Balanceakt – berufsbegleitendes Studieren
Zur Vereinbarkeit von Beruf, Studium und Privatleben Arbeitnehmerkammer Bremen
Zur Vereinbarkeit von Beruf, Studium und Privatleben
Arbeitnehmerkammer Bremen
Erfolgreiche ePaper selbst erstellen
Machen Sie aus Ihren PDF Publikationen ein blätterbares Flipbook mit unserer einzigartigen Google optimierten e-Paper Software.
18<br />
BALANCEAKT BERUFSBEGLEITENDES STUDIEREN<br />
da keine Interviewteilnehmenden zur<br />
Verfügung standen und für ein Studienangebot<br />
nur qualitative Ergebnisse, da<br />
die Anzahl der <strong>Studieren</strong>den für eine<br />
quantitative Erhebung zu gering war. Es<br />
bleibt damit zu berücksichtigen, dass<br />
die Gruppe der kaufmännischen und<br />
technischen Berufe stärker repräsentiert<br />
ist, als die der sozialen Dienstleitungen<br />
(vgl. Tabelle 1).<br />
Die Gruppeninterviews sind an der<br />
Methode der Fokusgruppeninterviews<br />
orientiert. 11 Bei dieser Methode stehen<br />
weniger Gruppendynamik und soziales<br />
Verhalten im Zentrum der Analyse. Vielmehr<br />
geht es darum, durch thematische<br />
Impulse der Interviewer eine Bandbreite<br />
an subjektiven Erfahrungen zu einer bestimmten<br />
sozialen Situation zu erfassen.<br />
In unserem Fall teilen die Interviewpartner<br />
die Erfahrung des berufsbegleitenden<br />
<strong>Studieren</strong>s. Die Interviews wurden<br />
leitfadengestützt durchgeführt, transkribiert<br />
und sprachlich leicht bereinigt. Die<br />
Daten wurden inhaltsanalytisch ausgewertet.<br />
Die Einzelinterviews orientieren sich<br />
an der Methode des problemzentrierten<br />
Interviews, 12 in dem durch einen Wechsel<br />
von Frage und Antworten die forschungsleitende<br />
Problemstellung und deren<br />
Rahmenbedingung thematisiert werden.<br />
Ergänzt wird das Interview durch einen<br />
Kurzfragebogen am Ende, in dem die<br />
wichtigsten Sozialdaten aufgenommen<br />
werden. Dieser Fragebogen wurde auch<br />
am Ende der Gruppeninterviews ausgefüllt,<br />
um eine einheitliche Datengrundlage<br />
der Interviews zu gewährleisten.<br />
Die Einzelinterviews wurden ebenfalls<br />
leitfadengestützt durchgeführt, transkribiert,<br />
sprachlich leicht bereinigt und<br />
inhaltsanalytisch ausgewertet.<br />
Die qualitativen Erkenntnisse werden<br />
mit Ergebnissen einer quantitativen<br />
Fragebogenergebung unter berufstätigen<br />
<strong>Studieren</strong>den aus sechs verschiedenen<br />
Studiengängen ergänzt, es gab jedoch<br />
keinen Rücklauf aus einem Studiengang.<br />
Das Befragungsinstrument wurde nach<br />
den ersten Gruppeninterviews entwickelt,<br />
als die ersten Hinweise auf Problemlagen<br />
bei der Vereinbarkeit vorlagen. Aus einem<br />
Rücklauf von 59 Fragebögen konnten<br />
nach einer Bereinigung 13 53 Fragebögen<br />
ausgewertet werden. Die quantitativen<br />
Daten beanspruchen keine Repräsentati-<br />
Tabelle 1:<br />
Quantitative Befragung und qualitative Interviews<br />
Berufsgruppe<br />
Studiengang<br />
Soziale Dienstleistungen Fachrichtung Abschluss Format<br />
Sozial-/Pflegeberufe u.a. Medizin/Gesundheit Master (WB) berufsbegleitend<br />
Pflegeberufe Medizin/Gesundheit Bachelor Vollzeit<br />
Erziehungsberufe Erziehungswissenschaft Master (WB) berufsbegleitend<br />
Technischer Bereich<br />
IT-Berufe Mathematik/Informatik Master (kons.) Teilzeit/Vollzeit<br />
technische Berufe Berufspädagogik Bachelor berufsbegleitend/Vollzeit<br />
technische Berufe u.a. Wirtschaftswissenschaften Master (WB) berufsbegleitend<br />
Kaufmännischer Bereich<br />
kaufmännische und andere Berufe Wirtschaftswissenschaften Master (WB) berufsbegleitend<br />
keine Zuordnung möglich
Change language