Medienprojekte in der Grundschule - Mediaculture online

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Abgesehen davon, daß die Ausstattung vieler Grundschulen mit zeitgemäßen technischen
Medien unzureichend ist, zeigt sich auch immer wieder, daß medienbezogene Arbeit nicht
nur wegen der eigenen Orientierungsprobleme in den ,Medienwelten’, sondern auch
wegen des Aufwands an Technik und Zeit als unverhältnismäßig abgelehnt wird. Daß
man sich aber im Rahmen von Mini-Projekten, die die gewohnten Unterrichtsabläufe
durchaus nicht in Frage stellen müssen, gemeinsam mit Kindern entsprechende
Kenntnisse und Fertigkeiten aneignen kann, wird selten erkannt. Nach meiner Auffassung
sind solche defizitären Situationen auch ein Ergebnis der nach wie vor rudimentären
Lehrerausbildung in Sachen Medienerziehung. Im übrigen war unser Nachrichtenprojekt
ohne Exotik in den normalen Unterrichtsalltag integriert und konnte - als eine Art
schulinterner Fortbildung - manche Lehrkraft durch die Produkte von der Nützlichkeit
medienpädagogischen Arbeitens überzeugen.
In Zukunft könnte sich jedoch durch die Einführung des Computers in der Grundschule
eine einzigartige Chance für die Medienpädagogik ergeben, weil von Lehrkräften - auch
aufgrund der öffentlichen Diskussion über das Leben in der Informationsgesellschaft -
allmählich erkannt wird, daß sich die Grundschule mehr als bisher an der
gesellschaftlichen Wirklichkeit und an der zukünftigen Arbeitswelt der ihr anvertrauten
Schülerinnen und Schüler zu orientieren hat. Dies fordert Lehrkräfte mehr und mehr dazu
heraus, sich aus pädagogischer Perspektive mit diesem elektronischen Medium vertraut
zu machen und gemeinsam mit Kindern herauszufinden, was beispielsweise ,Multimedia’
für die Individualisierung des Lernens, für das Beschaffen von Informationen, für das
Herstellen eigener medialer Produkte oder für die vielzitierte ,Interaktivität’ leistet. Sollte
der Computer in absehbarer Zukunft tatsächlich als normales Arbeitswerkzeug in den
Grundschulen vorhanden sein, kann nicht nur der Stellenwert dieses Mediums für
Wissensvermittlung und soziales Lernen sichtbar gemacht werden, sondern es können
bei der täglichen Arbeit auch wichtige Kompetenzen für das Leben in der
Informationsgesellschaft funktional erworben werden.
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