LERNEND - Pädagogische Hochschule Kärnten

Projektbeschreibung
WissenschaftlicheFragestellung
Studiendesign
und Forschungsmethoden
Ergebnisse
Curriculare Beratung
Begleitforschung zu den neuen Curricula im Bereich der
Ausbildung zweisprachiger Lehrerinnen und Lehrer bzw.
Teamlehrerinnen und Teamlehrer
Magdalena ANGERER-PITSCHKO
Seit der Implementierung der neuen Curricula für die Lehrgänge „Zweisprachiger
Unterricht an Volksschulen mit deutscher und slowenischer
Unterrichtssprache“ bzw. „Teamlehrer/in an Volksschulen mit deutscher
und slowenischer Unterrichtssprache“ an der Pädagogischen Hochschule
Kärnten, Viktor Frankl Hochschule, im Studienjahr 2007/08 werden
sowohl die Bildungsinhalte als auch die Bildungsziele der einzelnen
Lehrveranstaltungen evaluiert. Die Evaluationsergebnisse fließen in eine
kontinuierliche Qualitätsverbesserung und Qualitätssicherung der
Ausbildung.
Wie werden die neuen Curricula umgesetzt?
In welchen Bereichen müssten Bildungsinhalte und Bildungsziele bzw.
organisatorische Rahmenbedingungen im Sinne einer qualitativ hochwertigen
Ausbildung modifiziert werden?
Das Evaluationsziel liegt in der Überprüfung, wie und bis zu welchem
Grad die neuen Curricula in der Ausbildung für zweisprachige Studierende
und Teamlehrer/innen-Studierende umgesetzt werden. Darüber
hinaus fließen die Ergebnisse in die Überarbeitung der Curricula ein
(formative Evaluation).
Das zentrale Element stellen Fragebögen (offene und geschlossene
Fragen) dar, die zur Gänze zweisprachig vorliegen. Die Fragebögen
geben Rückmeldungen über den sprachlichen Hintergrund der Studierenden,
Feedback über die Lehrveranstaltungen (sowohl durch die Studierenden
als auch durch die Lehrveranstaltungsleiterinnen und -leiter)
und spiegeln Angaben zur Umsetzbarkeit der im Curriculum formulierten
Bildungsziele und Bildungsinhalte wider.
Darüber hinaus finden pro Studienjahr Gruppeninterviews mit Studierenden
und Lehrveranstaltungsleiterinnen und -leitern sowie Gruppendiskussionen
mit den Mitgliedern der Fachgruppe statt.
Abbildung 2 stellt die Rückmeldungen der Studierenden (zweisprachige
Studierende und Teamlehrerinnen bzw. -lehrer der Kohorte 1, Studienbeginn
2007/ 2008) über vier Semester dar (n = 6 - 26, unterschiedlich je
Semester).
Nach dem ersten Studienjahr wurden aufgrund der Rückmeldungen des
Evaluationsteams an das Rektorat Veränderungen vorgenommen: geringere
Modifikationen erfolgten in den Curricula, größere Veränderungen
hingegen in der Betrauung mit Lehrveranstaltungen. So wurde das Lehrveranstaltungsleiter/innenteam
um Personen, die in der Praxis in zweisprachigen
Schulen tätig sind, erweitert.
Diese Veränderungen wirken sich auf die Einschätzungen durch die Studierenden
aus: In jeder einzelnen Kategorie sind die Feedbackwerte des
ersten Studienjahres (2007/08; gelb) niedriger als jene des zweiten Studienjahres
(2008/09; grün). Nur die Frage zum Kontakt untereinander hat
sich nicht wesentlich geändert. In allen anderen Fragen ist eine Zunahme
um einen halben bis einen Punkt festzustellen.
Pädagogische Hochschule Kärnten / Forschungszeitung 3/2011 25