LERNEND - Pädagogische Hochschule Kärnten

LERNENDe Lehrerinnen und Lehrer
Projektbeschreibung
WissenschaftlicheFragestellung
Studiendesign
und Forschungsmethoden
lingualNCLUSION
Viktoria GRUMER und Gabriele KHAN
Das EU-Projekt linguaINCLUSION hat Kinder aus Drittstaaten im Fokus.
Ziel des Projektes ist es, ein Training zu entwickeln, durchzuführen und
zu evaluieren, das Lehrerinnen und Lehrer der Primarstufe Kompetenzen
für den Zweitsprachunterricht für diese Kinder vermittelt.
Im Rahmen des Projektes wurden die aktuellen Ausbildungssysteme der
einzelnen Länder (Italien – Südtirol, Deutschland – Bayern bzw. Hamburg,
Schweden, Österreich, Ungarn, Litauen, Bulgarien) und die Modelle
und Methoden zur Sprachförderung und Integration von Kindern mit
Migrationshintergrund (aus Drittstaaten) einander gegenüber gestellt.
Das Projektteam entwickelte Schulungsmaßnahmen (Umfang 6 - 8 Halbtage)
für Junglehrerinnen und -lehrer für den Zweitsprachunterricht (Themen:
Spracherwerb, Sprachdidaktik, Unterrichtsmethoden sowie diversity
awareness). Die Schulungen der Primarstufenlehrerinnen und -lehrer (die
im Schuljahr 2010/11 eine 3. Schulstufe unterrichten) wurden in Südtirol,
Deutschland, Schweden, Ungarn und Österreich am Beginn des Schuljahres
2010/11 durchgeführt. Es nahmen 50 Lehrerinnen und Lehrer
daran teil.
Im Anschluss daran wurden die Lehrerinnen und Lehrer in ihrem Unterricht
begleitet bzw. hatten die Möglichkeit, inhaltliches und methodisches
Feedback zu erhalten.
Sind die Schulungsmaßnahmen geeignet, um Grundschullehrerinnen und
-lehrer in ihrem Zweitsprachunterricht (speziell für Kinder aus Drittstaaten)
zu unterstützen?
Es handelt sich um eine explorative Studie.
Verlauf des Projektes in Kärnten
Da es in Kärnten schwierig war Lehrerinnen oder Lehrer zu finden, die
den Anforderungen des Projektes (Junglehrerin bzw. -lehrer, max. drei
Dienstjahre, die eine 3. Schulstufe unterrichten) entsprachen, wurde bei
diesem Projektpartner eine Ausnahme gemacht: Beide am Projekt beteiligten
Lehrerinnen sind keine Junglehrerinnen mehr und unterrichten in
einer 2. und 4. Schulstufe. Auch der Projektpartner in München musste
auf eine 2. und 4. Schulstufe ausweichen.
Die für die Beteiligung ausgewählten 18 Grundschulkinder aus sog. Drittstaaten
(6 Kinder aus einer VS in Klagenfurt und 12 Kinder aus einer VS
in Villach) wurden am Beginn des Beobachtungszeitraums im Oktober
2010 und am Ende im Februar 2011 getestet. Dabei mussten alle Schülerinnen
und Schüler einen Text zu einer Bildgeschichte schreiben, die
sich aus vier Bildern zusammensetzte. Da dies in der 2. Klasse noch
nicht möglich ist, wurden die von den Kindern erzählten Geschichten aufgenommen
und anschließend transkribiert.
Während des Beobachtungszeitraums wurden außerdem, ähnlich einem
Portfolio, je 3 - 4 Schüler/innenarbeiten gesammelt, um die Entwicklung
der Kinder beobachten und analysieren zu können.
Die Beobachtungen wurden in einem Leitfaden schriftlich festgehalten,
außerdem wurde die Sprachbiographie der Kinder näher betrachtet.
Pädagogische Hochschule Kärnten / Forschungszeitung 3/2011 21