Erziehungswissenschaft: Jahresbericht 2013/2014

Allgemeine Erziehungswissenschaft/Theorie der Bildung
Buchprojekte
Publikationen
Rita Casale: Die Entleerung des Bildungsbegriffs (in
Vorbereitung)
Das Buch befasst sich mit Bildung betrachtet als
geschichtlichem Grundbegriff der Moderne. Es ist artikuliert
in drei Schritten, nach einer Bewegung, die sich
vom 19. bis zum 21. Jahrhundert entfaltet. Im ersten Teil
wird der Bildungsbegriff als Ideologie und Versprechen
im Kontext der bürgerlichen Moderne aufgefasst. Daraus
folgt eine kritische Auseinandersetzung mit den liberalen
Reformversuchen gegenüber der Bildungsskepsis
der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts. Sie plädieren
für eine Revision des Bildungsbegriffs durch eine Reaktualisierung
des klassischen Konzepts der allgemeinen
Bildung und durch die Institutionalisierung von Bildung
als Bürgerrecht. Ausgeklammert bleiben darin die Fragen
nach der politischen Legitimation eines Allgemeinen, das
sich als ideologisch erwiesen hat, und nach der Gültigkeit
einer transzendentalen Wissensbegründung, die von der
Postmoderne angegriffen wurde. Diese zu problematisieren
wird im letzten Teil als Aufgabe einer Bildungstheorie
thematisiert, die sich Bildung als singuläre Erschließung
einer gemeinsamen Welt erneut philosophisch bemüht
zu denken.
Rita Casale
Casale, Rita / Kuster, Friederike (Hg.): Sex in the City.
Frauen im öffentlichen Raum. feministische studien,
Heft 2, 32/2014.
Koller, Hans-Christoph / Casale, Rita / Ricke, Norbert (Hg.):
Heterogenität. Zur Konjunktur eines pädagogischen
Konzepts. Paderborn, 2014.
Subjekt feministisch gedacht. Zur Verwechslung von
Subjekt und Identität in der Gender Studies. In: Fleig,
Anne (Hg.): Die Zukunft von Gender. Begriff und Zeitdiagnose.
Frankfurt/Main, 2014, S. 76–96.
Epistemologisierung und Kulturalisierung feministischer
Theorien. In: Rendtorff, Barbara / Riegraf, Birgit / Mahs,
Claudia (Hg.): 40 Jahre Feministische Debatten. Resümee
und Ausblick. Weinheim und Basel, 2014, S. 150–162.
Das Ungedachte als Aufgabe. Einige Überlegungen zum
geschichtlichen Horizont der Erziehungswissenschaft. In:
Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, Heft
2/2013, S. 266–276.
Rita Casale / Hans-Christoph Koller / Norbert Ricken
(Hg.): Das Pädagogische und das Politische. Zu einem
topos der Erziehungs- und Bildungsphilosophie
(erscheint im Juni 2015 im Schöning Verlag)
Die Analyse des Verhältnisses des Pädagogischen und
des Politischen gehört zu einem der zentralen topoi in
der Geschichte der Erziehungs‐ und Bildungsphilosophie.
Der Band wendet sich seiner gegenwärtigen Konfiguration
zu. In der Antike wird Erziehung als Grundlage
eines funktionierenden Staates, Bildung als Bedingung
für dessen Regierung gedacht. In der Neuzeit umfassen
die kategorialen Bemühungen um die Selbstbestimmung
der Pädagogik eine Auseinandersetzung mit ihrem Bezug
zum Politischen. War in der Antike die Erziehung dem
Staat untergeordnet, so wird in der Moderne der Staat in
liberalem Verständnis vom Individuum aus gedacht. Wie
konfiguriert sich das Verhältnis zwischen dem Pädagogischen
und dem Politischen in der Gegenwart? Stellt die
gegenwärtige gesellschaftliche Lage sowohl im Vergleich
zur politischen Bestimmung von Erziehung und Bildung
in der Antike als auch hinsichtlich der modernen Konstellation
von Staat und Bildung eine Zäsur oder eine Kontinuität
dar?
Ich in der dritten Person. Anmerkungen zu Christa Wolfs
Kindheitsmuster. In: Koller, Hans-Christoph / Rieger-
Ladich, Markus (Hg.): Vom Scheitern. Pädagogische
Lektüren zeitgenössischer Romane III. Bielefeld 2013,
S.157–170.
Feministische Theorie zwischen Kritik und Utopie. In:
feministische studien, 1/2013, S. 16–20.
Besprechung: Fernanda Alfieri: Nella camera degli sposi.
Tomás Sánchez, il matrimonio, la sessualità (secoli XVI-
XVII). Bologna 2010. In: Historische Zeitschrift, Heft
297/3/2013, S. 811–812.
28