Georg Wydra Gesundheitsförderung im Kinderturnen

Gesundheitsförderung im Kinderturnen 28
die auch heute noch oft als Synonyme verwendet werden. Daß sie sich aber in ihrer
Bedeutung voneinander unterscheiden und dennoch miteinander verknüpft sind, soll
Thema dieses Kapitels sein.
1.2.5.1 Gesundheitserziehung
Die Erziehung im allgemeinen wird definiert als planmäßige Tätigkeit zur körperlichen,
geistigen und sittlichen Formung junger Menschen. Im Vordergrund steht die
Vermittlung von Wissen und Fakten mit der Absicht, das Denken und somit auch das
Tun eines Menschen in einer bestimmten Richtung zu beeinflussen, welche den sittlichen,
von der Gesellschaft vorgegebenen Normen entspricht. Dies setzt zweierlei voraus:
Erstens muß es einen Unwissenden geben, der noch keine Kenntnis darüber besitzt,
was „richtig“ ist und wie er sich „richtig“ verhält. Und zweitens muß es einen
Wissenden geben, der weiß, was „richtig“ ist und warum. Seine Aufgabe ist es, dies
dem Unwissenden zu vermitteln. Demnach existieren immer mindestens ein Lehrender
und ein Lernender. Ein solches Verständnis hat zwangsläufig auch Konsequenzen für
die Gesundheitserziehung.
Nach BECKERS (1986, 68) ist Gesundheitserziehung eine „kognitiv ausgerichtete
Anleitung zum gesunden Verhalten, in der Wissen über gesundheitsschädliche Faktoren
vermittelt wird. Sie bezieht sich auf objektive Maßstäbe, mit denen die Funktionsfähigkeit
des Organismus gesichert werden soll. Sie dient der Anpassung an geforderte
Werte und Normen.“
Dem liegt das medizinische, risikofaktorenorientierte Verständnis von Krankheit
zugrunde:
• Krankheit als meßbare Fehlfunktion des menschlichen Körpers
• Krankheit als Defekt, der nur von einem Experten behoben werden kann
• Krankheitsvermeidung durch Vermeidung von Risikofaktoren.
In der Gesundheitserziehung geht man davon aus, „daß unter den jeweils gegebenen
gesellschaftlichen Verhältnissen und Entwicklungen sich vor allem im individuellen
Erleben, Verarbeiten und Handeln vielfältige Risikokonstellationen bilden, die zu einer
unnötigen gesundheitlichen Gefährdung der Menschen führen können“ (BARK-
HOLZ/HOMFELD 1994, 25). Um solche Gefährdungen und Risiken zu minimieren oder
gar gänzlich auszuschließen, bedarf es geeigneter Informationen. Diese müssen dem
Einzelnen zur Verfügung gestellt werden, damit sie ihre Fehler erkennen und ihr eigenes
Leben möglichst ohne gesundheitsgefährdende Faktoren gestalten lernen.
Ansatzpunkt ist also der Mensch als Individuum, wobei das Alter keine Rolle
spielt. Die Vermittlung der Informationen übernimmt ein Experte. Realisiert wird sie
hauptsächlich durch kognitive und rationale Aufklärung über Risikofaktoren, durch
Aufzählung gesundheitsdienlicher Verhaltensweisen, Verantwortungs- oder Angstappelle.