematische Schwerpunkte zu geben um dadurch denSchülern von vorneherein eine Garantie geben zu können, dass bestimmte Fächerkombinationenmöglich sind. Ein zweites Problem sieht die DP in der schulischen Orientierung. Den Schülerndie Wahlmöglichkeit zu geben, reicht alleine nicht aus. Die Schüler müssen auf dieseEntscheidung vorbereitet und dabei unterstützt werden. Die DP will dies im Rahmen desindividuellen Zukunftsplans des Schülers (Punkt 8a) garantieren. Die Wahl derFächerkombination des „cycle supérieur“ soll demnach das Resultat eines langfristigenReflexionsprozesses des Schülers sein, bei dem aber auch die Eltern und der Tutor engeingebunden sind.37