LERNEN MIT ZUKUNFT September 2018

information & pädagogik
Ein schmatzendes Geräusch:
Matsch
FÜR KINDER EIN STÜCK LEBENSGEFÜHL UND
NATURABENTEUER
Buchtipp
Mehr Matsch! Kinder
brauchen Natur
Foto: © mialoebl.com
Kinder brauchen Natur,
um Menschen zu sein,
fordert der Philosoph
und Biologe Andreas
Weber.
DI (FH) Nadja Hillgruber
Naturpädagogin
Redaktionsleiterin für
das digitale Fachblatt
»Infothek Waldkinder«,
Vorstandsmitglied und
Projektleiterin: Naturprojekte
bei der Feuervogel
Genossenschaft
für Naturpädagogik
in der Schweiz
www.feuervogel.ch
Internationaler Tag
des Waldkindergartens
Fotos: © Nadja Hillgruber
20 | SEPTEMBER 2018
Wer selbst schon genüsslich
seine Finger oder Zehen in
Matsch getaucht hat, kennt
dieses schmatzende Geräusch
beim Auf- und Abtauchen aus
dem erdigen Brei. Schlammig spielen
die Gliedmassen in der Matschepampe
und machen dabei neue sinnliche und
kreative Erfahrungen. Wenn Kinder mit
Matsch und Lehm spielen, dann setzen
sie sich mit der Erde auseinander. Für
Kinder ist es eine Naturbegabung mit
Erde, Lehm und Matsch zu spielen, sie
spüren dabei eine intensive erdige
Sinneserfahrung. Die Kinder sind
geradezu auf der Suche nach sinnlicher
Erfahrung. Es gibt doch nichts Schöneres
zu beobachten, wenn Kinder mit ihren
Stöcken in Pfützen herumstochern. In
der Vertiefung herumbohren, den Stock
wieder herausziehen. Ganz vertieft im
Spiel mit Stock, Pfütze und Erde.
Dann gibt es auch die Kinder die noch
zurückhaltend mit Matsch und Lehm
umgehen. Kinder, die vielleicht unbewusst
gelernt haben, dass Matsch gleich
Dreck, statt dass Matsch gleich Erde
ist. Es ist ein ganz konkretes «In-die-
Hand-nehmen» und Bearbeiten eines
Naturproduktes, welches eine direkte
Kontaktaufnahme mit ihrer äusseren und
inneren Welt darstellt. Wenn matschdistanzierte
Kinder beobachten, mit
welcher Spielfreude die anderen Kinder
ihre Hände in die Erde, Matsch oder
Lehm tauchen, lassen sie sich anstecken.
Naturpädagogen wirken in dem Moment
unterstützend, wenn sie sich auf das
Spiel mit Matsch ebenfalls einlassen
und begeisternd mitmachen. Durch das
eigene Erleben werden Unsicherheiten
der anderen Kinder genommen. Distan-
zierte Kinder werden sich dann nach und nach
darauf einlassen und den Matsch mit der Erde
für sich entdecken. Bis zu dem Zeitpunkt,
an dem sie anfangen den Matsch sichtlich
zu geniessen. Die veränderbare Konsistenz
wie trocken-nass, weich-hart, leicht-schwer,
fein-grob, bietet den Kindern vielfältige
Ausdrucksmöglichkeiten. Eine Verständigung
ohne Worte ist möglich. Das ist unsichtbares
Lernen, es passiert einfach.
Bedeutung ihrer Erfahrung
Erde wird durch Kinderhände zum Leben erweckt.
Durch kneten, formen, matschen, krümeln,
eintauchen, glitschen, schmatzen lernt
das Kind begreifen. Mal fühlt es sich nass,
feucht, kühl, hart, breiig oder eklig an. Das
Formen ist ein schöpferischer Akt, der zum
Leben erwacht, wenn Landschaften oder Figuren
entstehen. Durch Verzieren mit Steinen,
Ästen, Blättern, Zapfen, Blumen bekommt die
Form eine Seele. Zunächst entsteht alles im
Inneren des Kindes, ehe es durch seine Hände
Gestalt annimmt. Spielerisch formen die
Kinder ihr Denken und bewegen ihre Phantasie.
Als stiller Beobachter lassen die Objekte
die Naturpädagogen an der geheimnisvollen
Welt, in der sich die Kinder bewegen, teilhaben.
Das ist ein wahres Geschenk.
Das Spielen und Formen mit Erde, Lehm und
Matsch ist ein Malen von dreidimensionalen
Bildern. Sie entwickeln ihre eigenen Geschichten.
Es sind Momentaufnahmen, was
die Kinder gerade innerlich bewegt. Diese
Naturprodukte können dabei wie Worte sein.
Das Spielen mit Lehm, Erde oder Matsch
schafft für Kinder eine Brücke zwischen dem
Bewussten und dem Unbewussten.
Reflexion aus dem Spiel mit Matsch
Formen und Figuren lassen sich mit Stöcken
in den Matsch zeichnen. Der Kreis ist das
Ur-Symbol des Lebens und besitzt die grösste