Grundschule aktuell 134

Praxis: Willkommenskultur konkret
Andrea Keyser
»Herzlich willkommen
in unserer Schule«
Dieser Gruß steht schon seit langem an der Eingangstür unserer Schule, jedenfalls
lange bevor Flüchtlingskinder zu uns kamen. Der Gruß richtete sich an
alle Menschen, die unsere Schule betraten, z. B. auch Handwerker. Dann begann
der Zustrom schutzsuchender Familien, z. B. aus Syrien. Eine Schülerin
der 2. Klasse brachte irgendwann kleine Aufkleber mit dem Slogan« Refugees
welcome« mit in die Schule. Diese kleben nun selbstverständlich an sichtbaren
und wichtigen Orten im Gebäude. Sie setzen ein Zeichen, das sicherlich nicht
von allen Menschen der Schulgemeinschaft verstanden werden kann. Der Kinderrat
hängte im Eingangsportal Plakate auf und übersetzte den deutschen
Willkommensgruß in mehrere Sprachen. Sie setzten damit ein weiteres Zeichen
für viele Kinder und Erwachsene, die deutsch lesen können.
Wir hatten auch schon in den
letzten Jahren Kinder mit
Migrationshintergrund und
verschiedenen Muttersprachen in unserer
dörflichen Grundschule. So lernten
wir z. B. litauischen Baumkuchen, griechisches
Fladenbrot, türkischen Döner,
armenische und russische Wörter, englische
Redensarten, dänische Grüße,
kurdischen Sprachklang und die Vielfalt
der verschiedenen Kinder und ihrer
Eltern kennen und schätzen. Es war
immer klar, dass die Sprachenbarriere
Schritt für Schritt überwunden werden
musste, um Teilhabe am Lernen zu haben,
und die Kinder vorrangig Unterstützung
beim Erlernen der deutschen
Sprache erhalten mussten.
Im Bundesland Schleswig-Holstein
gibt es Unterricht in Deutsch als Zweitsprache
(DaZ), der zur Förderung für
Kinder ohne ausreichende Sprachkenntnisse
eingesetzt wird.
So war und ist es immer wieder überraschend,
wie schnell der Sprachzuwachs
der Kinder sich entwickelt und
sie an den Bildungsangeboten unserer
Schule teilhaben konnten.
Für die Mitglieder des Grundschulverbandes
ist das Menschenrecht auf Bildung,
das Recht für Kinder auf Bildung
und Ausbildung, ein nicht in Frage zu
stellendes Grundrecht.
Geflüchtete Kinder, die mit und ohne
ihre Familien in Deutschland Schutz
suchen, um sich vor Bedrohung und
Armut zu retten, müssen vom ersten
Tag an Verständnis, Unterstützung
und Zuwendung erfahren. Eine Willkommenskultur
an unseren Grundschulen
zu schaffen, ist die erste Aufgabe,
die ohne große strukturelle Veränderungen
gelingen könnte. Sie muss
nicht viel kosten und erfordert zuallererst
eine Einstellung zur praktizierten
Menschlichkeit aller an Schule Beteiligten.
Uns ist allen bewusst, dass die
sogenannte Flüchtlingskrise personelle,
finanzielle und materielle Unterstützung
erfordert. Die Soforthilfemaß­
24 GS aktuell 134 • Mai 2016