Was freut und so am Mord? - Mediaculture online

Nach der Festlegung der ersten Lektüre werden anhand einer vorbereiteten
http://www.mediaculture-online.de
Strukturskizze (Overheadprojektor) Figuration und Handlungsführung erarbeitet. Die
Lektüre wird so im Plenum verteilt, daß alle Schüler Einsicht haben. Anhand von
Exzerpten werden Detailprobleme und sprachliche Fragen geklärt. Die eingangs
erwähnten zentralen Untersuchungsfelder des Projektes werden zur Analyse
herangezogen. Die Ergebnisse werden wiederum von zwei Protokollführern festgehalten,
ebenso die offenen Fragen. Die "textfremden" Schüler fordern die "Experten" durch
inhaltliche und Problemfragen zur Analyse und Interpretation heraus. Es sollte nicht
vergessen werden, auch zu klären, was der Themenaspekt Freude (oder auch keine) an
der Lektüre bereitet hat.
4./5. Stunde (Doppelstunde): Inhaltliche Informationen zur Lektüre 2, Analyse und
Vergleich
Analysen, Interpretationen und Vergleich der Lektüren können auch – wenn notwendig –
um ein bis zwei Unterrichtsstunden ausgeweitet werden. Mit denen sich aus der
unterrichtlichen Arbeit ergebenden Varianten kann hier wie bei der Analyse von Lektüre 1
verfahren werden. Innerhalb dieser Arbeit haben auch Referate oder Gruppenarbeiten zur
Untersuchung strukturaler, figuraler, sprachlicher und rezeptionsästhetischer Probleme an
den ausgewählten Texten ihren Platz.
5./6. oder 6./7. Stunde: Analysen und Interpretationen
Vorausgegangen sein sollten antizipierende Hausaufgaben, die anhand von Leitfragen
angefertigt wurden. in arbeitsteiligen Gruppenarbeiten können untersucht und im Plenum
diskutiert werden:
– Darstellung und Wirkung der Figuration (Charakteristiken, Typisierung,
Identifikationsangebot, Realitätsbezug),
– sprachliche Besonderheiten und ihre Wirkung auf den Leser (Stil, Pausieren der
Handlung, Verheimlichung durch sprachliche Umschreibungen, Verb- und
Attributgebrauch, sprachliche Beschreibung des Milieus und Vergleich mit der
gesellschaftlichen Realität des Lesers),
13