Band 1 - Gymnasium Schloß Neuhaus

GSN Schulprogramm Band 1 (01.09.2011) Seite 28
und verminderte Lernzufriedenheit zu befürchten sind. Über geeignete Zeitpunkte muss im
Einzelfall entschieden werden, die Schule unterstützt aber besonders das Gruppenspringen von
10.2 nach 12.1. Hier werden Interessenten eines ganzen Jahrgangs zusammengefasst und in den
Fächern Mathematik, Englisch und Deutsch unterstützt. Dieses Gruppenspringen läuft seit
mehreren Jahren mit kleiner Zahl, aber großem Erfolg.
Auch ein Auslandsaufenthalt ist in gewisser Weise eine Form der Begabtenförderung. In einer
Informationsveranstaltung zu den Gestaltungsmöglichkeiten des Jgs. 10 werden das
Überspringen und die Planung einer Auslandsfahrt frühzeitig vorgestellt.
Schüler der Oberstufe informieren wir über die Angebote von Schülerakademien. In regionalen
und landes- oder bundesweit durchgeführten Ferienseminaren bieten Universitätsdozenten
hochrangige Lernerlebnisse an, die bereits von GSN-Schülerinnen und –schülern wahrgenommen
wurden. Auch erreichbare Universitäten laden hin und wieder zu Lehrveranstaltungen für
Oberstufenschüler ein. In der Fern-Universität Hagen können einzelne Studiengänge schon vor
dem Abitur belegt werden. Nach den Abiturprüfungen werden besonders erfolgreiche
Abiturienten über Stipendien und Stiftungen beraten.
Sämtliche Bemühungen um Begabtenförderung beruhen auf der Absicht, besonderen Leistungen
eine besondere Aufmerksamkeit zu schenken, ohne andererseits die Bedürfnisse der
Gesamtschülerschaft zu vernachlässigen. Erfolgreiche Maßnahmen zeichnen sich dadurch aus,
dass die gesamte Schulgemeinde durch ein positives Lernklima von ihnen profitiert.
3.5 Fächerübergreifendes Lernen
Der fächerübergreifende Unterricht versucht zusammenhängendes Lernen zu fördern, da es für
Schülerinnen und Schüler aufgrund der Spezialisierung der Fächer immer schwieriger geworden
ist, Zusammenhänge zu erkennen.
Die fächerübergreifende Koordinierung bezieht sich in gleicher Weise auf Didaktik und
Methodik. Die dazu erforderlichen Absprachen sind in erster Linie Sache der Lehrkräfte.
Die Bedeutung des Fachunterrichts
Die Vermittlung grundlegender Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten im Sinne einer durch
Komplexität und Methodenbewusstsein gekennzeichneten fachlichen Bildung ist eine zentrale
Aufgabe des Gymnasiums (vgl. Richtlinien) Deshalb steht die solide, systematische fachliche
Arbeit im Mittelpunkt unserer schulischen Bemühungen am Gymnasium Schloß Neuhaus.
Die Notwendigkeit fächerübergreifenden Lernens
Um eine ganzheitliche Betrachtung der Wirklichkeit zu ermöglichen, muss Lernen in
fächerübergreifenden Zusammenhängen geschehen, die langfristig relevante Problemstellungen
(Schlüsselprobleme) spiegeln. Fächerübergreifende Abstimmungen am GSN beziehen sich
sowohl auf komplexe thematische Zusammenhänge als auch auf Methoden und Arbeitsformen
fächerübergreifenden Arbeitens.
Der Erfolg fächerübergreifenden Unterrichts bzw. Lernens hängt nicht nur davon ab, ob sich
geeignete Themen oder Methoden finden lassen, die von den verschiedenen Fachrichtungen her
beleuchtet werden können, sondern in erster Linie von der Bereitschaft der Kolleginnen und
Kollegen im Team miteinander zu arbeiten. Diese Bereitschaft ist im Kollegium unserer Schule
vorhanden.
Die Zusammenarbeit von Kolleginnen und Kollegen verschiedener Fachrichtungen bringt nicht
nur Schülern und Lehrern neue Einsichten und damit Nutzen, sondern wird auch das Profil
unserer Schule beeinflussen. Eine hohe Identifikation aller Beteiligten mit ,,ihrer" Schule, stete
Zusammenarbeit aller Organe, bestimmen wesentlich das Schulprogramm und das Schulprofil.
Die vielfältigen Möglichkeiten von fächerübergreifendem Lernen unterliegen deshalb auch vielen
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