Grundschule aktuell 123

Praxis: Pädagogik für arme Kinder
Anstrengung, sich auf einen Text zu
konzentrieren, ihn in mühevoller Handarbeit
zusammenzusetzen, den »Satz«,
wie die Drucker sagen, mit Farbe einzuwalzen,
Blatt für Blatt abzudrucken –
das alles wird belohnt durch das Druckergebnis.
Der Erfolg der Arbeit ist und
bleibt begreifbar. Die Kinder sind stolz
auf ihre Werke. Ihre Arbeit hat Sinn
gehabt, das »Werk« hält ihn fest.
Der Vorgang des Setzens ist ein langsamer
Prozess, bei dem der Text Buchstabe
für Buchstabe »in die Hand«
genommen wird: Vom Greifen der Buchstaben
zum Begreifen des geschriebenen
Wortes. Dabei bleibt Zeit, um über konkrete
Schreibung von Wörtern nachzudenken,
sich Rat einzuholen und den
Schriftsatz zu korrigieren. Beim Verfassen
und Drucken freier Texte stehen die
Erfahrungen und Interessen der Kinder
und Jugendlichen im Vordergrund.
Andreas Schröder weiß: »Kinder
brauchen die Kinderdruckwerkstatt mit
ihren vielfältigen Projekten, damit ihre
Motivation zum Lesen und Schreiben
geweckt und aufrechterhalten sowie
ihr Wille zum Lernen gefördert werden
kann.« Alle Schritte der Text- und
Buchproduktion können hier realisiert
werden: vom Papierschöpfen und Marmorieren
über das Verfassen, Setzen,
Illustrieren und Drucken eigener Texte
bis hin zum Binden von Broschüren
und Büchern.
Für Kinder im Vorschulalter sind
eintägige Projekte geeignet, bei denen
sie beispielsweise einzelne Buchstaben
oder ihren Namen gestalten, mit Handwalzen
farbige Papiere herstellen und
mit Naturmaterialien drucken. Kinder
im Grundschulalter können z. B. ein
eigenes Alphabet, Einladungen, Plakate
u. Ä. herstellen, kurze Texte setzen,
illustrieren und drucken sowie Papier
marmorieren. Ist das Interesse bei
Schülern und Pädagogen geweckt, ergeben
sich häufig langfristige Projekte.
Die Angebote der Kinderdruckwerkstatt
richten sich auch an Kinder und
Jugendliche mit intellektuellen, körperlichen
und sprachlichen Beeinträchtigungen
oder Verhaltensauffälligkeiten.
Ein Stück gelebte Inklusion.
Das Projekt »ABC-Zwerge«
»Schrift wird in den Familien unserer
Kinder oft negativ bewertet. Sie
erscheint oft sogar bedrohlich als Rechnung,
Mahnung oder Vorladung. Meist
nichts Gutes«, weiß Andreas Schröder
zu berichten. Kinder aus dem sozialen
Brennpunkt beim Übergang vom Kindergarten
in die Schule fördernd zu
begleiten ist das Ziel des Projekts »ABC-
Zwerge«. »Prävention von Schulversagen
durch Verbesserung der Ausgangsbedingungen
zum Schriftspracherwerb
und damit Vermeidung von Leistungsversagen
und Verhaltensschwierigkeiten«,
so wird das Vorhaben im Konzept
beschrieben, die Zielgruppe »sind
Kinder aus sozial benachteiligten sowie
schriftfernen Milieus, die sich im letzten
Kindergartenjahr befinden bzw.
im laufenden Kalenderjahr eingeschult
werden, sowie deren Eltern und ggf.
deren Geschwister«. Bis 2011 wurde das
Projekt von der Stadt Halle mit öffentlichen
Mitteln gefördert, die Förderung
wurde eingestellt. Sparpolitik: »freiwillige
Leistungen« werden einfach gestrichen.
Nein, solche Leistungen können
nicht »freiwillig« sein. Sie sind Pflichtaufgabe,
wenn denn Bildung ein öffentliches
Gut ist!
Die Auswahl der Kinder für das Projekt
beginnt mit einer diagnostischen
Einschätzung des Entwicklungsstandes
und der familiären Situation durch die
Erzieherinnen in den Kindertagesstätten.
Bedingung für die Teilnahme ist in
jedem Fall, dass die Familie mitwirkt,
sich insbesondere auf die aufsuchende
Arbeit im häuslichen Milieu einlässt. In
der Regel erfolgt alle vier Wochen ein
Hausbesuch. Nicht mehr als ein Dutzend
Kinder sind es, die an diesem so
wichtigen Projekt teilnehmen können.
Sie bilden eine feste Gruppe, die über
ein ganzes Jahr auf den Erwerb von
Schreib- und Lesekompetenz vorbereitet
und begleitend unterstützt werden:
Während der Kindergartenzeit treffen
sich die Kinder zweimal wöchentlich,
nach der Einschulung einmal in der
Woche.
In der Vorschulzeit lernen die Kinder
z. B., mit einfachen Zeichnungen etwas
zu notieren (Einkaufszettel, Wunschzettel,
kurze Nachrichten), sie sammeln
Firmenlogos, Markensymbole, Automatenbeschriftungen
oder Autokenn-
24 GS aktuell 123 • September 2013