Didaktik der Geometrie - Lehrstuhl für Didaktik der Mathematik
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- Anwendbarkeit eines Operators wird nicht erkannt<br />
* Erkennen von (Teil-) Konfigurationen üben<br />
- falsche Anwendung eines Operators<br />
* Eigenschaften von Teilfiguren dürfen nicht <strong>der</strong> Anschauung entnommen werden<br />
- Schwierigkeit beim Anwenden heuristischer Strategien<br />
* zunächst nur Vorwärtsarbeiten einsetzen<br />
g) Beispielstunde Japan<br />
- Stunde ist Teil einer größeren Unterrichtseinheit zur Ähnlichkeit geometrischer Figuren<br />
- Beginn <strong>der</strong> Stunde: Wie<strong>der</strong>holung <strong>der</strong> Strahlensätze im Lehrervortrag<br />
� Ziel ist das Problemlösen, deshalb ist es sinnvoll den Schülern die Operatoren noch mal<br />
nahe zu bringen, damit alle Schüler auf dem gleichen Stand sind<br />
(Keine Hausaufgabenbesprechung)<br />
PQ || BC<br />
⇒ AP : AB = AQ : AC = PQ : BC<br />
PQ || BC<br />
⇒ AP : PB = AQ : QC<br />
⇒ PQ || BC<br />
- anschließend wird Spezialfall eingeführt und durch zwei Schüler bewiesen<br />
� die Klasse bekommt ein Problem dargestellt welches dann auch gelöst wird<br />
- er wird zur Berechnung von Strecken genutzt, die die Schenkel gegebener Dreiecke<br />
halbieren<br />
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![[91] Das Organum mathematicum – Ein Lehrmittel des Barock](https://img.yumpu.com/8117702/1/184x260/91-das-organum-mathematicum-ein-lehrmittel-des-barock.jpg?quality=85)
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