Balanceakt – berufsbegleitendes Studieren
Zur Vereinbarkeit von Beruf, Studium und Privatleben Arbeitnehmerkammer Bremen
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Arbeitnehmerkammer Bremen
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BALANCEAKT BERUFSBEGLEITENDES STUDIEREN<br />
formaler Unterstützung ihres Arbeitgebers,<br />
der einen Kooperationsvertrag mit<br />
der Hochschule abgeschlossen hat. Die<br />
Initiative für die Kooperationen ist von<br />
mehreren Unternehmen ausgegangen,<br />
die einen hohen wissenschaftlichen Weiterbildungsbedarf<br />
für ihre Beschäftigten<br />
haben. Eine weitere kleinere Gruppe von<br />
Berufstätigen studiert in eigener Regie<br />
mit unterschiedlichen Vereinbarungen<br />
im Betrieb.<br />
Für den konsekutiven Master wird ein<br />
einschlägiger erster Hochschulabschluss<br />
vorausgesetzt. Den Zugang zu den beiden<br />
Bachelorprogrammen bekommen Studieninteressierte<br />
auch ohne Hochschulreife<br />
über die beruflichen Abschlüsse, wie<br />
eine anerkannte Berufsausbildung oder<br />
Fortbildungen zum Meister oder Techniker.<br />
Beruflich Qualifizierte mit und ohne<br />
Abitur machen in den Jahrgängen etwa<br />
ein Drittel bis die Hälfte aller <strong>Studieren</strong>den<br />
aus. Dem berufsbegleitenden Bachelorstudiengang<br />
gehen Brückenkurse in<br />
wissenschaftlichem Arbeiten und Mathematik<br />
voraus. Die Studiengangsverantwortlichen<br />
stellen fest, dass insbesondere<br />
Meister die Vorbereitung auf ein stärker<br />
reflektierendes Denken brauchen, das<br />
sich von dem in der beruflichen Bildung<br />
vermittelten Denken unterscheidet. In<br />
dem dualen Bachelorprogramm müssen<br />
beruflich Qualifizierte eine Anerkennungsprüfung<br />
ablegen und anschließend<br />
ein einjähriges Probestudium durchlaufen.<br />
Etwa 20 Prozent der Studieninteressierten<br />
bestehen die Anerkennungsprüfung<br />
nicht, während das Probestudium<br />
bisher nicht zu Abbrüchen geführt hat.<br />
Die Verantwortlichen der Bachelorstudiengänge<br />
berichten von einem hohen<br />
individuellen Beratungsbedarf von<br />
berufsbegleitend <strong>Studieren</strong>den vor dem<br />
Studium und währenddessen. Neben<br />
den Zugangsvoraussetzungen und den<br />
Anforderungen im Studium sind die<br />
beruflichen Perspektiven für Absolventinnen<br />
und Absolventen Gegenstand der<br />
Gespräche. Die Beratung wird von den<br />
Studiengangsverantwortlichen geleistet.<br />
Diese haben die Erfahrung gemacht, dass<br />
zentrale Beratungsstellen der Hochschulen<br />
unzureichend über Zugangsmodalitäten<br />
sowie über berufliche Perspektiven<br />
informiert sind und daher keine geeignete<br />
Anlaufstelle für beruflich qualifizierte<br />
Studieninteressierte darstellen. Einigen<br />
Studieninteressierten wurde vermut-<br />
lich in der zentralen Beratungsstelle<br />
vom Studium abgeraten. Obwohl auch<br />
Studiengangsverantwortliche mitunter<br />
vom Studium abraten, kann diese Entscheidung<br />
aus ihrer Sicht erst nach einer<br />
eingehenden Prüfung des Einzelfalls<br />
getroffen werden.<br />
Bei dem berufsbegleitenden Bachelorstudiengang<br />
werden Präsenzveranstaltungen<br />
des berufspädagogischen Teils<br />
am Abend und an den Wochenenden<br />
durchgeführt. Traditionelle Vollzeitstudierende<br />
desselben Studiengangs müssen<br />
sich auf die unorthodoxen Veranstaltungszeiten<br />
einlassen. Das birgt nach<br />
Aussage der Interviewten zu Beginn des<br />
Studiums Konfliktpotenzial zwischen den<br />
›traditionellen‹ und den berufstätigen<br />
<strong>Studieren</strong>den. Fachliche Veranstaltungen<br />
aus Regelstudiengängen, die tagsüber in<br />
der Woche stattfinden, sind ebenfalls in<br />
das Programm integriert. Das wiederum<br />
stellt ein organisatorisches Problem für<br />
die Berufstätigen dar. Der Studiengang<br />
ist somit vom Format her nicht in Gänze<br />
berufsbegleitend studierbar. Zentrales<br />
Problem ist aus Sicht der Interviewten,<br />
dass den Lehrenden im Regelstudium Anreize<br />
fehlen, um sich zeitlich oder auch<br />
didaktisch auf berufsbegleitend <strong>Studieren</strong>de<br />
einzustellen.<br />
Im dualen Bachelorprogramm liegen<br />
die Veranstaltungen teils verblockt und<br />
an den Wochenrändern und teils über<br />
die Woche verteilt. Mitunter beklagen berufstätige<br />
<strong>Studieren</strong>de, dass Arbeitszeiten<br />
mit Präsenzveranstaltungen kollidieren.<br />
Allerdings profitieren die Pflegeberufe<br />
nach Aussage der Interviewten von flexiblen<br />
Arbeitszeitmodellen, zum Beispiel in<br />
Schicht- und Wochenenddiensten. Viele<br />
sind in der Regel in Teilzeit beschäftigt.<br />
Um jedoch extreme Prüfungsbelastungen<br />
zu bestimmten Zeiten zu vermeiden, können<br />
die <strong>Studieren</strong>den Modulprüfungen<br />
zeitlich flexibel ablegen.<br />
Im konsekutiven Masterprogramm<br />
liegen die Veranstaltungen auch in der<br />
Teilzeitvariante innerhalb der üblichen<br />
Arbeitszeiten. Die adressierte Berufsgruppe<br />
verfügt jedoch nach Erfahrung der<br />
Interviewten in der Regel über flexible<br />
Arbeitszeitmodelle, die die Teilnahme an<br />
den Veranstaltungen ermöglicht.<br />
Die verschiedenen Formate verdeutlichen,<br />
dass es schon rein organisatorisch<br />
schwierig ist, Studiengänge für sehr<br />
heterogene Gruppen zu gestalten. Unsere
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