Erziehungswissenschaft: Jahresbericht 2013/2014

Laufende Promotionen
Katharina Höller
Katja Schwaniger
Die heutige Generation junger Erwachsener mit Behinderung
hat in ihren biografischen Verläufen Erfahrungen mit
dem System der Behindertenhilfe und dem im Diskurs an
Prägnanz gewinnenden Element der Inklusion gemacht.
Aktuell werden im musikkulturellen Bereich neue
Konzepte entwickelt, um musikalische Teilhabe allen
Menschen zu ermöglichen. Das Dortmunder Modell:
Musik, die Akademie Remscheid (Fachbereich Musikund
Bewegungspädagogik), die Musikschule Fürth
befassen sich mit der Frage, wie musikalische Settings
inklusiv werden können und setzen die erarbeiteten
Konzepte in Ausbildung und Praxis um. Diese Arbeit leistet
einen Beitrag zur Diagnose von Teilhabemöglichkeiten
und Exklusionsrisiken in den Institutionen und sozialen
Verflechtungen musikalischer Bildung, denn sie befragt
die jungen Erwachsenen nach ihren Erfahrungen von
musikalischer Bildung. Ein Vorzug liegt auf methodischer
Ebene in der biografischen Vorgehensweise, wenn junge
Erwachsene mit und ohne Behinderung ihre musikalische
Lebensgeschichte narrativ inszenieren. Im Forschungsstil
der reflexiven Grounded Theory Methodology wurden
bereits erste Interviews geführt und ausgewertet.
Anliegen des Dissertationsvorhabens ist es die fachlichen
und motivationalen Eingangsvoraussetzungen Studierender
des Lehramtes Germanistik standardisiert zu erfassen.
Deutsch ist als gering strukturiertes Fach im Gegensatz
zu eher naturwissenschaftlich geprägten Fächern, wie
Mathematik oder Physik, hinsichtlich der standardisierten
Überprüfung des Fachwissens im Nachteil. So lassen
sich einzelne Kompetenzfacetten und Inhaltsbereiche des
berufsrelevanten Fachwissens leicht strukturieren, testtheoretisch
modellieren und messen. Gering strukturierte
Fächer zeichnen sich durch ein breites Themenspektrum
im Lehramtsstudium sowie eine gewollte Offenheit aus.
Während die Studienwahlmotivation angehender LehrerInnen
vielfach Mittelpunkt einschlägiger Studien ist und
somit auf bewährte Forschungsansätze zurückgegriffen
werden kann (Richardson / Watt 2012, König / Rothland
2013), steht die Entwicklung eines validen Instruments
zur Erfassung fachlicher Kompetenzen im Germanistikstudium
aus. Ziel ist ein operationalisierbares Strukturkompetenzmodells
germanistischen Fachwissens zu
entwickeln und dieses empirisch zu überprüfen.
Sandra Seeliger (abgeschlossen 2015)
Das Promotionsprojekt geht der Frage nach, wie
Schullaufbahnen an der Regelschule auch unter schwierigen
Bedingungen gelingen. Ausgehend von der Schulabsentismus-
und Resilienzforschung werden vier
Schullaufbahnen analysiert und Faktoren ermittelt, die
eine Wiederaufnahme in den regulären Unterricht ermöglichen
bzw. ein Herausfallen aus der Schule verhindern.
Mit Rückgriff auf Lewins Feldtheorie werden verschiedene
Lebensräume und deren Auswirkungen auf die
gesunde soziale Entwicklung in den Blick genommen.
So wird im Verlauf der Dissertation ein Einblick in das
deutsche Pflegekinderwesen gegeben, die Bedeutung
von Vereinssport und der Umgang mit Tieren als Freizeitpartner
in den Blick genommen, der Einfluss der Sintiund
Roma-Kultur auf das Bildungsverhalten sowie der
Einfluss von herausforderungsvollen Peerbeziehungen
erörtert. Im Dezember 2014 wurde die Dissertation an
der BUW eingereicht.
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