Medienprojekte in der Grundschule - Mediaculture online

• offene Unterrichtssituationen zu inszenieren,
http://www.mediaculture-online.de
• alle schulischen Arbeits- und Lernbereiche in Projekte einzubinden sowie
• Bezüge zu außerschulischen Lernumwelten und Einrichtungen herzustellen.
Die Umsetzung solch eines Konzepts steht und fällt allerdings mit den pädagogischen
Kontexten. Dort, wo sich auch heute noch die Grundschule als Pauk- und Buchschule
zeigt, hat medienpädagogisches Arbeiten einen schweren Stand und findet nur selten
statt. Meist zeigt sich dies darin, daß Lehrkräfte sich den vielfältigen Medienerfahrungen
von Kindern nur wenig öffnen, und wenn sie es tun, machen sie in der Regel die Kriterien
eigenen Medienhandelns, die sie von ,guten Texten’ ableiten, zur allgemeinen Meßlatte
des sinnvollen Umgangs mit Medien. Daß dies den respektvollen Austausch mit den ,
anderen’ Medienerfahrungen der Kinder verhindert, wird meist nicht wahrgenommen.
Nicht selten wird in diesem Zusammenhang auch auf die weitgehend fehlenden
Rahmenplanbezüge in Sachen Medien und den hohen Rang der Primärerfahrung in der
Grundschule verwiesen, um das eigene pädagogische Handeln zu legitimieren. Daß
allerdings das Lehren und Lernen mit Medien in ein ganzheitliches Lernen mit Kopf, Herz
und Hand einbezogen werden kann, wird dabei meist übersehen.
Zielgitter für Medienprojekte in der Grundschule
Aufgabenbereiche Auseinandersetzung
mit
Medienerlebnissen/erfahrungen
‚reflexiv‘
Schuljahre
1. / 2. Schuljahr Die Schüler(innen)
stellen
Medienerlebnisse/erfahrungen
durch
verbale/ nonverbale
Ausdrucksweisen
dar.
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Auseinandersetzung
mit
Medienprodukten/institutionen
‚analytisch‘
Die Schüler(innen)
unterscheiden
aufgrund ihrer
alltäglichen
Medienerfahrungen
verschiedene
Medienarten/ -genres
und können Beispiele
für Kindermedien
benennen.
Aktive Medienarbeit
‚produktiv‘
Die Schüler(innen)
werden in Sinn- und
Sachzusammenhäng
en kontinuierlich
befähigt,
vorgegebne/
selbstbestimmte
Inhalte medial
auszudrücken und
zu präsentieren.