Band 1 - Gymnasium Schloß Neuhaus

GSN Schulprogramm Band 1 (01.09.2011) Seite 26
• in einer kritischen Phase der Persönlichkeitsentwicklung des Schülers/der Schülerin,
• in gesundheitlichen Beeinträchtigungen,
• in Veränderungen des familiären Umfeldes,
• in behebbaren Defiziten z.B. durch Schul-, Schulform oder Klassenwechsel,
zu suchen sind und entsprechend auf sie zu reagieren.
Möglichkeiten liegen in der individuellen Betreuung durch die entsprechenden Fachlehrer/innen
sowie Klassenleiter/innen, Gesprächen mit Kollegen, Kolleginnen sowie Mitarbeitern psychosozialer
Beratungseinrichtungen und Unterstützung der Universität Paderborn.
Darüber hinaus besteht die Möglichkeit, langfristig schwer erkrankte Schüler/innen zumindest in
den Hauptfächern zu Hause zu unterrichten, um ihnen die spätere Wiedereingliederung in ihren
Klassenverband zu ermöglichen. Die Vermittlung von Nachhilfeunterricht zur Behebung
vorübergehender Lernschwierigkeiten kann, wenn sie vom Fachlehrer als sinnvoll erachtet wird,
am GSN erfolgen.
Das BISS-Konzept
Schon seit vielen Jahren wird am GSN in Kooperation von Lehren und Eltern das BISS-Konzept
zur Begabtenförderung erprobt und weiterentwickelt. Ziel dieses Konzepts ist die kontinuierliche
Förderung begabter und leistungsfähiger Schülerinnen und Schüler vom Schuleintritt an bis zum
Abitur. Es nimmt im Schulprogramm einen wichtigen Platz ein und wird mit seinem
modellhaften Charakter derzeit von der Bezirksregierung unterstützt. Das gesamte Konzept in
seiner ausführlichen Fassung ist im Anhang zu finden. An dieser Stelle werden nur drei Fragen
erörtert:
1. Warum soll gefördert werden?
2. Wer soll gefördert werden?
3. Wie soll gefördert werden?
1. Die Arbeit in großen Klassen zwingt die Lehrkraft, sich in den Leistungsanforderungen, dem
Lerntempo und der Stoffmenge an den Fähigkeiten des Durchschnitts zu orientieren. Diese
Anforderungen sind für einen Teil der Schülerinnen und Schüler zu hoch, für die Gruppe der
Begabten aber bisweilen zu niedrig. Die betroffenen Schüler erleben quasi täglich, dass sie nicht
gemäß ihren Fähigkeiten gefordert sind und ohne Anstrengung zufrieden stellende Leistungen
erbringen. In Extremfällen kann diese permanente Unterforderung sogar zu einem Abbau der
Leistungsbereitschaft bis hin zu Verweigerung und Misserfolg führen. Das schulische Angebot
wird dann nicht als optimale Förderung erlebt. Doch auch besonders begabte Schülerinnen und
Schüler haben den berechtigten Anspruch auf möglichst gute Förderung ihrer Entwicklung. Das
GSN setzt sich zum Ziel, auch diese Schülerinnen und Schüler gemäß ihrem Potential zu fördern
und problematische Schulkarrieren nach Möglichkeit zu vermeiden.
2. Im Kürzel BISS wird die Adressatengruppe der Besonders Interessierten Schülerinnen und
Schüler angedeutet. Die Maßnahmen der Begabtenförderung sollen in erster Linie denjenigen
Schülerinnen und Schülern zugedacht sein,
• denen das Lernen sehr leicht fällt und die durch besondere Erfolge auffallen
• denen das Lernen sehr leicht fällt, die sich aber aus Gründen der sozialen Anpassung in
ihren gezeigten Leistungen zurückhalten
• die zur Gruppe der Minderleister (underachiever) zählen und ihre zweifellos vorhandene
Begabung nicht in schulische Leistung umsetzen.
Schüler der ersten Gruppe können die Lehrkräfte leicht ausmachen. Die zweite Gruppe ist
unauffälliger und bedarf langfristiger Beobachtung und Information seitens der Eltern. Die dritte
Gruppe ist am schwierigsten zu erkennen, da häufig in Schule und Elternhaus verschiedene
Erfahrungen und Beobachtungen vorliegen. In Beratungsgesprächen mit den Klassenlehrern,
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