Balanceakt – berufsbegleitendes Studieren

28
BALANCEAKT BERUFSBEGLEITENDES STUDIEREN
Im Masterprogramm setzt man auf eine
hohe Selbstständigkeit der Studierenden.
Das wird darauf zurückgeführt, dass
auch die Jüngeren fast durchgängig berufspraktische
Erfahrungen in Unternehmen
gesammelt haben. Der Austausch
zwischen den Berufserfahrenen und
den Jüngeren ist rege. Lehrende fordern
die Studierenden auf, ihre beruflichen
Kompetenzen im Studium einzubringen,
etwa in Form von Referaten oder eigenen
Projekten. Frontalunterricht wird als
Methode selten angewandt. Ein weiterer
Bezug zur beruflichen Praxis wird über
Projekte hergestellt, die die Hochschule
zusammen mit Unternehmen durchführt.
Beide Seiten profitieren davon. Studierende
können sich an neuer Technik
ausprobieren und die Themenstellungen
umfassen komplexe Probleme. Außerdem
haben zwei Drittel der Abschlussarbeiten
mit Themen zu tun, die die Studierenden
aus den Unternehmen mitbringen. Ein
zusätzliches Lehrangebot zur Förderung
von beruflichen Schlüsselkompetenzen
besteht für Teilzeitstudierende des
konsekutiven Masterstudiengangs, deren
Unternehmen einen Kooperationsvertrag
mit der Hochschule abgeschlossen haben.
E-Learning wird bisher nicht systematisch
genutzt. Es gibt zwar eine Lehr- und
Lernplattform, wo alle Materialien und
Folien zur Verfügung gestellt werden.
Dies unterstützt jedoch lediglich die
Präsenzlehre, denn Erklärungen und Diskussionen
des Stoffs kann die Plattform
nicht ersetzen. Angemessene Formen des
E-Learnings erfordern einen hohen konzeptionellen
und technischen Aufwand,
der mit den vorhandenen Kapazitäten für
den Studiengang nicht zu leisten sei. 9
Belastungssituation der
berufsbegleitend Studierenden,
Studienmotivation und berufliche
Perspektiven – gemischte
Studiengänge
Im berufsbegleitenden Bachelorstudiengang
sind die Berufstätigen in der Regel
in Vollzeit erwerbstätig, da aufgrund
finanzieller Verpflichtungen (Haus, Familie)
ein reduziertes Einkommen nicht
denkbar ist. Viele haben außerdem lange
Anfahrtzeiten, da sie an einen festen
Wohnort gebunden sind. Anscheinend
ist ein ›Nachlassen‹ in der Erwerbsarbeit
für die Studierenden nicht denkbar,
teilweise übernehmen diese sogar schon
während des Studiums mehr Verantwortung
im Betrieb. Dies kann zu einer
Mehrbelastung im Betrieb führen. Unter
der gesamten Situation leidet die Familie.
Häufig wird beklagt, dass die Unterstützung
des familiären Umfelds im Laufe
des Studiums nachlässt. Einige Studierende
berichten sogar von Trennungen.
Auch dass man sich durch persönliche
Entwicklungen im Studium mit Partnern
›auseinanderlebt‹, ist schon thematisiert
worden. Die Belastungen in der Zeit der
Abschlussarbeit sind besonders hoch. Da
die Bearbeitungszeit der Bachelorarbeiten
durch die Studienordnung festgelegt
ist, müssen die Berufstätigen entsprechend
vorarbeiten, um den Abschluss in
der vorgeschriebenen Zeit zu absolvieren.
Außerdem fordern die Mathematik und
der Stil der Veranstaltungen aus den
Regelstudiengängen gerade die Meister
kognitiv und kulturell stark heraus. Teilweise
werden Vorlesungen als komplett
unverständlich bezeichnet. Eine hohe
Belastung für die Studierenden ist zudem
der unmittelbare Zeitkonflikt durch diese
Veranstaltungen, die tagsüber stattfinden.
Eine Unterstützung durch Arbeitgeber
ist eher selten. Deshalb haben wohl
gerade die Studierenden, die versucht
hatten, ohne Wissen des Betriebes zu
studieren, abgebrochen. Insbesondere in
der ersten Kohorte brach ein Teil nach
einem Jahr ab.