„Heinrich Hertz“ llmenau zu DDR-Zeiten - unesco-projekt-schulen ...

forum 3/4–2003 Mit vereinten Kräften – unesco-projekt-schulen 51
UPS-Rundschreiben 4/90, in dem die Namensänderung
zu unesco-projekt-schulen bekanntgegeben
wird.
Die 27. Jahrestagung 1992 platzte mit etwa
160 Teilnehmer/innen aus allen Nähten, in
sechs Bundesländern gehören regelmäßige
regionale Tagungen oder Lehrerfortbildungskurse
zum Standard, Schüler/innenseminare
oder -camps finden immer häufiger als überregionale
Treffen zu einem Thema (»Menschenrechte«,
»Lebensraum Donau«) statt. Sorgte
zunächst nur ein regelmäßiger Rundbrief für
den Kommunikationsfluss, hat sich seit 1991
eine Vierteljahreszeitschrift (FORUM der
unesco-projekt-schulen) etabliert. Mit dem
UNESCO-Bleistift wurde ein gemeinsamer
Symbolträger kreiert, aus dessen Verkaufserlös
entwicklungspolitische Projekte finanziert
werden. Aber: Erstmals mussten Bewerbungen
von Schulen abgelehnt werden, weil das Projekt
regional ausgewogen und überschaubar
bleiben soll.
Das Jahr 1990 bescherte zudem eine unerwartete
Vernunftehe mit zwölf »Assoziierten
UNESCO-Schulen« der UNESCO-Kommission
der ehemaligen DDR – bis dahin weitgehend
unbekannte Mitstreiterinnen. Deren
(1973 begonnene) Arbeit war vorwiegend
geprägt durch internationale Freundschaften
zu Schulen im – vorrangig sozialistischen –
Ausland sowie durch Traditionspflege und
Aktivitäten in Verbindung mit dem Ehrennamen
der Schule (z.B. »Anne Frank«, »Salvador
Allende«); zum Erfahrungsaustausch wurden
von 1984 bis 1989 insgesamt fünf Jahrestagungen
durchgeführt.
Statt der Doppelnamenmode zu folgen
(»assoziierte Modellschulen«), wählte das
junge, unverhofft vereinte Paar sich einen
neuen Namen. Ein Glücksfall war diese Möglichkeit
der Umbenennung; denn dass jede
einzelne UNESCO-Schule modellhafte Konzepte
entwickeln und praktizieren würde, entsprach
nur der Wunschvorstellung schulferner
sog. Bildungsexpert/innen auf manchen
UNESCO-Tagungen, nicht aber den Möglichkeiten
und Realitäten an diesen Schulen
selbst. UNESCO-Schulen beteiligen sich am
Schulprojekt der UNESCO und nennen sich
deshalb »unesco-projekt-schule«. So, und
nicht anders!
Nicht nur die durch die Namensänderung
verursachte Begriffsverwirrung stellte die
Frage nach einer eindeutigeren Identität
schärfer; die zahlenmäßige Ausweitung verlief
weitgehend ohne präzise programmatische
wie organisatorische Grundlage, dazu in den
einzelnen Bundesländern und Schulen sehr
heterogen. Innerhalb und außerhalb des Projekts
immer lauter gestellte Fragen nach dem
gemeinsamen inhaltlichen Programm und
nach der Verbindlichkeit organisatorischer
Strukturen erforderten klare Antworten.
Anders formuliert: Was ist eigentlich eine
unesco-projekt-schule? In den „Grundsätzen
für die Mitarbeit im Schulprojekt der Deutschen
UNESCO-Kommission“ haben sie ihr
Selbstverständnis festgehalten (vgl. Anhang).
»Netzwerk« ist das Zauberwort
UNESCO-Schulen sind in der bundesrepublikanischen
Schullandschaft keine Exoten,
weder »Modellschulen zur internationalen
Erziehung« noch »Eliteschulen zur Vorbereitung
des diplomatischen Nachwuchses« (Auskunft
eines Kultusministeriums); sie sind
»normale« Schulen, wie es sie zu Tausenden
in dieser Republik gibt. Unterricht und übriges
Schulleben an Zielen wie Umwelt und Entwicklung,
Menschenrechte und Toleranz zu
orientieren oder Schüler/innenaustausch auch
mit der »Dritten Welt« zu praktizieren ist
heute glücklicherweise keinem Zirkel von
Auserwählten vorbehalten.
Die UNESCO-Schulen verpflichten sich
allerdings freiwillig und öffentlich dazu, der
»internationalen Erziehung« einen hervorragenden
Stellenwert in ihrer Schule einzuräumen.
Das Besondere dieser Schulen, die neue