Balanceakt – berufsbegleitendes Studieren

48
BALANCEAKT BERUFSBEGLEITENDES STUDIEREN
SUSANNE HERMELING
JESSICA HEIBÜLT
Quantitative Befragung
In der quantitativen Befragung von Studierenden
verschiedener Studiengänge
in Bremen konnten von einem Rücklauf
von 59 Fragebögen 53 Antworten ausgewertet
werden. Der Fragebogen ist
am Ende dieses Kapitels abgebildet. Er
wurde an Studierende der Studiengänge
verteilt, die in Tabelle 1 im 2. Kapitel
dargestellt sind. Nicht nur aufgrund der
geringen Zahl sind die hier Befragten
nicht repräsentativ für alle in Bremen
berufsbegleitend Studierenden. Eine
repräsentative Befragung wäre mit einem
erheblichen Aufwand verbunden, da die
Grundgesamtheit der berufsbegleitend
Studierenden in allen Studiengängen
bisher statistisch nicht erfasst ist. Die
Auswertung der vorliegenden Daten gibt
daher beispielhafte Einblicke in private,
betriebliche und hochschulische Rahmenbedingungen
für die Vereinbarkeit
von Beruf, Studium und Privatleben.
In der Auswertung konzentrieren wir
uns vornehmlich auf auffällige Befunde,
aus denen sich Unterschiede nach
beruflichem Hintergrund und nach
Studienformaten sowie geschlechts- und
altersspezifische Differenzen ableiten
lassen. Wir unterscheiden drei große Berufsgruppen:
technische (einschließlich
IT-Berufe), kaufmännische und soziale
Dienstleistungsberufe (Erziehungs- und
Pflegeberufe).
Vorbildungsniveau
Von den Befragten haben 35 das Abitur
und acht die Fachhochschulreife erworben.
Lediglich sechs Befragte haben einen
mittleren Schulabschluss oder einen
Hauptschulabschluss. Das spiegelt die ohnehin
niedrige Quote von Studierenden
ohne Abitur an den deutschen Hochschulen
wider (2,6 Prozent in Deutschland,
1,42 Prozent in Bremen 1 ). Die Quote der
Studierenden mit Abitur und beruflicher
Ausbildung liegt mit etwa 20 Prozent
wesentlich höher. 2 Auffällig ist, dass alle
Frauen in unserem Sample das Abitur
oder die Fachhochschulreife aufweisen.
Das kann unter anderem damit zusammenhängen,
dass allein 13 der 19 befragten
Frauen in den Branchen Gesundheit
und Sozialwesen oder Erziehung und
Unterricht arbeiten, in denen viele
Ausbildungsberufe von Abiturientinnen
absolviert werden. 3 Es ist naheliegend,
dass insbesondere Abiturientinnen dem
Bedarf an wissenschaftlicher Qualifizierung
bei den Pflege- und Erziehungsberufen
folgen, zumal gerade bei Krankenpflegekräften
und Erzieherinnen eine hohe
Motivation bestehen dürfte, mit einem
Hochschulabschluss ein besseres Einkommen
zu erzielen.
Die Befragten mit Abitur sind generell
jünger; unter den unter 30-Jährigen
haben alle die Hochschulreife. In dieser
Gruppe von 19 Befragten hat etwa die
Hälfte einen Berufsabschluss. Ebenso
sind halbe und Dreiviertelstellen in
dieser Gruppe häufiger anzutreffen als
unter den Älteren. Das hängt wahrscheinlich
mit den niedrigeren finanziellen
Belastungen der jüngeren Studierenden
zusammen, die in dieser Stichprobe
alle kinderlos sind. Wiederum entsteht
hier das Bild einer spezifischen Studierendengruppe,
die bald nach ihrem
Berufsabschluss und vor einer Familiengründungsphase
mit einem Studium
›durchstarten‹, ohne ihre Erwerbstätigkeit
aufzugeben.
Hinsichtlich der erworbenen Berufsabschlüsse
ergibt sich folgendes Bild.
Über die Hälfte der Befragten hat bereits
ein Hochschulstudium absolviert und
studiert demzufolge nun in einem Masterstudiengang.
Fast alle Befragten mit einem
Ausbildungsabschluss sowie die fünf
Absolventinnen und Absolventen einer
Aufstiegsfortbildung an einer Fachschule
studieren in einem Bachelorprogramm
(n = 16). Sieben haben keine Angabe zu