EDUCATION 3.19

Thema | Dossier
Düfte, Wind und Wellenschlag des Meeres haben eine
starke Wirkung auf die Sinne des Menschen. Die Naturerfahrung
und sein eigenes Glück spiegeln sich in Camus’
Werk wider. Er durchstreift die Küstenlandschaft, schwimmt,
spürt die lastende Hitze und fühlt – wie er sagt – die «Umarmung
von Meer und Erde». Die Natur vermittelt Ganzheit,
Aufgehobensein und Einssein mit den Elementen.
Die Vision vom guten Leben
Wir möchten das Leben geniessen, gleichzeitig wissen
wir, wie vergänglich sinnliches Erleben ist. Als Menschen
sehen wir uns daher einem dauernden Dilemma ausgesetzt:
Einerseits erfreuen wir uns an den sinnlichen Genüssen
des Lebens, auf der anderen Seite zieht es uns
auch zu geistigen Werten hin. In seiner Nikomachischen
Ethik warnt Aristoteles davor, unser Leben nicht allein
auf das individuelle Glücksempfinden auszurichten. Das
höchste Gut für den Menschen sei «eine betrachtende
Lebensführung», die durch Vernunft und geistige Betätigung
geleitet sei. 7 Dies ist primär ein Weg, der nach
innen führt. Die Vernunft vermittelt dem Menschen ein
Wissen, wie er mit der eigenen Befindlichkeit umgehen
soll. Aristoteles stellt in seiner Ethik das klassische Ideal
vor, dass jeder Mensch sich seinen Anlagen entsprechend
entwickeln und in einer guten Lebensführung verwirklichen
soll.
Innere Glücksmomente erfahren wir dann, wenn wir
in einen Flow des geistigen Schaffens, des Produzierens
geraten. Wir stellen ein Produkt her, verfassen einen Text,
komponieren ein Musikstück oder vergessen uns in einer
Tätigkeit, die unsere Leidenschaft entfacht. Leider sind
diese Augenblicke viel zu flüchtig. Das Wort Glück hat
wohl deswegen keinen Plural.
7 Aristoteles (2016). Nikomachische Ethik. Berlin, S. 58.
8 Nietzsche, Friedrich (1969): Nietzsche Werke.
Kritische Gesamtausgabe, Bd. IV. Also sprach Zarathustra.
Berlin, S. 314.
Die kleinen Lichter des Alltags
Aus pädagogisch-didaktischer Sicht ist es sinnvoll, immer
die Vorstellungswelt der Kinder im Blickfeld zu behalten.
Die Frage nach dem glücklichen Leben eignet sich sehr
gut, um sie mit Kindern zu diskutieren. Kinder haben einen
erfrischend unbelasteten Zugang zur Philosophie. Ein Gespräch
dazu fördert Kinder darin, sich die Welt denkend
zu erobern und sich darin zu orientieren. Gefragt, was
sie unter Glück verstehen, beschreiben die Schülerinnen
und Schüler der Heilpädagogischen Schule der Region
Thun unmittelbare Erlebnisse (Lesen Sie den Artikel S. 15).
Glücklich ist die 11-jährige Alina, wenn sie eine Bratwurst
grillieren darf, oder die 12-jährige Sophie, wenn sie ein
Gipfeli im Coop kauft und dieses dann isst. Björn erfährt
Glück, wenn er mit seinem Lehrer malen kann.
In den Augen der Kinder sind es die kleinen Lichter
des Alltags, die Glücksgefühle auslösen. Alltägliches erhält
aus dem Blickwinkel der Achtsamkeit einen anderen
Stellenwert. Wir Erwachsene tendieren dazu, nach den
hohen geistigen und materiellen Zielen im Leben zu streben,
aber vergessen, im Hier und Jetzt zu leben. Vielleicht
sind wir zu sehr in den Annehmlichkeiten unseres Wohlstands
gefangen, als dass wir die kleinen Glücksmomente
zu schätzen wissen. Nietzsche meinte dazu:
«Das Wenigste gerade, das Leiseste, Leichteste,
einer Eidechse Rascheln, ein Hauch,
ein Husch, ein Augen-Blick — Wenig macht
die Art des besten Glücks.» 8
Der eingangs erwähnte Klumpen Gold erfüllt uns zwar
mit einem kurzlebigen Glücksgefühl. Ob wir jedoch glücklich
sind, hängt weniger davon ab, wie wir uns jetzt gerade
fühlen. Es hat vielmehr damit zu tun, wie man sein
Leben führt. Dies hiesse auch, gute Beziehungen zu pflegen
und in ein funktionierendes soziales Netz eingebettet
zu sein. Glück können wir auch erfahren, wenn wir andern
einen Dienst erweisen und ihr Glück fördern.
Synthèse « Le bonheur, un facteur
essentiel dans une vie » Comment
vivre sa vie pour être heureux ?
Même si nous ne cherchons pas à
tout prix à être heureux, le bonheur
est une sorte de principe fondamental
qui dicte nos actes et notre vie.
Ce terme désigne à la fois un coup
du sort favorable et un état de bienêtre
et de satisfaction générale.
La philosophe Annemarie Pieper
écrit que le bonheur est le plus
grand dénominateur commun de
l’humanité : il ne fait aucun doute
que tout un chacun le recherche.
Chacun a sa propre conception du
bonheur, sur laquelle il se fonde
pour concrétiser sa vision d’une vie
de qualité. Souvent, nous associons
le bonheur à un objectif de vie, par
exemple le succès, la richesse, le
pouvoir, la santé ou l’amour. Cela
va toutefois à l’encontre du caractère
éphémère du bonheur. Même
si nous désirons de tout cœur être
heureux, nous ne parvenons pas à
atteindre cet état par la force.
Comme le bonheur est tellement
insaisissable, nous essayons de le
conserver au travers de biens matériels.
Nous souhaitons profiter de
la vie, tout en sachant à quel point
les expériences sensorielles sont
fugaces. Nous sommes donc
confrontés à un dilemme perpétuel.
Nous nous réjouissons des choses
terrestres, tout en aspirant à des
valeurs spirituelles. Mais ce sont les
petits bonheurs du quotidien qui
font briller les yeux des enfants.
La question d’une vie heureuse se
prête très bien à des discussions avec
les enfants. En effet, ces derniers
ont une approche rafraîchissante et
naturelle de la philosophie.
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