BILDUNGSPRAXIS 02 2019

2/2019 | Mai / Juni / Juli | 19201 | Deutschland 6,80 € | Österreich 7,50 € | Schweiz 11 CHF
www.bildungspraxis.de
Zündende
Ideen
INNOVATIVE KONZEPTE
FÜR DIE BERUFSBILDUNG
AUSBILDUNG
Zusatzkompetenzen
erwerben
IM FOKUS
Technik und
Bildung
WEITERBILDUNG
Zeitgemäßes
Wissensmanagement

EDITORIAL
Die Zukunft
ist Gegenwart
Liebe Leserinnen, liebe Leser,
Foto: © Sascha Kreklau
Digitalisierung, Industrie
4.0, Smart
Services: Dass diese
Themen bedeutend
für unsere Arbeitsund
Bildungswelt
sind, wird allgemein
anerkannt. Doch zu
oft werden diese Begriffe als Zukunftsthemen
behandelt. Dabei ändern neue
Technologien die Wirtschaft schon jetzt
– sei es durch „wearable devices“ wie
Augmented Reality-Brillen, die Techniker
bei Reparatur- und Wartungsarbeiten
unterstützen, oder durch 3D-Druck,
der es ermöglicht, Ersatzteile nach
Bedarf selbst zu fertigen, ohne von
externen Lieferanten abhängig zu sein.
Und auch die Ausbildungspraxis ist
dabei, sich diesen neuen Realitäten anzupassen:
zum einen durch die Modernisierung
von Berufsbildern, aber auch
durch die Lehrkräfte, Ausbilderinnen
und Ausbilder sowie Auszubildenden,
die die Schlagworte der Arbeit 4.0 mit
Leben füllen. Im Titelthema dieser Ausgabe
zeigen wir einige Beispiele dafür.
Außerdem werfen wir einen Blick zurück
– auf die didacta Bildungsmesse
im Februar und zeigen Ihnen die aktuellen
Trends der Bildungswelt. Ich
wünsche Ihnen eine interessante und
anregende Lektüre.
Herzlichst, Ihr
Prof. Dr. mult. Wassilios E. Fthenakis
Chefredakteur Bildungspraxis
20 Jahre Betriebswirtschaft digital
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Foto: © Easy Business
Herr Bossi, die Kultfigur des E-Learnings, feiert runden Geburtstag.
Kurz vor der Jahrtausendwende stellte Easybusiness
das Lernprogramm „Der leichte Weg zur Betriebswirtschaft“
auf der E-Learning-Messe in Karlsruhe
vor. Das Echo war groß: „Erstaunlich, wie schnell,
einfach verständlich und sogar unterhaltsam das
spröde Thema Betriebswirtschaft vermittelt werden
kann“, lautete der allgemeine Tenor. Stiftung Warentest
urteilte: „Didaktisch am überzeugendsten ist Easybusiness.
Die Inhalte sind praxisnah, was durch ein
durchgehendes Fallbeispiel als roter Faden gefördert
wird.“ Easybusiness setzt mit dem Lernprogramm
nach wie vor einen Standard für das E-Learning. Das
Storytelling garantiert strikte Kompetenzorientierung,
die gezielte Ansprache beider Gehirnhälften sorgt für
einen nachhaltigen Lernerfolg. Der sympathische Herr
Bossi, der durch das Lernprogramm führt, hat bereits
Kultstatus erreicht. Mittlerweile ist Easybusiness mit
mehr als einer halben Million Lernerinnen und Lernern,
tausenden Unternehmen, Hochschulen, Schulen und
Weiterbildungsinstituten das europaweit wohl erfolgreichste
E-Learning-Programm für Betriebswirtschaft
und Management. Die Lerneffi zienz ist auch dadurch
bewiesen, dass sich Tausende Lernerinnen und Lerner
mit Easybusiness erfolgreich auf die anspruchsvolle
Prüfung für das internationale Wirtschaftszertifi kat
„EBC*L“ vorbereitet haben. Aufgrund der jahrelangen
Erfahrung wird sogar eine Lernerfolgsgarantie geboten.
Gratis-Kostproben und Jubiläums-Gewinnspiel
auf: www.easybusiness.at

INHALT
Landmaschinen warten
mit Smart Glasses
ab Seite 4
Virtual Reality in der
Berufsorientierung
ab Seite 10
Berufsbildung auf der
didacta Bildungsmesse
ab Seite 24
Im Fokus:
Innovative Ausbildung –
Jetzt schon Realität
4 Glassroom und Scrollytelling
Neue Technologien in der Arbeitswelt
10 Betriebsbesichtigung
im Klassenraum
Mit Virtual Reality
Azubis gewinnen
14 Ersatzteile selbst gedruckt
Neue Kompetenzen in
Metall- und Elektroberufen
Ausbildung
16 Ausbildung – News
18 Vom Monteur zum Multitalent
Ausbildung in den
BANG-Lernfabriken
Weiterbildung
22 Weiterbildung – News
24 So digital wie nie zuvor
Berufsbildungs-Trends auf
der didacta Messe
28 Wissen ist zum Teilen da
Was gute Bildung für die
Unternehmenskultur bedeutet
32 Veranstaltungen 2019
DIE NÄCHSTE BILDUNGSPRAXIS ERSCHEINT AM 21. AUGUST 2019.
2 | ›› BILDUNGSPRAXIS – 02/2019

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GEORG: Digitale berufl iche Bildung von Westermann
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Foto: © ciagreen / Shutterstock.com
Auszubildende leben digital. Musik, Spiele, shoppen,
suchen, kommunizieren, interagieren – was läuft, läuft
digital. Es wird Zeit, diese Chancen für die berufl iche
Bildung zu nutzen. Nur mit digitalen Ausbildungstools
können die Auszubildenden für die 4.0-Karriere fi t
gemacht werden. Der Fachkräftemangel setzt die
Unternehmen zunehmend unter Druck. Den Wettbewerb
um die Besten gewinnen die Unternehmen
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Lernens aufgehoben.
Neue Videodidaktik macht auch
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Ausbildungsfortschritt wird transparent.
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Die Ausbildenden werden vom Wissensvermittler zum
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IM FOKUS
Glassroom und
Scrollytelling
Schon jetzt verändert sich die Ausbildung durch
digitale Technologien. Professor Oliver Thomas
sprach mit Bildungspraxis darüber, was sich derzeit
wandelt – und warum Produktion, Dienstleistung und
Technologie zusammengehören.
Interview Vincent Hochhausen
Foto: © Monkey Business Images / Shutterstock.com; privat
4 | ›› BILDUNGSPRAXIS – 02/2019

Im Interview
PROF. OLIVER THOMAS
leitet das Fachgebiet Informationsmanagement
und Wirtschaftsinformatik
an der Universität Osnabrück. Er
beschäftigt sich mit den Auswirkungen
der Digitalisierung auf Unternehmen.
Zusammen mit Professorin Julia Knopf
von der Universität des Saarlandes hat
er die Didactic Innovations GmbH
gegründet, die Unternehmen bei der
Digitalisierung von Aus- und Weiterbildungsprozessen
begleitet.
Bildungspraxis: Wie wirken sich
Informationstechnologien auf
Unternehmen sowie Mitarbeiterinnen
und Mitarbeiter aus?
Oliver Thomas: Technologische Neuerungen
wirken sich vor allem auf Produktionsprozesse
aus, das ist im Zuge
der Industrie 4.0 weiterhin so. Aber
auch bei den Dienstleistungen stellt
sich die Frage nach der Integration von
digitalen Technologien. Das wird unter
dem Schlagwort „Smart Services“ zusammengefasst.
Können Sie dafür ein Beispiel geben?
Das betrifft zum Beispiel die Instandhaltung
und Reparatur bei Maschinen
und Anlagen, etwa bei Landmaschinen.
Wir untersuchen schon lange, wie
dabei mobile Endgeräte und Laptops
eingesetzt werden können, um die
Wartungsabläufe mit Apps zu steuern.
Nun kommen „Wearable Devices“ wie
Augmented Reality-Brillen ins Spiel,
Wearable
Devices sind
digitale Endgeräte,
die nicht, wie etwa
ein Smartphone,
in der Hand, sondern
am Körper
getragen werden.
Dazu gehören zum
Beispiel AR- oder
VR-Brillen, aber
auch „smarte“
Armbanduhren,
sogenannte Smartwatches.
Das Portal für Bildungsinformation
bildungsklick informiert Sie aktuell und umfassend mit News, Hintergrund ‐
berichten, Dossiers, Interviews und Videos aus der Welt der Bildung.
Wir machen Bildung zum Thema.
www.bildungsklick.de
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IM FOKUS
Im Projekt
„GlassRoom“
entwickelte der
Landmaschinenhersteller
Amazonenwerke
zusammen mit
der Universität
Osnabrück
und weiteren
Projektpartnern
ein Konzept
zum Einsatz von
Augmented und
Virtual Reality in
der Ausbildung
und bei Serviceleistungen
vor
Ort. Weitere
Informationen
auf www.imwi.
nos.de/projekte/
glassroom
Als Augmented
Reality (AR) bezeichnet
man die
Einblendung von
Informationen
in das Sichtfeld
des Nutzers über
spezielle Brillen.
Im Unterschied
dazu wird bei
Virtual Reality
(VR) für den
Nutzer eine
vollständig virtuelle
Umgebung
erzeugt, hierfür
werden VR-
Brillen genutzt.
über die dem Servicetechniker Informationen
direkt in sein Sichtfeld eingeblendet
werden können. Der Techniker
an der Maschine kann so Hilfe vom Innendienst
in der Zentrale bekommen,
der sich sogar per Video zuschalten
lassen kann.
Ist das denn bereits Realität?
Absolut! Wir arbeiten mit dem Landmaschinenhersteller
Amazonenwerke
zusammen, der im Projekt „Glass-
Room“ AR-Brillen einsetzt. In dieser
Branche ist das sinnvoll: Landtechnik
wird saisonal eingesetzt, der Ausfall
von Geräten kann daher zu bestimmten
Zeiten enorme Kosten verursachen
und muss möglichst schnell behoben
werden. Generell ist das Ziel bei jeder
neuen Technologie immer, die Prozesse
schneller und besser durchzuführen.
Aber: Jede Neuerung bringt neue Herausforderungen
mit sich. Beim Beispiel
der Wartung und Reparatur ist besonders
interessant, dass die Neuerungen
dort ihre Wurzeln hatten. Augmented
und auch Virtual Reality wurden zunächst
in der Ausbildung eingesetzt.
Das bedeutet, dass moderne Lehr- und
Lernumgebungen eine ganz wichtige
Rolle spielen.
Inwiefern?
Ob in der Schule oder in Lernwerkstätten:
Azubis müssen auf die moderne
Arbeitswelt vorbereitet werden und
dazu braucht man neue Technologien.
Wenn sich die Benutzeroberfläche für
die Maschinenwartung hin zu Augmented
Reality verändert, müssen die
Einblendungen, die der Nutzer erhält,
didaktisch und inhaltlich motiviert
sein. Die Integration von Technologie
ist keine rein technologische, sondern
auch eine methodische und didaktische
Frage. Daher werden ganz neue Lehrund
Lernformate möglich.
Welche Mittel können noch in der Ausund
Weiterbildung eine Rolle spielen?
Zum einen VR, also Virtual Reality.
Der Einsatz dieser Technologie wird
sich wohl auf Bildungsszenarien beschränken,
da man damit nicht gut mit
der Realität interagieren kann. Zudem
gibt es Plattformen, die multimediale
Inhalte bieten. Dies ist zwar grundsätzlich
nicht neu, aber auf Plattformen
kann man verschiedene Arten von
Lerninhalten einfach zugänglich machen
– von etablierten Formaten wie
Videos, Text- oder Chatfunktionen
bis hin zu modernen Formen wie dem
„Scrollytelling“. Wichtig dabei ist, dass
wir den Einsatz von Informationstechnologien
systematisch und ganzheitlich
denken müssen.
Was bedeutet das konkret?
Produkte, Dienstleistungen und Informationstechnologien
stehen in einer
direkten Wechselwirkung miteinander.
Als Scrollytelling
bezeichnet
man die
multimediale
Präsentation von
Informationen,
die das Scrollen
am Bildschirm
mit Storytelling-
Elementen
verknüpft. Man
scrollt dabei eine
Seite herunter,
auf der Inhalte
wie Texte, Infografiken,
Sounds
und Videos
nacheinander
eine Art lineare
Handlung schaffen.
Ein schönes
Beispiel dafür
ist die WDR-
Reportage „Onkel
Willy“ auf:
reportage.wdr.
de/onkel-willi
Moderne Landmaschinen
wie dieser Traktor
mit Sähmaschine
brauchen bei der
Wartung viel Know-
How. Der Hersteller
Amazonenwerke setzt
mittlerweile Augmented
Reality-Brillen ein,
um diese Prozesse zu
unterstützen.
Foto: © Sven Kleinewoerdemann
6 | ›› BILDUNGSPRAXIS – 02/2019

Industrie 4.0
besser verstehen,
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IM FOKUS
Ein Beispiel: In der Betriebswirtschaft
gibt es den Begriff des Point of Service,
in dem alle diese Aspekte drinstecken.
Der Techniker steht zum Beispiel bei
einem Wartungsauftrag mit dem Kunden
vor der Anlage. Er braucht Zugriff
auf die Daten, dazu benötigt er ein
Endgerät. Zudem muss er kompetent
und gut ausgebildet sein. Dann muss
die erbrachte Leistung dokumentiert
werden, damit sie in Rechnung gestellt
werden kann. An diesem Punkt läuft
alles zusammen, was relevant ist: Das
Produkt, die Dienstleistung und die
Informationstechnologie. Es geht darum,
wie diese Faktoren möglichst gut
zusammenspielen.
Betrachten die Unternehmen die
Digitalisierung denn so systematisch?
Nein, auch wenn es in einzelnen Projekten
sehr gut funktioniert. Dass es
hier ein Defizit gibt, zeigen schon die
Schlagwörter „Smart Services“ und
„Industrie 4.0“: Solche Begriffe sind
notwendig, werden aber oft missverstanden
oder fehlinterpretiert. Industrie
4.0 ist nicht nur die reine Automatisierung
der Produktion, es müssen die
intelligenten Dienstleistungen dabei
mitgedacht und integriert werden. Aber
für diesen Punkt fehlt oft das Verständnis.
Stattdessen wurde mit den „Smart
Services“ ein eigenes Schlagwort geprägt.
Es ist wichtig, dass diese Ebenen
und Initiativen, die es derzeit gibt, auch
zusammengeführt werden.
Eine Ihrer Aufgaben ist es, Mitarbeiterinnen
und Mitarbeiter auf technologische
Veränderungen vorzubereiten.
Wie ist deren Bereitschaft, sich auf
neue Methoden einzulassen?
Ich mag zwar den Begriff „Digital Native“
nicht so gerne, aber es ist schon
so, dass junge Menschen Informationen
und Technologien besser annehmen
als Ältere. Der Bedarf an Technologieunterstützung
ist sehr hoch. Man kann
aber die Ausbildung nicht einfach in
einem Schritt digital machen. Analoge
Lernmethoden sind in vielerlei Hinsicht
auch für die neuen Arbeitsverhältnisse
noch gut geeignet. Es geht also
nicht darum, analoges Lernen abzuschaffen,
sondern alle Lernmöglichkeiten
geschickt zu verknüpfen. Ich sehe
auch die Lehrer in der Pflicht. Nur darauf
zu verweisen, dass die technischen
Möglichkeiten oder die Infrastruktur
an den Berufsschulen fehlen, ist zu
wenig. Auch wenn in vielen Schulen
die Rahmenbedingungen besser sein
könnten.
Sollten Lehrkräfte, die selbst
aktiv werden wollen, sich an die
Betriebe als Partner wenden?
Auf jeden Fall. Die Unternehmen
haben ein vielschichtiges Interesse an
einer Digitalisierung ihrer eigenen Ausund
Weiterbildungsprozesse. Das hat
für sie auch eine gute Außenwirkung,
denn vielen Unternehmen bietet die
Digitalisierung eine Möglichkeit, sich
als modern und innovativ darzustellen.
So können solche Projekte zum Beispiel
auch als Ausbildungsmarketingtool
funktionieren – ganz abgesehen davon,
dass die nachwachsenden Mitarbeiter
neue Technologien so auch selbst besser
in die Arbeit integrieren können. ■
Im Überblick:
»»
Bei der Digitalisierung der
Arbeitswelt sollten Produktfertigung
und Dienstleistungen
wie Wartung und Auftragsbearbeitung
zusammengedacht werden.
»»
Die Aus- und Weiterbildung spielt
bei diesen Digitalisierungsprozessen
eine wichtige Rolle.
»»„Wearable Devices“, also tragbare
Hilfsmittel wie AR-Brillen, werden
bereits für Dienstleistungen wie
Wartung und Reparatur eingesetzt.
8 | ›› BILDUNGSPRAXIS – 02/2019

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IM FOKUS
Betriebsbesichtigung
im Klassenraum
Wie vermittelt man Schülerinnen und Schülern ein
realistisches Bild von Ausbildungsberufen? Mit Virtual Reality.
Text Vincent Hochhausen
Foto: © LightField Studios / Shutterstock.com
10 | ›› BILDUNGSPRAXIS – 02/2019

Lächelnd tritt Tammy
Weiße aus dem Büro
in die Weinabteilung.
Tammy, Personalleiterin
bei einer Edeka-Filiale
in Braunschweig, stellt sich freundlich
vor, erzählt über den Alltag im Unternehmen
und über die Ausbildung.
„In einer kaufmännischen Ausbildung
durchläufst du alle Abteilungen
bei uns, hier siehst du die Obst- und
Gemüseabteilung“, erklärt sie. Danach
geht es in die nächste Abteilung. Sie
plaudert mit den Angestellten an der
Frischetheke über ihre Aufgaben, über
die Ausbildung und die Entwicklungsmöglichkeiten
im Unternehmen. Das
Besondere daran: Die Besucher, die
sie durch das Unternehmen führt,
befinden sich nicht bei ihr. Sondern
im Klassenraum. Sie sehen sich den
aufgezeichneten Rundgang über Virtual
Reality-Brillen an.
Wie Mini-Praktika
Das Virtual Reality-Video von Tammy
Weiße ist Teil des Projektes „Beruf VR“
und soll die Unterrichtsstunden zur Berufsorientierung
an Schulen bereichern.
Die Grundidee ist, so den Schülerinnen
und Schülern drei- bis fünfminütige
Mini-Praktika zu ermöglichen. „Wir
hören von Ausbildern immer, dass die
besten Azubis diejenigen sind, die vorher
entweder ein Praktikum im Betrieb
gemacht haben oder sich anderweitig
mit dem Unternehmen beschäftigt
haben“, sagt Sebastian Seidel. Er ist
einer der Gründer des Unternehmens
Twinc, das das Beruf VR-Projekt entwickelt
hat und umsetzt. „Wir wollen
VR-Technologie nutzen, um praktischen
Einblicke unkompliziert in der
schulischen Berufsorientierung zu ermöglichen.“
Einfache Anwendung ist wichtig
Gestartet ist das Projekt vergangenes
Jahr zunächst als Testphase mit sechs
Videos. Sie geben Einblicke in die Ausbildung
als Informatikkaufmann /-frau,
Berufskraftfahrer, Einzelhandelskaufmann
/-frau, Packmitteltechnologen,
Bürokaufmann/-frau und Elektroniker
für Automatisierungstechnik. Sie
wurden in Zusammenarbeit mit der
Industrie- und Handelskammer Braunschweig
erstellt, weitere Kammern sollen
nun als Kooperationspartner folgen.
Mit den Videos sollen speziell Betriebe
und Berufe, die Probleme haben,
Nachwuchs zu finden, beim Recruiting
unterstützt werden. Unternehmen, die
sich über ein VR-Video präsentieren
möchten, wenden sich an die IHK oder
direkt an die Projektverantwortlichen,
und lassen sich dann gegen eine Gebühr
den Film produzieren.
Obwohl die Filme bei Schülerinnen
und Schülern und Unternehmen gut
ankämen, hätten die Macher aus der
Testphase des Projektes wichtige Lehren
gezogen, berichtet Seidel: „Am Anfang
wollten wir die Schüler nicht überfrachten
und haben die Videos relativ statisch
gefilmt. Mittlerweile merken wir aber,
dass wir sie aus Nutzersicht durchaus dynamischer
gestalten und auch interaktive
Elemente wie Texteinblendungen einbauen
können.“ Zudem sollen die Filme
künftig auf drei bis vier Minuten statt
fünf bis sechs verkürzt werden. „Eine
Minute kann bei der Aufmerksamkeitsspanne
der Schüler schon einen großen
Unterschied machen“, sagt Seidel.
Weitere
Informationen:
»»
Informationen
zum Projekt
Beruf VR auf:
»»
www.berufvr.de
»»
VR-Betriebsbesichtigungen
„Dein erster Tag“:
»»
www.deinerstertag.de

IM FOKUS
Die Filme zeigen die verschiedenen
Aufgaben innerhalb des Berufes ebenso
wie die Perspektiven. Mitarbeiterinnen
und Mitarbeiter kommen zu Wort, die
als Azubis in dem Unternehmen gestartet
sind und sich weiterentwickelt
haben.
Die kooperierenden Kammern und
Sponsoren stellen den Schulen VR-
Brillen, sogenannte Cardboard-Brillen
aus Pappe, zur Verfügung. Auf den
Brillen befindet sich ein QR-Code, mit
dem sich die Schülerinnen und Schüler
die Beruf VR-App herunterladen können.
Für die praktische Anwendung im
Unterricht eigneten sich die Cardboard-
Brillen vor allem, weil sie unkompliziert
sind, ist Seidel überzeugt: „Viele Lehrkräfte
haben keine Zeit, sich in komplizierte
Technik einzuarbeiten, daher
wollen wir es so einfach wie möglich
machen.“ Schüler können ihr eigenes
Smartphone in die Pappvorrichtung
einsetzen. Wenn man die Brille aufsetzt,
schaut man also auf das Smartphone,
das die Videos abspielt und dabei die
Illusion erweckt, sich im selben Raum
wie die Protagonisten zu befinden.
Diese „Immersion“, das Gefühl mitten
im Betrieb zu sein, sei die besondere
Stärke der Berufsorientierung über Virtual
Reality, betont Seidel. Dabei müsse
keineswegs alles perfekt aussehen, wie
in einem Imagefilm. „Wir sagen den Betrieben,
dass sie vor dem Filmen nicht
alles gründlich aufräumen müssen. Es
soll ordentlich aussehen, aber nicht
steril und unbelebt.“
Nachdem Tammy Weiße die Obst- und
Gemüse abteilung und die Frischetheke
besuchte, mit den Mitarbeiterinnen
und Mitarbeitern über die Aufgaben
sprach, läuft sie weiter zum Besprechungsraum.
Dort trifft sie andere Azubis,
die über ihre ersten Erfahrungen,
die sie im Ausbildungsberuf machen,
erzählen. „Wir waren bei einem Milchbauern
und beim Schweinebauern,
damit wir genau wissen, woher die
Lebensmittel kommen“, erzählen sie.
Tammy Weiße fasst zusammen: „Wir
legen viel Wert auf Aus- und Weiterbildung.
Und auf Kreativität.“ Das spiegelt
sich in dem Film gut wider.
■
Ob Einzelhandelskauffrau, Gärtner oder Fachangestellte für Bäderbetriebe:
Mit den virtuellen Betriebsbesichtigungen können Schülerinnen
und Schüler im Klassenraum in viele Berufe hineinschnuppern.
Im Überblick:
»»
Als neues Angebot zur Berufsorientierung
können Schülerinnen und Schüler mit
VR-Brillen in Betriebe hineinschnuppern.
»»
So sollen Betriebe und Branchen mit
Nachwuchsproblemen unterstützt und die
Berufsorientierung an Schulen für die
Schüler/-innen attraktiver gemacht werden.
»»
Großer Vorteil der VR-Besichtigungen ist das
lebensnahe Erleben der Betriebe.
Fotos: © twinC
12 | ›› BILDUNGSPRAXIS – 02/2019

DIGITAL KOMPETENT
didactaDIGITAL
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PÄDAGOGIK
UND TECHNIK
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WWW.DIDACTA-DIGITAL.DE

IM FOKUS
Ersatzteile selbst gedruckt
2018 wurden die Metall- und Elektroberufe modernisiert. Eine der Neuerungen:
Auszubildende können eine Zusatzqualifikation zu additiver Fertigung erwerben.
Text Vincent Hochhausen
Industrielle Metall- und Elektroberufe
wie Fachinformatiker
oder Mechatroniker gehören
zu den beliebtesten Ausbildungsberufen.
Im Jahr 2018
wurden in diesem Bereich 78 000 neue
Ausbildungsverträge geschlossen, der
höchste Wert seit der Finanzkrise 2008.
Auch die Ausbildungsvergütung ist in
diesen Berufen vergleichsweise hoch:
Mechatroniker und Industriemechaniker
zum Beispiel verdienen mit fast
1100 Euro im Durchschnitt mehr als
Azubis in anderen Berufen.
Doch auch diese Berufe verändern
sich. Digitalisierung und neue Fertigungsmethoden
werden wichtiger.
Aus diesem Grund wurden die
Metall- und Elektroberufe 2018
teilnivelliert, das heißt die Ausbildungsordnungen
wurden verändert
und modernisiert. Zu den Änderungen
gehört, dass den Auszubildenden
Zusatzqualifikationen ermöglicht
werden, etwa in der Prozessintegration,
der IT-Sicherheit oder in
additiven Fertigungsverfahren, die
den 3D-Druck einschließen.
Kenntnisse im
3D-Druck aufbauen
Einer der Anbieter für eine solche Zusatzqualifikation
für additive Fertigung
ist die Berlin Tech Academy. 2018 gegründet,
bietet sie neben Kursen für
Azubis auch solche für reguläre Mitarbeiter
in der Zahnmedizin, in technischen
Berufen und in der Bauwirtschaft
an, die Kenntnisse im 3D-Druck aufbauen
wollen. „Es gibt viele Unternehmen,
denen das Know-how oder die
Fertigungsmöglichkeiten fehlen, 3D-
Druck anzuwenden“, sagt Rene Giese,
Gründer und Geschäftsführer des Bildungsanbieters.
Am 7. Mai startete zum ersten Mal in
Zusammenarbeit mit der IHK Berlin
die zertifizierte Zusatzqualifikation
„Additive Fertigung“. Der achtwöchige
Kurs ist in 20 Theoriestunden und 50
Praxisstunden unterteilt. Im Theorieteil
lernen die Azubis neben Projektmanagement
und Teamarbeit die Grundlagen
der Konstruktion mit 3D-Druckern,
zudem werden sie an den Geräten
angelernt und lernen, welches Material
wie behandelt werden muss. In den
Praxisstunden bearbeiten die Jugendlichen
selbstständig eine Projektaufgabe
– etwa die Herstellung eines Ersatzteiles
für eine Pumpe oder ein Demonstrationsobjekt,
das auf Messen eingesetzt
werden kann. Das dokumentierte
Projekt und ein Fachgespräch mit dem
Prüfungsausschuss stellen die Prüfungsleistung
für die Zusatzqualifikation dar.
Zur Nachbereitung und Wiederholung
der Inhalte nutzen die Azubis E-Learning-Angebote
des Anbieters Cornelsen
Ecademy. Das Unternehmen ist Partner
der Berlin Tech Academy und bietet
Unterstützung für die Selbstlernphasen
der Auszubildenden.
Azubis als Multiplikatoren
Die Zusatzqualifikation sind für die
Auszubildenden optional, Berufsschulen
müssen sie nicht anbieten. Azubis
sind daher auf die Unterstützung der
Foto: © Alex_Traksel / Shutterstock.com
14 | ›› BILDUNGSPRAXIS – 02/2019

Betriebe angewiesen, denn die Kurse
sind zeitaufwändig. „Für die Betriebe
hat es Vorteile, selbst wenn sie nicht
additiv fertigen“, ist Giese überzeugt.
„Die Jugendlichen sind für die Veränderungen,
die in dem Bereich
kommen, vorbereitet und können im
Unternehmen als Multiplikatoren
dienen.“
An Anwendungsmöglichkeiten des
3D-Drucks in der Praxis mangelt es
laut Giese nicht. Zum einen biete additive
Fertigung den Vorteil, dass man
beispielsweise Ersatzteile in geringer
Stückzahl nach Bedarf selbst fertigen
kann. Dadurch entfallen Lagerkosten
sowie Wartezeiten und Mindestbestellmengen.
„Zudem ist die Individualisierung
der Fertigung ein großer Vorteil,
vor allem in der Medizintechnik“, betont
Giese. Prothesen oder Implantate
können mit 3D-Druck passend angefertigt
werden.
Im Überblick:
»»
Additive Fertigung, insbesondere
3D-Druck, findet vermehrt
Anwendung in der Fertigung.
»»
In vielen Unternehmen fehlt
jedoch das Know-how für
3D-Druck.
»»
Eine neue Zusatzqualifikation
für Metall- und Elektroberufe
ermöglicht Azubis in Metall-
und Elektroberufen, entsprechende
Kompetenzen zu erwerben.
Weitere Informationen
Kostenlose Umsetzungshilfen
für modernisierte Berufe
bietet das Bundesinstitut für
Berufsbildung auf:
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23. – 25. Mai 2019
didacta DIGITAL Austria
Design Center, Linz
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Education Fair
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06. – 07. Juni 2019
EduTECH Australia
International Convention Centre, Sydney
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09. – 11. Oktober 2019
Worlddidac Asia
Bangkok International Trade and
Exhibition Centre, Bangkok
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23. – 25. Oktober 2019
eLearning Africa
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AUSBILDUNG
News
Vorschlag zur
Mindest ausbildungsvergütung
Die Vergütung im ersten Lehrjahr soll ab 2020 nicht unter 515 Euro
betragen, im zweiten nicht unter 615 Euro und im dritten nicht unter
715 Euro. Dafür plädieren der Vorsitzende des Deutschen Gewerkschaftsbundes
Reiner Hoffmann und der Präsident der Bundesvereinigung
der Arbeitgeberverbände Ingo Kramer in einem gemeinsamen
Vorschlag zur Mindestausbildungsvergütung, den sie Anfang April
der Bundesregierung vorlegten. Ausnahmen soll es für Betriebe geben,
deren Tarifvertrag ausdrücklich niedrigere Vergütungen erlaubt.
Der Vorschlag wird nun vom Bundesbildungsministerium geprüft.
Nach Bildungsministerin Anja Karliczek soll die Mindestausbildungsvergütung
noch in diesem Jahr beschlossen werden.
Online-Tool für
Berufsschullehrkräfte
Mehr Ausbildungsverträge
Die Zahl der geschlossenen Ausbildungsverträge
ist 2018 um mehr
als 8000 auf 531 400 gestiegen.
Das geht aus dem Berufsbildungsbericht
der Bundesregierung hervor,
der im April veröffentlicht wurde.
57 700 Ausbildungsplätze konnten
nicht besetzt werden, über 24 000
Bewerber fanden keine Stelle –
3,5 Prozent mehr als im Vorjahr.
»»
www.bmbf.de/de/berufsbildungsbericht-2740.html
Das kostenlose Online-Tool „PROFILehrkraft Berufsschule“
bietet Berufsschullehrkräften die Möglichkeit,
ihre Kompetenzentwicklung und ihren Fortbildungsbedarf
festzustellen. Die Anwendung der Initiative
Schule-Wirtschaft funktioniert über die Beantwortung
von bis zu 30 Fragen in sieben Handlungsfeldern. Sie
kann zur Selbsteinschätzung sowie zur Vorbereitung auf
Feedbackgespräche eingesetzt werden.
»»
www.profilehrkraft.de/profilehrkraft-berufsschule
HILFEN FÜR AUSZUBILDENDE
WERDEN ERHÖHT
Das Bundeskabinett hat im März eine Erhöhung der
Berufsausbildungsbeihilfe und des Ausbildungsgeldes
beschlossen. Insbesondere die Pauschalen
für Unterkunftskosten sollen deutlich steigen. Mit
der Berufsausbildungsbeihilfe wurden 2017 rund
87 000 Jugendliche gefördert, die während der
Ausbildung nicht bei ihren Eltern leben können.
Das Ausbildungsgeld erhalten Menschen mit Beeinträchtigung
in einer Erstausbildung.
»»
www.bmas.de
Fotos: © Jacob Lund, E. O. / Shutterstock.com
16 | ›› BILDUNGSPRAXIS – 02/2019

BOCK AUF
GRATIS
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AUSBILDUNG
VOM MONTEUR
ZUM MULTITALENT
Arbeitsanforderungen steigen. Die BANG-Lernfabriken vermitteln daher
Kompetenzen, die in der klassischen Ausbildung meist fehlen.
Wie, zeigt das Beispiel eines Anlagenmonteurs.
Text Markus Kamann
Foto: © Suwin / Shutterstock.com
18 | ›› BILDUNGSPRAXIS – 02/2019

Chengdu: Die neue 40
Meter lange Parkettmontagelinie
wird
pünktlich aus Deutschland
geliefert. Die Firma
Parkett Paulsen schickt Pascal Rohm*,
der letztes Jahr seine Ausbildung zum
Industriemechaniker abgeschlossen
hat, für den Aufbau und die Inbetriebnahme
der digital gesteuerten Anlage
in das Unternehmen nach Westchina.
Einen Monteur? Er soll innerhalb
von zwei Wochen die gesamte Anlage
aufbauen?
AZUBIS
IN DIE USA
Alle Informationen unter
www.joachim-herz-stiftung.de
BEWERBUNGS-
ZEITRAUM:
01. Mai bis
30. Juni 2019
Das Beispiel zeigt: Die Arbeitsanforderungen
der modernen Anlagenbauer
sind in den letzten Jahren
rapide gestiegen. Neben den täglichen
Veränderungen im Arbeitsumfeld
kommen Technologiesprünge hinzu.
Eigentlich bräuchten Unternehmen
neue Mitarbeiter, um den Anforderungen
der digitalen Arbeitswelt gerecht
zu werden. Geeignete Fachkräfte
sind jedoch rar, weil es die Schule
unzureichend schafft, Jugendliche für
eine berufliche Ausbildung zu begeistern.
Und, weil die Ausbildungen für
neue Berufsbilder zu langsam umgesetzt
werden und der Arbeitsmarkt zu
spät ausgebildete Fachleute hervorbringt.
Viele Unternehmen im Bereich
Maschinen- und Anlagenbau haben
es daher aufgegeben, am Arbeitsmarkt
Mechatroniker zu suchen.
Ausbildung im Netzwerk
AUSLANDSPRAKTIKUM
FÜR AUSZUBILDENDE
IM FRÜHJAHR 2020
Das Netzwerk BANG, Berufliches Ausbildungsnetzwerk
im Gewerbebereich
e.V., wurde 2001 gegründet. Bis
heute sind deutschlandweit neun
Netzwerke entstanden. In den Netzwerken
schließen sich Unternehmen
zusammen und addieren zur klassischen
dualen Ausbildung in Betrieb
und Berufsschule eine dritte Säule
– das eigene Trainingszentrum.
© Dan Tanner

AUSBILDUNG
Kompetenzen der
Fachkräfte erweitern
In den „BANG Lehrfabriken“ – BANG
steht für „Berufliches Ausbildungsnetzwerk
im Gewerbebereich“ – werden
Inhalte vermittelt, um die Einsatzfelder
angehender und bestehender Fachkräfte
auszubauen. Kleine Lerngruppen
bearbeiten dort als Training reale Aufträge
möglichst selbstständig.
Um die neuen Anforderungen zu erfassen,
haben Technologiepartner wie
das Sensorikunternehmen ipf und der
Hersteller von Automatisierungstechnik
Beckhoff Automation und Hochschulen
zusammen mit dem Heinz
Nixdorf Institut der Uni Paderborn
eine „Technologietrendmatrix“ erstellt:
In Gesprächen mit Fachleuten einer
ausgewählten Branche, die besondere
Bedeutung für die Region Ostwestfalen
hat – beispielsweise aus dem Bereich
Maschinen- und Anlagenbau – wurden
die beruflichen Trends abgefragt und in
der Matrix abgebildet. Die Befragung
hat dabei folgende Bedarfe an Lerninhalten
hervorgebracht, die in der herkömmlichen
Ausbildung nicht oder
nur teilweise abgebildet werden:
»»
Wartungsunterweisungen
»»
Verschleißteilaustausch
»»
Getriebetechnik
»»
Verständnis von Baugruppentechnik
»»
Grundlagen der Elektronik, Antriebe
und Motoren
In der Lernfabrik absolvieren die Mitarbeiter Zusatzlehrgänge
zu praxisrelevanten Themenbereichen, zum Beispiel an dieser
Beschlagsetzanlage der Möbelindustrie.
Mittelständische Unternehmen erhalten
durch die Lernfabrik außerdem
eine Testumgebung für neue Lernwege,
-inhalte und -methoden.
Zurück zur Firma Parkett Paulsen.
Pascal Rohm hat in einem speziell
auf die Firma zugeschnittenen Programm,
parallel zur Ausbildung, einen
Zusatzlehrgang von sechs mal sieben
Arbeitstage in der Lernumgebung der
Lehrfabrik durchlaufen. Er kann nun
die Anlage aufbauen und in Betrieb
nehmen. Weitere Fragen oder aufkommende
Probleme können per Tablet
direkt mit der Montageleitung
in Deutschland besprochen werden.
Hilfestellung kann per Augmented
Reality gegeben werden.
■
* Name von der Redaktion geändert.
»»
Steuerungstechnik
»»
systematische Fehlersuche
Diese Kenntnisse und Bausteine werden
neben den klassischen Lerninhalten
der Mechatroniker-Ausbildung
in der Lehrfabrik vermittelt. Dadurch
lernen Monteure, sich sowohl im Bereich
des Maschinenbetriebs, als auch
in den Feldern der Inbetriebnahme
und Wartungstechnik zu bewegen.
MARKUS KAMANN,
Vertriebsleiter der BANG-Netzwerke
und Geschäftsführer der Gesellschaft für
Projektierungs- und Dienstleistungsmanagement
hat bis heute 13 Netzwerke
gegründet, vier weitere sind mit lokalen
Partnern im Aufbau. Die BANG Netzwerke
sind als Preisträger des Wettbewerbes
„Innovatives Netzwerk 2017“ ausgezeichnet,
den der DIHK und das Bundesministerium
für Arbeit und Soziales ausrichten.
Fotos: © Aksoy / Kamann; Markus Kamann
20 | ›› BILDUNGSPRAXIS – 02/2019

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WEITERBILDUNG
News
GUTES E-LEARNING AUSGEZEICHNET
Drei Beispiele für den Einsatz von E-Learning sind auf der didacta Bildungsmesse
im Februar mit den E-Learning Awards-Sonderpreisen „Projekt des Jahres“ ausgezeichnet
worden. Auf dem ersten Platz landete das Projekt „Mobiles Lernen für
Patienten im Projekt IMPACHS“ der Psychiatrischen Forschungsstelle der Seeland-
Region und des Arbeitsbereiches klinische Psychologie und Psychotherapie an der
Universität Hamburg. Sie entwickelten eine App, mit der Schizophrenie-Patienten
lernen, besser mit den Symptomen ihrer Krankheit umzugehen. Die E-Learning
Awards werden jedes Jahr vom eLearning Journal vergeben. Weitere Preisträger auf:
»»
www.elearning-journal.com
Hohe Rückflüsse
durch staatliche
Weiterbildungsoffensive
Eine staatliche und umfassende
Förderung der
Weiterbildung würde
Kosten in Höhe von
83 Milliarden Euro verursachen.
Demgegenüber
stehen steuerliche
Mehreinnahmen in Höhe
von 74 Milliarden durch
steigende Löhne und verringerte
Sozialausgaben
für Sozialleistungen. Das
zeigt die aktuelle Studie
des Instituts für Arbeitsmarkt-
und Berufsforschung
„Öffentliche Ausgaben generieren
hohe Rückflüsse“.
Für eine staatliche
Weiterbildungs offensive
würden sich demnach reale
Kosten von rund 9 Milliarden
Euro ergeben.
»»
www.iab.de
Forderung nach
Weiterbildungsgesetz
In der Publikation „Weiterbildung 4.0 – Solidarische Lösungen
für das lebenslange Lernen im digitalen Zeitalter“ fordert ein
Expertenteam der Heinrich-Böll-Stiftung die Stärkung des Weiterbildungssektors,
unter anderem durch ein Bundesweiterbildungsgesetz.
Das Gesetz soll ein Recht auf Weiterbildung sowie
Qualitätsstandards festlegen. Zudem sollen Arbeitgeber und Arbeitnehmer
in eine neue Arbeitsversicherung einzahlen.
Das Papier gibt es zum Download auf:
»»
www.boell.de (Titel in das Suchfeld eingeben)
Fotos: © Kinga, Brian A Jackson / Shutterstock.com
22 | ›› BILDUNGSPRAXIS – 02/2019

Bildung eröffnet neue PersPektiven.
Wir machen uns für eine vielfältige Bildung stark.
Wir leben Bildung. Wir stellen uns aktuellen Fragen, knüpfen ein starkes Netzwerk
für die Bildung und eröffnen ihr Perspektiven. Mit der Bildungs messe
didacta fördern wir den Dialog. Mit unseren Online­ und Printmedien bieten
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WEITERBILDUNG
SO DIGITAL WIE
NIE ZUVOR
Die didacta Messe zeigt jedes Jahr neue Bildungstrends.
2019 ganz vorne: Lösungen für digitales Lernen.
Text Thorsten Timmerarens
1
Fotos: Koelnmesse GmbH, Hanne Engwald; Didacta; Koelnmesse GmbH, Thomas Kleix
Rund 100 000 Besucherinnen
und Besucher, 915 Unternehmen
aus 53 Ländern und
zahlreiche Prominente – das
war die didacta 2019 im Februar
in Köln. Zu den großen Themen der
Bildungsmesse zählten in diesem Jahr
die Digitalisierung und ihre Herausforderungen
für Schülerinnen und Schüler,
Lehrkräfte und Bildungswirtschaft. „Der
sinnstiftende und gewinnbringende
Einsatz digitaler Bildungsangebote sowie
die damit verbundene Gestaltung neuer
Lernräume wurden hier in beeindruckender
Weise veranschaulicht und für
die Fachkräfte erlebbar. Viele Tausend
Pädagoginnen und Pädagogen haben
das begleitende Fortbildungsprogramm
genutzt, um sich auf die Herausforderungen
der zunehmend digitalen
Zukunft vorzubereiten“, sagt Wassilios
E. Fthenakis, Didacta-Präsident und
Chefredakteur des didacta Magazins.
Die Messe sende so ein klares Signal
auch an Politik und Gesellschaft: Die
Transformation des Bildungssystems
müsse verantwortungsbewusst, mit Mut
und Innovationskraft angegangen werden.
Vielversprechende Lösungen der
Bildungswirtschaft liegen vor. Sie bieten
24 | ›› BILDUNGSPRAXIS – 02/2019

1. Robotik, Industrie 4.0 oder Künstliche Intelligenz –
Zukunftstechnologien im Einsatz zeigten die Aussteller im
Bereich der beruflichen Bildung und Qualifizierung.
2. Zahlreiche hochrangige Politiker stellten sich dem
Diskurs mit Vertretern der Wirtschaft, Wissenschaft
und Praxis, hier beispielsweise Bayerns Kultusminister
Prof. Michael Piazolo (l.) und Prof. Wassilios E. Fthenakis,
Präsident des Didacta Verbandes..
3. Mit Hilfe digitaler Instrumente entstehen neue Lerngelegenheiten.
Kreative Methoden, um Wissen durch den
Einsatz digitaler Medien geschickt zu vermitteln, präsentierte
die Universität des Saarlandes in Kooperation mit
dem Didacta Verband und der Universität Osnabrück.
Ihre Ausstellung „Digitale Innovationen“ lud die Besucherinnen
und Besucher dazu ein, 18 Lern-Prototypen selbst
auszuprobieren und zu testen.
2
3
Aus gutem Grund heißt es „Made in Germany“ und nicht „Made by
Germans“. Denn täglich geben Mitarbeiter/Innen aus aller Welt bei
uns ihr Bestes. Damit das so bleibt, stehen wir auch weiterhin für ein
weltoffenes Deutschland.
Eine Initiative deutscher Familienunternehmen.

WEITERBILDUNG
eine hervorragende Grundlage für die
erfolgreiche Umsetzung des Digitalpakts.
1
Bei einer repräsentativen Befragung gab
fast jeder zweite Fachbesucher an, sich
für den Angebotsbereich didacta Digital
am meisten zu interessieren. Entsprechend
groß war der Besucherzuspruch
bei den rund 150 Unternehmen, die im
fast 6500 Quadratmeter großen Angebotsbereich
didacta Digital vertreten
waren. Sie boten den Fachbesuchern
innovative Ideen und Produkte für den
richtigen Einsatz moderner Techniken
in Unterricht und Erziehung.
Auch viele der anderen rund 750 Aussteller
hatten digitale Angebote für
das Lernen der Zukunft im Angebot.
Reinhard Koslitz, Hauptgeschäftsführer
des Didacta Verbandes, sah darin einen
Beleg für die Innovationskraft der Bildungswirtschaft
und zog ein positives
Messefazit: „Aussteller und Organisatoren
haben mit hohem Aufwand eine
Messe gestaltet, die so viele neue Ideen
und Impulse für die Besucherinnen
und Besucher geliefert hat wie nie zuvor.
Diese kommen immer stärker auch
aus dem Ausland, denn erneut ist der
Anteil internationaler Aussteller gestiegen.
Ebenso gewachsen ist das Angebot
für die Bildung in der digitalen Welt, in
allen Ausstellungsbereichen, auf allen
Bildungsstufen und für alle Altersklassen.
Die didacta ist damit die größte
Messe für die Digitalisierung im Bildungsbereich
in Deutschland.“ ■
2
3
Fotos: Koelnmesse GmbH, Thomas Kleix (2); Koelnmesse GmbH, Hanne Engwald; Didacta
26 | ›› BILDUNGSPRAXIS – 02/2019

1. Moderator und Kabarettist Dr. Eckart von Hirschhausen
und Sven Plöger, deutscher Meteorologe und Moderator,
begeisterten die Massen. Mit ihren aufeinander
folgenden Vorträgen zu den Themen Gesundheitsprävention
und Klimaschutz, die von bis zu 400 Personen verfolgt
wurden, sorgten sie für einen neuen Besucherrekord
auf dem Forum didacta aktuell.
2. Ideen und Erfindungen stimulieren die weitere Entwicklung
des Bildungsmarktes. Junge Unternehmerinnen
und Unternehmer präsentierten ihre Lösungen in der
didacta Start-up-Area.
3. Sich für Demokratie und Meinungsfreiheit stark zu
machen, ist gerade in unsicheren politischen Zeiten wichtiger
denn je. Wie Medien und Schule diesem Auftrag gerecht
werden können, darüber diskutierten der Journalist
Elmar Theveßen, Schüler Jakob Hubert und Lehrer Eric
Lindner mit Moderator Dr. Matthias Degen (v.l.).
4. Die besten Nachwuchsmechatroniker Deutschlands ermittelten
auf der didacta ihre Champions. An drei Wettkampftagen
stellten die Teilnehmenden zwischen 18 und
22 Jahren ihr berufliches Können unter Beweis. Deutsche
Meister wurden Felix Alt und Jan Kintzi, Auszubildende
bei der Festo AG & Co. KG.
4
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Im Überblick:
»»
Vom 19. bis 23. Februar 2019 fand
dieses Jahr die didacta Bildungsmesse
statt.
»»
Besucher konnten Innovationen aus
allen Bildungsbereichen, von der
Kita über die Schule bis zur Weiterbildung,
entdecken.
»»
Digitales Lernen zählte dieses
Jahr zu den großen Themen der
Messe.
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WEITERBILDUNG
Wissen ist zum Teilen da
Wie verändert sich die Unternehmenskultur durch gutes Wissensmanagement?
Martina Schmeink, Geschäftsführerin des Deutschen Demografie Netzwerkes
sprach darüber mit Weiterbildungsprofi Götz Piwinger.
Interview Martina Schmeink
Im Interview
GÖTZ PIWINGER
ist CEO von Orgabrain, ein Unternehmen,
das auf Wissens- und Lernlösungen
spezialisiert ist. Zudem ist
er Mitglied des Arbeitskreises
„Qualifizierung und Digitalisierung“
des Deutschen Demografie Netzwerkes.
Martina Schmeink vom Deutschen Demografie Netzwerk im Gespräch mit Götz Piwinger.
Martina Schmeink: Herr Piwinger, Sie
haben Innovationen rund um Wissen
und Lernen auf den Weg gebracht.
Was treibt Sie an?
Götz Piwinger: Mich treibt eine Mischung
aus Schultrauma und praktischem
Bedürfnis an. In der Schulzeit
störten mich Dinge wie beispielsweise
der fehlende Austausch mit älteren und
jüngeren Schülern. Später in meiner
Berufspraxis als Ingenieur stand ich hin
und wieder mit einer Betriebsstörung
im Ausland alleine auf verlorenem Posten.
Dort entstand mein Wunsch nach
einem Lernen, das wirklich allgegenwärtig
ist.
Wie sollte sich das
in der Praxis äußern?
Der perfekte Ansatz ist die Employee
Experience Journey, also die Frage: Wie
motivierend empfinden die Mitarbeiter
ihre Interaktion mit dem Unternehmen
während des gesamten beruflichen
Lebenslaufes. Das beginnt bei der
Bewerbung, dem Recruiting und der
Integration der Mitarbeiter, über den
Unternehmensalltag, die Kompetenzentwicklung,
Veränderungen im privaten
und beruflichen Umfeld bis hin zur
Rente. In all diesen Phasen sind Lernen
und Wissen die Kernelemente dafür,
dass Mitarbeiter zufrieden sind.
Fotos: © Orgabrain GmbH & Co.KG; ddn
28 | ›› BILDUNGSPRAXIS – 02/2019

Wie meinen Sie das?
Nehmen wir den Onboarding-Prozess,
also die Integration von neuen Fachkräften
am Arbeitsplatz: Neue Mitarbeiter
starten nicht alle zum selben
Zeitpunkt im Unternehmen. Der
Onboarding-Prozess ist für die Mitarbeiter
also asynchron, man kann nicht
alle gemeinsam in einen Kurs setzen.
Trotzdem soll jeder das nötige Wissen
haben, um sich bestmöglich mit der
Firma zu identifizieren. Hier hilft eine
Funktion in guten Lernmanagement-
Systemen: das Drip-Feeding. Das ist
eine zeit- und ereignisgesteuerte Bereitstellung
individueller Lern- und
Wissensinhalte. Ein Azubi oder Trainee
absolviert eine Lerneinheit genau dann,
wann er oder sie diese braucht.
Sind Wissen und Lernen
nicht zwei Paar Schuhe?
Wissen entsteht durch Lernen. Wissensmanagement
schließt Lernmanagement
ein. Wenn Sie in Ihrem
Wissensmanagement-System eine Suche
starten, dann sollte das angezeigte
Ergebnis idealerweise kein Erklärtext
oder -video sein, sondern ein Lernmodul,
das zu Ihren Bedürfnissen passt.
Wie entsteht das Wissen
in dem System?
Das Zauberwort heißt Wissenskommunikation.
Wissen entsteht in einem
Peer-to-Peer-Lernprozess, also in der
Interaktion der Mitarbeiter. Jeder kann
Lerneinheiten selbst erstellen, die von
den anderen Lernern genutzt und
verbessert werden. Das bedeutet, jeder
lernt von jedem, indem alle auf den
Netzwerken ihr Wissen zur Verfügung
stellen.
Sie sagten einmal sehr provokativ:
„E-Mail ist der Ort, wo die Information
zum Sterben hingeht“. Das hat
bei mir die Überlegung ausgelöst:
Was muss ich anders machen,
damit das nicht passiert?
Jeder kennt das Problem, in seinem
E-Mail-Postfach nach Informationen
zu suchen. Oder die E-Mail-Korrespondenz
mit großen CC-Verteilern.
ECDL
Europäischer Computerführerschein:
grenzenlos gut
ECDL Base Module:
Computer Grundlagen
Online Grundlagen
Textverarbeitung
Tabellenkalkulation
LEHRER
SELBST
VERLAG
www.LehrerSelbstVerlag.de

WEITERBILDUNG
Hier hilft eine besondere Funktion in
guten Wissensmanagement-Systemen:
die Wissensdiskussion. Die Themen
werden dort in interdisziplinären
Teams erarbeitet, bis daraus ein gesicherter
Wissenseintrag entsteht, der
dann dem gesamten Unternehmen zur
Verfügung steht und durch den man
sofort den richtigen Ansprechpartner
zu einem Thema im Unternehmen
findet. Der Produktivitätsgewinn ist
atemberaubend. Wenn man sich diesen
Prozess x-fach parallel vorstellt, entsteht
daraus buchstäblich eine lernende
Organisation!
Das umzusetzen ist ambitioniert.
Denn einerseits müssen wir das
Bewusstsein und das Verhalten
der Mitarbeiter dahin entwickeln,
andererseits Altsysteme durch moderne
Unternehmens-Apps ersetzen ...
Wenn Mitarbeiter mit solchen Wissensmanagement-Systemen
arbeiten,
können sie sich nichts anderes mehr
vorstellen. Wir haben mittlerweile auch
Methoden entwickelt, mit denen jeder
Mitarbeiter das Teilen von Wissen als
positives Gefühl empfindet, zum Beispiel
Feedbackfunktionen.
Veränderung von Unternehmenskultur
bedeutet immer auch
V eränderung von Führungskultur.
Wie können Führungskräfte gestärkt
und unterstützt werden?
Meine Lieblingsmethode ist unser Improvisationstheater
„Knowledge Sharing”.
Damit versuchen wir, die letzten
Sharing-Muffel als Fans zu gewinnen.
Dieses Format wird von zwei Trainern,
die Improvisationskünstler sind, durchgeführt.
Ziel ist, den Teilnehmern das
Teilen von Wissen als emotional positive
Erfahrung zu vermitteln. Man wird
vom Teamleiter zum Wissensmanager.
Und ganz ehrlich: Wer nicht bereit ist,
mitzugehen, bekommt eine alternative
Aufgabe zugeteilt.
Kann mit solchen Maßnahmen jeder
Mitarbeiter zum Wissensgeber werden?
Das wäre der Idealfall. Es gibt aber
auch ängstliche oder zurückhaltende
Menschen. Die begleiten wir auf der
Employee Experience Journey mit
speziellen Methoden und Systemen,
um auch deren Motivation zu gewinnen,
etwa durch Potenzialanalysen.
Alle anderen lernen binnen 30 Minuten,
wie man eine E-Learning-Einheit
erstellt und teilt. Beispielsweise in
einer Wissensgruppe „Azubis für
Azubis”.
So schließt sich also der Kreis.
Aus einer Vielzahl individueller
Erfahrungen wird so etwas wie eine
kollektive Intelligenz.
In Unternehmen und in der wissenschaftlichen
Pädagogik sprechen wir
von „Organisationaler Kompetenz”.
Dabei ist es besonders wichtig, die
Weitergabe von Erfahrungswissen zu
organisieren.
Das Erfolgsrezept für die digitale
Zukunft lautet also: Wissen und
Erfahrungen in einer lernenden
Organisation aktiv teilen?
So kann man es sagen, ja. ■
Im Überblick:
ddn – Das Demographie Netzwerk ist
ein Unternehmensnetzwerk mit rund
300 Mitgliedern. Es organisiert
den Erfahrungsaustausch zwischen
Unternehmen und die Vernetzung von
Wissenschaft und Praxis.
In dem Arbeitskreis „Qualifizierung
und Digitalisierung”
diskutieren ddn-Mitglieder und
Mitglieder des Didacta Verbandes
die betrieblichen Fragestellungen
zu Weiterbildungsbedarfen. Sie
tauschen sich zu praxiserprobten
Konzepten aus, um zukunftsfähige
Wissensmanagement-Prozesse zu gestalten.
Mehr Informationen auf:
»»
www.demographie-netzwerk.de
30 | ›› BILDUNGSPRAXIS – 02/2019

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WEITERBILDUNG
VERANSTALTUNGEN 2019
Messen, Tagungen, Kongresse für die berufliche Aus- und Weiterbildung
Anzeige
wirAUSBILDER-Netzwerktreffen
Für wen? Ausbildungsleiter, Ausbildungsverantwortliche,
Personalentwickler
Wo? In verschiedenen Regionen Deutschlands
Bei den „Dialog vor Ort“-Netzwerktreffen tauschen
sich Ausbilder unterschiedlicher Branchen und
Unternehmen aus und finden gemeinsam Lösungen für
Herausforderungen aus dem Ausbildungsalltag. Eigene
Fragen werden diskutiert und Themen wie „Auswahlund
Bindungsprozesse für die Generation Z erfolgreich
gestalten” oder „Qualität und Wertschätzung der Ausbildung
steigern” in Vorträgen vermittelt. Die Teilnahme ist
für Abonnenten von wirAUSBILDER kostenlos. Diese
werden zu den jeweiligen Terminen in ihrer Nähe eingeladen.
Termine auf:
Christiani Ausbildertag
Für wen? Ausbilder aus dem
technischen Bereich
Wo? Singen
Zum 20. Mal findet in diesem Jahr der Christiani
Ausbildertag statt. Unter dem Titel „Duale Berufsausbildung
– Zukunft seit Jahrzehnten“ treffen
sich in Singen Ausbilderinnen und Ausbilder sowie
internationale Gäste. Zu den Themen gehören unter
anderem virtuelle Maschinen in der Ausbildung, Berufsbildungsexport
sowie das Vermeiden von
Burn-out und Erschöpfung. Die Teilnahme am
Kongress kostet 99 Euro.
»»
www.christiani-ausbildertag.de
26. & 27.
SEPTEMBER
»»
www.wirausbilder.de/dvo
Ausbildungsleitertagung
Für wen? Gewerblich-technische
Ausbildungsleiter
Wo? Marl
19. & 20.
NOVEMBER
Jedes Jahr führt das Kuratorium der Deutschen
Wirtschaft für Berufsbildung zwei Ausbildungsleitertagungen
durch. Die Veranstaltung für den
gewerblich-technischen Bereich findet dieses Jahr im
nordrhein-westfälischen Marl statt. An zwei Tagen
tauschen sich dort die Teilnehmerinnen und Teilnehmer
über eine professionelle und moderne Gestaltung
der Ausbildung aus. Programm und Preis stehen noch
nicht fest, für eine Anmeldung vormerken kann man
sich auf:
»»
www.kwb-berufsbildung.de/aktuelles/veranstaltungen
Deutscher
Ausbildungsleiterkongress
Für wen? Personal- und
Ausbildungsleiter
Wo? Düsseldorf
26. & 27.
NOVEMBER
Bei dem Fachkongress für HR- und Ausbildungsverantwortliche
werden in 100 Vorträgen und
Workshops Themen wie Wertevermittlung in der
Ausbildung, die Auswirkungen von Automatisierung
und die Auswahl des richtigen Auszubildenden
behandelt. Den Hauptvortrag hält Fußballexperte
Reiner Calmund. Die Teilnahme kostet bei Buchung
bis Ende Mai 699 Euro, danach 1199 Euro.
Berufsschulvertreter/-innen zahlen 399 Euro.
»»
www.deutscher-ausbildungsleiterkongress.de
32 | ›› BILDUNGSPRAXIS – 02/2019

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Virtual Reality
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Der Bildungsprofi für Technik
| Schule | Ausbildung | Hochschule | Weiterbildung
CNC-Ausbildung digital
CNC4edu-
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Die
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Schulungs-und
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Trainingssoftware
Trainingssoftware
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für die
die
digitale
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CNC4edu baut auf Siemens NX auf und ermöglicht das Üben, die Programmierung und
die realitätsnahe 3D-Simulation an CNC-Werkzeugmaschinen. In unseren kostenlosen
Seminaren werden wir Ihnen anhand interaktiver Beispiele die Handhabung und den
Einsatz in der Ausbildung vermitteln.
Seminartermine im Kompetenzzentrum Rheine
04. Juni 2019
17. September 2019
26. November 2019
Alle Seminare finden von 14:00 Uhr bis 17:30 Uhr statt.
Mehr Informationen unter:
christiani.de/cnc4edu
20. Christiani Ausbildertag
20. Christiani
Ausbildertag
26. und 27. September 2019 2019
Bildungsakademie Singen
Anmeldung unter: www.christiani-ausbildertag.de