landkarte 2011 - Musikalische Sommer

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Für Musik ist es nie zu früh
Christine Hendriks würde am liebsten schon Babys an
Rhythmus, Melodie und Tanz heranführen.
ffortissimo (FF): Normalerweise beginnen
die Kurse der „Musikalischen
Früherziehung“ erst mit viereinhalb
Jahren. Warum musizieren Sie schon mit
jüngeren Kindern?
Hendriks: Man kann nicht früh genug beginnen,
Kindern Musik anzubieten. In den
„Musikgarten“ kommen die Kinder schon
mit eineinhalb Jahren. Sie erleben ge-
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meinsam mit einer Bezugsperson, welche
Wirkung Musik auf sie haben kann. Wichtig
ist hier, dass die Eltern in dieser
Stunde nur für ihre Kinder da sind. Die
Kleinen genießen die volle Zuwendung
und Wertschätzung, ohne Unterbrechung
durch Telefon oder Staubsauger. Aber
auch Babys sind schon fasziniert von
Musik!
FF: Babys? Aber die können doch noch
gar nicht singen und tanzen.
Hendriks: Aktiv nicht. Doch schon im
Mutterleib nehmen die Ungeborenen die
Stimme der Mutter wahr. Jeder singt doch
seinem Kind zum Einschlafen etwas vor
oder beruhigt es durch Singen und Wiegen.
Von Beginn an ist in jedem Menschen
musikalisches Potenzial angelegt. Das gilt
es zu nähren und zu entfalten.
FF: Können Ihre Schüler dann mit zwei
Jahren Walzer tanzen und Blockflöte spielen?
Hendriks: Nein, wir machen viel mit der
Stimme. Wir singen zu Tänzen, Kniereitern
oder auch frei. Die Kinder lieben Wiederholungen
und freuen sich, wenn sie ein
Lied oder einen Tanz wiedererkennen. Das
Instrumentarium ist zunächst beschränkt
auf die Orff’schen Instrumente, auf denen
jeder ganz wertfrei spielen kann. Trotzdem
taucht in der Stunde mal eine Gitarre oder
ein Streichinstrument auf, und nach der
Stunde dürfen die Kleinen auf dem Klavier
spielen.
FF: Soll aus jedem Ihrer Schüler ein kleiner
Mozart werden, oder warum kommen
die Eltern mit ihren Kindern zu Ihnen?
Hendriks: Nein, werden sie auch nicht. Am
wichtigsten ist in jedem Fall, die Faszination
und Freude an Musik zu teilen, der
Musik im Alltag Platz zu schaffen. Die Eltern
machen sich Gedanken darüber, was
sie ihren Kindern in ihrer Freizeit anbieten
können. In einer Gruppe können vielfältigere
musikalische Erfahrungen gemacht
werden als zu Hause. Sie hören stimmliche
Musik, Iive gespielte oder aufgenommene
Musik und erleben das gleichzeitig
mit den anderen Kindern und Eltern. Die
Eigendynamik in einer Gruppe ist großartig.
Ein Problem ist, dass viele Eltern meinen,
sie könnten selbst nicht singen. Dann
ist es umso wichtiger, dass sie ihre Hemmungen
abbauen und einfach mitsingen
und mitmachen. Sie müssen schon ernsthaft
dahinterstehen und auch mal den
Bären spielen. In einer Gruppe mit Kindern
gelingt das gut.
FF: Den Bären spielen?
Hendriks: Ja, es geht auch darum, Stimmungen
darzustellen. Wir haben zum Bei-
spiel ein Lied von einem Brummbären, der
einen Freund sucht. Erst ist er ganz allein
und traurig, doch schließlich findet er seinen
Freund und kann mit ihm fröhlich tanzen.
FF: Stimmungen darstellen - das klingt
erst mal nicht nach Musik lernen?
Hendriks: Musik ist die Sprache der Emotionen.
Ziel ist es, die Freude an der Musik
zu finden.
Dabei werden auch ganz andere Fähigkeiten
geschult, ohne dass die Kinder es
merken. Musik ist ein Geben und Nehmen,
die Kinder werden auf vielen Gebieten
sensibilisiert und ihre Konzentrations -
phasen verlängern sich unweigerlich.
Wenn die Kinder ein Instrument erforschen
und dabei abschweifen, haben sie
Zeit zurückzukommen, aber sie lernen
auch, sich immer länger mit einer Sache
zu beschäftigen.
FF: Was unterscheidet Ihren Unterricht
vom Singkreis im Kindergarten?
Hendriks: In der Musikschule ist die Qualität
eine ganz andere. Der Unterricht kann
differenzierter stattfinden. Im Kindergarten
habe ich keine Eltern, die mitmachen.
Ohne die sind die Kinder unruhiger, außerdem
ist eine Gruppe im Kindergarten
meist größer. In der Musikschule sind nur
sieben bis acht Kinder in einem Kurs,
deren Altersunterschied möglichst nicht
mehr als vier bis sechs Monate beträgt.
Aber das soll die Wichtigkeit des Singens
und Musizierens im Kindergarten keineswegs
schmälern!
FF: Was können Eltern tun, wenn ihr Kind
einfach kein Interesse an Musik zeigt?
Hendriks: Sie immer wieder anbieten,
aber auf keinen Fall das Kind zwingen.
Jedes Kind kommt mit einer Musikalität
auf die Welt. Entscheidend ist, wie es
durch Musik erreicht wird. Dass ein Kind
sich gar nicht auf Musik einlässt, nicht
neugierig auf Klänge ist, habe ich noch
nicht erlebt. Es muss ja nicht immer ein
Instrument gelernt werden - es reicht
doch, Musik ein Leben lang zu lieben.
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FF: Können Kinder, die erst im Grundschulalter
ein Instrument lernen, noch
kleine Meister werden?
Hendriks: Sicher, der „Musikgarten“ ist ja
nur ein erstes Angebot, und damit kann
man nicht früh genug anfangen. Aber die
Hauptsache ist, man führt die Kinder
überhaupt irgendwann an die Musik
heran. Es ist nie zu spät - übrigens auch
nicht für Erwachsene! �