Shanghai- und CHE-Rankings - Goethe-Universität

aKtiveS Jahr fÜr e-learninG
Dem einsatz neuer medien kommt eine strategische Bedeutung
für die Weiterentwicklung der lehre an der Goetheuniversität
zu. hierzu stehen u.a zwei spezielle elearning-förderfonds
zur verfügung eine Besonderheit für 2010 war die explizite
förderung studentischer elearning-initiativen im rahmen
von Self (Studentische elearning-förderung). mit Self
sollen studentische impulse zur verbesserung der lehre sowie
Wünsche und vorstellungen Studierender zum einsatz neuer
medien in der lehre aufgegriffen und umgesetzt werden. Die
präsentation der studentischen projekte auf dem elearningnetzwerktag
hatte vizepräsident Schubert-Zsilavecz überzeugt:
»Die projekte zeigen schlüssige Konzepte zur unterstützung der
präsenzlehre, zur verbesserung der Betreuung der lernenden
und der organisation der Selbstlernphase.« anfang Juli 2010
ermittelte eine Jury aus hochschullehrenden, wissenschaftlichen
mitarbeitern und Studierenden zehn projekte, die bis zum
Sommer 2011 gefördert werden. für eine förderung aufgenommen
wurde unter anderem das projekt alDente, das mit einer
Sammlung von electures das problem von veranstaltungsüberschneidungen
im Bereich der Zahnmedizin lösen will. ein weiteres
Beispiel: im rahmen des projekts »hallezwei« entwickeln
Studierende der Kunstpädagogik eine digitale plattform, die eine
präsentation, Dokumentation und das archivieren von künstlerischen
arbeiten erlaubt. primäres Ziel bei turnBar wiederum
ist es, Studierenden der Sportwissenschaften hilfestellungen
beim erlernen komplexer prüfungselemente in form anschaulicher
videos, detaillierter Bewegungsbeschreibungen und praxisnaher
tipps anzubieten.
mit weiteren 200.000 euro wurden projekte von lehrenden
mit innovativen lehrkonzepten unterstützt. Die Besonderheit
des förderkonzeptes ist dabei die umfassende Betreuung und
vernetzung der einzelnen vorhaben: »Die projekt-teams sollen
ihre erfahrungen weitergeben und andere inspirieren. lehrende
können so voneinander lernen und gute lehrkonzepte weiterentwickeln«,
beschreiben die leiter von studiumdigitale, prof.
Detlef Krömker und claudia Bremer, die Gründe für die intensive
vernetzung der akteure durch elearning-netzwerktage,
monatliche elearning-treffen und die Dokumentation der projekte
auf der Webseite der hochschule.
Gleichzeitig wurden im hochschulrechenzentrum der Goetheuniversität
zukunftsweisende aktivitäten in den Bereichen
lernsysteme und medientechnik in angriff genommen. mittlerweile
werden über 11 prozent (981 Kurse im Wintersemester
2010/2011) aller lehrveranstaltungen durch die seit 2003 im universitätsweiten
einsatz befindliche lernplattform »Blackboard
learning System« mit einem online-Kurs begleitet. Die Zeit für
Blackboard läuft jedoch aus: 2010 konnte die Suche nach einer
neuen zentralen lernplattform in einer europaweiten ausschreibung
erfolgreich abgeschlossen werden. Die entscheidung fiel
auf die open- Source-lösung olat, die Blackboard zum Wintersemester
2011/2012 ablösen wird.
Das medientechnik-team des hrZ war 2010 zudem intensiv
in planungen für universitäre neubauten eingebunden. in drei
neubauten auf dem campus riedberg befindet sich die vernetzte
volldigitale medientechnik mittlerweile in der implementierungsphase.
»auf dieser Basis wurden erstmalig für die universität
die zentrale aufzeichnungsplattform und die Schaltung
von videokonferenzen als Bestandteil der Gebäudetechnik geplant.
Wichtige Kernkomponenten des künftigen universitäts-
Standardsystems können somit über die Bauprojekte finanziert
werden«, sagt prof. udo Kebschull, seit Dezember 2010 neuer
leiter des hochschulrechenzentrums.
Am 18. februar 2011 stellten die
Projekte der studentischen eLearningförderung
an der goethe-universität,
SeLf 2010, ihre ersten ergebnisse bei
einem internen Projekttreffen vor.
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