Diversity ist das A und O - Archiv - Personalwirtschaft

MBA & CO. Didaktik im Weiterbildungsstudium
Vorlesungen sind verpönt
Erwachsene, die freiwillig die Schulbank drücken, lernen anders als Siebtklässler. Sie wollen mit Dozenten
und Kollegen diskutieren, Berufserfahrungen teilen und Best Practices aufsaugen, um mit einem Fundus an
Lösungen für jedes betriebliche Problem gerüstet zu sein. Darauf stellen sich die Business Schools ein – mit
Praxissimulationen, Lecturettes und jeder Menge Case Studies.
Z
u Großvaters Zeiten gab der Professor
den Vorleser am Pult, zu
Vaters Zeiten den Vorturner an der
Tafel. Beides funktioniert nicht, wenn
im Hörsaal Männer und Frauen sitzen,
die wissen, dass Erfolg eine Funktion
von motivierten Schlauköpfen, Geschwindigkeit
und limitierten Budgets
ist. Ganz davon abgesehen: Wer 50 000
oder auch nur 20 000 Euro für ein Executive
MBA-Programm (EMBA) auszugeben
bereit ist, lässt sich nichts vormachen.
Angehende Macher wollen
selber machen.
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Sonderheft 04 |2011 www.personalwirtschaft.de
Eingedenk dessen ähnelt das Berufsbild
des Dozenten an einer Business
School mittlerweile eher dem eines
Coaches denn dem eines Lehrers. Frontalunterricht,
aus andragogischer Warte
ohnehin längst ins finsterste Mittelalter
verbannt, kommt nur mehr in
kleinen Häppchen namens Wissens-
Input oder „Lecturettes“ daher. Stattdessen
lernen die Programmteilnehmer
über weite Zeitstrecken so, wie sie
auch in den Betrieben Gewohntes überprüfen
und Neues entwickeln: Zuerst
liest sich, jeder für sich, ins Thema ein,
anschließend wird die Aufgabe im Team
mit Mitstudenten analysiert, werden
Lösungen erarbeitet und der Klasse vorgestellt.
Als didaktischer Hebel dient
das Echo der aufmerksam Zuhörenden
und, wenn’s gut läuft, konstruktiv kritisierenden
Banknachbarn. Wenn’s
schlecht läuft, zerreißen die Kollegen die
Präsentation in der Luft. Wozu braucht
man dann noch einen Dozenten?
Der Dozent als Coach und Trainer
An alles, was er in seinem General
Management-Programm an der Han-