Tätigkeitsbericht 2009 - PHZ Luzern

Tätigkeitsbericht 2009 

Leistungsbereich Dienstleistungen

Impressum 

Tätigkeitsbericht 2009 

© PHZ Luzern, Leistungsbereich Dienstleistungen 

www.dienstleistungen.luzern.phz.ch 

Redaktion: Andréa Belliger und Yasmine Roeskens 

Bilder: 

TS: Beat Küng, S. 11: Philipp Marti, Annemarie Meyer-Dotta; 

S. 12/13: Corina Lier; S. 17–20: Beat Küng; 

S. 23–25: Fritz Franz Vogel, S. 26: Thomas Kirchschläger; 

S. 28: Fredy Thürig; restliche Bilder: Claudio Minutella/diverse 

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Inhalt 

Bericht der Leitung 

4 «Learning Services» – zwischen Vielfalt und Identität. Zwischen Staat und Markt 

9 Personelles/Dank 

Berichte der Abteilungen 

11 Pädagogische Medienzentren (PMZ) Luzern-Stadt und Luzern-Land 

14 Studienbibliothek 

17 Zentrum Medienbildung 

21 Zentrum E-Learning 

23 Zentrum Theaterpädagogik 

26 Zentrum Menschenrechtsbildung 

30 Psychologische Beratungsstelle 

32 Stelle für Tagungs-, Event- und Publikationsmanagement 

34 Fachberatungen 

34 Bewegung und Sport 

35 Bildnerisches Gestalten 

36 Deutsch 

37 Englisch 

38 Französisch 

39 Geografie 

40 Geschichte und Politik 

41 Hauswirtschaft 

42 Heterogenität 

43 ICT/Medien 

44 Lebenskunde 

45 Mathematik 

46 Mensch und Umwelt 

47 Musik 

48 Naturlehre 

49 Projektunterricht 

50 Technisches Gestalten 

3


«Learning Services» – zwischen Vielfalt und Identität. Zwischen Staat und Markt 

� Andréa Belliger 

Der Leistungsbereich Dienstleistungen bietet mit über 60 Mit - 

arbeitenden ein vielfältiges, kundenorientiertes, innovatives und 

qualitativ hochstehendes Angebot an «Learning Services» zur 

Optimierung von Bildungsprozessen. Diese Dienstleistungen umfassen 

u. a. Bera tungs-, Dokumentations- und Informationsangebote 

für Lehrperso nen, Schulleitungen und Behörden, für Studierende 

und Dozierende sowie weitere interessierte Kreise wie Behörden, 

Verwaltungen und Firmen. Ziel des Leistungsbereichs Dienst - 

leistungen ist es, krea tive Lösungen zu entwickeln, gesellschaftliche 

Trends aufzugreifen und diese durch Beratung, Information 

und Dokumentation nutzbar zu machen. 

Studierendenorganisation 

4 

Mitarbeitendenorganisation 

Ausbildung 

Co-Leitung 

Michael Fuchs 

Michael Zutavern 

Prorektor 

Michael Zutavern 

Forschung + 

Entwicklung 

Leiter 

Werner Wicki 

Zentrum 

Theaterpädagogik 

Co-Leitung 

Ursula Ulrich 

Peter Züsli 

Weiterbildung und 

Zusatzausbildungen 

Leiter 

Silvio Herzog 

PMZ Luzern-Stadt 

und Luzern-Land 

Leiterin 

Annemarie 

Meyer-Dotta 

Zentrum 

Medienbildung 

Co-Leitung 

Kurt Schöbi 

Urs Utzinger 

Neun Abteilungen bilden gemeinsam mit Leitung und Administration 

den Bereich Dienstleistungen der PHZ Luzern: Pädagogische 

Medien zentren (PMZ) Luzern und Sursee, Studienbibliothek, Zen - 

t rum Medienbildung, Zentrum E-Learning, Zentrum Theater päda - 

gogik, Zentrum Menschenrechtsbildung, Psychologische Beratungs - 

stelle, Fachberatungen und Stelle für Tagungs-, Event- und Publika - 

tions management. 

Als Ort des Wissenstransfers wirken diese Abteilungen an der 

Schnitt stelle der Hochschule nach innen und aussen, machen 

theoretische Erkenntnisse für die Praxis anwendbar und stehen 

im Austausch mit Aus- und Weiterbildung, Forschung und Ent - 

wicklung. 

Rektor 

Hans-Rudolf Schärer 

Dienstleistungen 

Leiterin 

Andréa Belliger 

Studienbibliothek 

Leiterin 

Bernadette Kloter 

Bildungs- und 

Sozialwissenschaften 

Leiterin 

Annette Tettenborn 

Assistenz 

Yasmine Roeskens-Camenzind 

Zentrum 

E-Learning 

Leiter 

David Krieger 

Psychologische 

Beratungsstelle 

Leiterin 

Maria Lichtsteiner 

Stabsdienste 

Fachwissenschaften 

und Fachdidaktiken 

Leiter 

Markus Furrer 

Fachberatungen 

Zentrum für 

Menschenrechtsbildung 

Co-Leitung 

Peter Kirchschläger 

Thomas Kirchschläger 

Leiterin 


Tagungs-, Event- und 

Publikationsmanagement 

Leiterin 

Janine Wigger 

Verwaltung 

Leiter 

Michael Gisler

Beratung als Kernaufgabe 

Beratung gehört zur Kernaufgabe des Leistungsbereichs Dienst - 

leistungen. 2009 wurden die verschiedenen Beratungsdienst - 

leistungen stark in Anspruch genommen. Neben rund 10 000 

E-Mail-Beratungen von Lehrpersonen im Bereich Medien und 

Medien bildung verzeichnen die Beratungsanfragen an die Theater - 

päda gogen einen Zuwachs um 40 Prozent und jene an die Psycho - 

logische Beratungsstelle um über 50 Prozent. Die fachspezifischen 

Anfragen von Lehrpersonen und Schulleitungen wurden von über 

20 Fachberaterinnen und Fachberatern beantwortet. Dozierende 

der Aus- und Weiterbildung erhielten Beratung und Training beim 

Einsatz von E-Learning und bei der konkreten Umsetzung von 

E-Learning-Angeboten durch das Zentrum E-Learning. Nachgefragt 

wurden von Schulen und Unternehmen zudem Beratungen im 

Bereich Menschenrechte und Menschenrechtsbildung. 

Zentrum und Region 

Der Leistungsbereich Dienstleistungen setzte sich 2009 zum Ziel, 

verstärkt regional zu wirken. 

Mit der Anbindung des Pädagogischen Medienzentrums an das 

Bibliothekssystem Aleph verfügt der Standort Sursee nun über die 

gleiche Ausstattung und den gleichen Informationszugang wie das 

Zentrum in Luzern. Im Rahmen der jährlich stattfindenden Autoren - 

lesungen lasen und diskutierten 42 Literaturschaffende an rund 

750 Anlässen vor über 900 Klassen und über 20 000 Schülerinnen 

und Schülern im ganzen Kanton. Das regional ausgerichtete Projekt 

«Theaterperlen», das 2009 sein 10-Jahres-Jubiläum feierte, bietet 

Kindern und Jugendlichen einmal im Jahr die Möglichkeit zum 

Besuch einer ihrem Alter entsprechenden, professionellen Theater - 

aufführung in einem Theater in ihrer Nähe. 

Ein Ausbau weiterer regionaler Angebote wie etwa das Einrichten 

einer Lernwerkstatt in Sursee ist geplant. 

Push und Pull 

Der Leistungsbereich Dienstleistungen ist bemüht, aktiv auf Kundin - 

nen und Kunden zuzugehen, etwa durch die aktive Mitarbeit an 

Anlässen wie dem PHZ-Tag, der LUGA und verschiedenen Aktions - 

ständen. Die Organisation und Durchführung von Grossveranstal - 

tungen, Konferenzen und Konzerten mit breiter Öffentlich - 

keitswirkung wie dem Internationalen Menschenrechtsforum IHRF 

(1200 Teilnehmende), dem IHRF Concert, den Luzerner Schul - 

theatertagen (1474 Teilnehmende) und Tagungen wie «Tonspuren» 

und «E-Competence» bezeugen diese Ausrichtung. Die Qualität 

von Dienstleistungen bedarf des direkten Feedbacks der Nutzerinnen 

und Nutzer. Verschiedene Formate ganz unterschiedlicher Art dienen 

dem direkten Austausch, zum Beispiel Ausstellungen wie die 

Mini-Didacta in Zusammenarbeit mit zahlreichen führenden 

Lehrmittelverlagen oder die Impuls veranstal tungen. 

Bildung und Innovation 

Die Förderung von Innovation im Bildungsbereich setzt neben 

Beratungsdienstleistungen auch die Zurverfügungstellung von einfach 

einsetzbaren Materialien und Tools voraus, zum Beispiel durch 

die Entwicklung von Unterrichtsmaterialien in den Feldern neue 

Medien, Theaterpädagogik und Menschenrechtsbildung. Die 

Ausleihe von technischen Geräten (Notebooks, digitale Foto- und 

Videokameras, MP3-Recorder, Beleuchtungsmaterial etc.) stösst 

auf eine ungebrochen starke Nachfrage sowohl im Schulfeld als 

auch hochschulintern bei Studierenden und Dozierenden. 

Neben dieser Unterstützung initiierten die Dienstleistungsabteilun - 

gen 2009 auch eigene Innovationsprojekte, so etwa die Projekte 

NEPTUN (NetBook-Projekt im Unterricht) und E-Assess ment. 

Vernetzung und Kooperationen 

Die Kompetenzen des Leistungsbereichs Dienstleistungen fliessen 

zunehmend in die anderen Leistungsbereiche der Hochschule 

mit ein. 

Viele Mitarbeitende des Leitungsbereichs Dienstleistungen sind 

aktiv in der Aus- und Weiterbildung tätig, beispielsweise im Rahmen 

der Spezialisierungsstudien Theaterpädagogik, ICT und Menschen - 

rechtsbildung, bei der Betreuung von Master- und Bachelorarbeiten 

oder durch die Mitarbeit bei MAS- und CAS-Studiengängen sowie 

Kader- und anderen Weiterbildungskursen. 

Bereichsübergreifende Kooperationen spielen eine wichtige Rolle: 

Neue Studierende werden im Rahmen eines koordinierten Ein - 

führungskonzepts von ZHB, Studienbibliothek und Pädagogischem 

Medienzentrum in die wissenschaftliche Informations- und Recher - 

chearbeit eingeführt; Mitarbeitende des Bereichs Dienstleistungen 

beteiligen sich an den Arbeiten verschiedener Fachteams wie 

«Hetero genität und Chancengleichheit» und «Politische Bildung/ 

Demokratie pädagogik». 

5


Die Beteiligung an Aktivitäten im Forschungsbereich konnte 2009 

verstärkt werden. Interne Forschungsprojekte wurden über den 

Bereich F & E lanciert und die Beteiligung an einem EU-Projekt des 

Programms «Leonardo – Life Long Learning» kam mit der Einrichtung 

eines Zertifizierungsverfahrens für Qualität in E-Learning zum 

Abschluss. 

Die forschende Tätigkeit der Mitarbeitenden findet nicht zuletzt 

Ausdruck in verschiedenen Publikationen, die im vorliegenden 

Tätigkeitsbericht erstmals aufgeführt werden. 

Auch hochschulübergreifend wurde 2009 kooperiert: Die 

Dienstleistungen der Psychologischen Beratungsstelle PBLU werden 

von sämtlichen Hochschulen im Raum Luzern in Anspruch 

genommen, das ZMRB konnte gemeinsam mit der Hochschule 

Luzern – Soziale Arbeit ein ISA-Modul für alle Studierenden des 

Campus durchführen, das TEP organisierte Veranstaltungen für 

Institutionen ausserhalb der PHZ Luzern. 

Zwischen Vielfalt und Identität. 

Zwischen Staat und Markt 

So vielfältig die Stakeholder der verschiedenen Dienstleistungs - 

angebote sind, so breit gefächert sind die Tätigkeiten und Wirkungen, 

die im vorliegenden Tätigkeitsbericht aufscheinen. Kernanspruchs - 

gruppe vieler Abteilungen des Leistungsbereichs sind weiterhin 

Schulen, Schulleitungen und Lehrpersonen. Zunehmend werden 

aber auch hochschulintern für Studierende, Dozierende und 

Mitarbeitende aller Leistungsbereiche und hochschulübergreifend 

Angebote erbracht. Auch Behörden, öffentliche Organisationen 

und Unternehmen fordern Dienstleistungen ein. 

Aufgrund der Vorgaben der Selbstfinanzierung ist es Aufgabe des 

Leistungsbereichs, aktiv Drittmittel einzuwerben. 

Diese teilweise historisch gewachsene Konstellation des Leis tungs - 

bereichs gab 2009 Anlass zur Auseinandersetzung mit der grundlegenden 

Frage nach der gemeinsamen Identität der verschiedenen, 

heterogenen Abteilungen. Im Rahmen von Klausurtagen setzten 

sich die Abteilungsleitenden zusammen mit der Leitung deshalb 

mit der Frage nach Gemeinsamkeiten und Unterschieden, verbindenden 

Stärken, Schwächen, Chancen und Gefahren auseinander. 

6 

Im Zentrum stand dabei immer wieder das Thema Hand lungs - 

möglichkeiten und -grenzen im Spannungsfeld von Bildungspolitik 

und Wirtschaftlichkeit unter den Aspekten von Vollkostenrechnung, 

Umlagendruck und Konkurrenzfähigkeit und unklarer marktwirtschaftlicher 

Ausrichtung. 

Die Auseinandersetzung mit diesen fundamentalen Fragen mündete 

in die Formulierung von strategischen Zielsetzungen: 

Entwicklung gemeinsamer, 

abteilungsübergreifender 

DL-Produkte mit DL-Branding 

Gemeinsame DL-Positionierung, 

z. B. DL-gerechte Finanzierungs - 

modelle, neue organisatorische 

Modelle 

Interne 

Synergien Positionierung 

Interne 

Prozesse 

Neues 

Administrationskonzept 

Netzwerke 

und Kunden 

Pooling der Kontakte und 

Partner, Erweiterung 

der Kundensegmente 

Diese Zielsetzungen, ausgeführt in strategischen Minikonzepten, 

werden den Leistungsbereich 2010 auf seinem Weg zur Identitäts - 

findung als «Learning Services» im Rahmen einer Pädagogischen 

Hochschule mit Sicherheit weiter beschäftigen, genauso wie die 

Grundsatzthemen der Gesamtschule, insbesondere das Projekt 

«Optimierung Führungsstrukturen der PHZ».

Kommissionen, Gremien, Gruppen 

Mitarbeitende des Leitungsbereichs Dienstleistungen sind in 

folgenden hochschulexternen Kommissionen und Gruppen tätig: 

• ABRAXAS; Zentralschweizerisches Kinder- und Jugend - 

literaturfestival 

• AG HSLU Bibliotheken 

• Bibliomedia Schweiz, Bibliotheksrat 

• Bibliotheksbeauftragten-Treffen 

• COHEP Fachgruppe Bibliotheken 

• COHEP Kommission Weiterbildung, Beratung und 

Berufseinführung 

• educanet2; Administratorengruppe CH 

• efi_ch 

• Fachberatungsgruppe ICT der Bildungskonferenz Zentralschweiz 

NWEDK; AG Medienpädagogik 

• Graines d’Animation; Schweizer Trickfilmgruppe 

• ICT Fachberatung Bildungsregion Zentralschweiz 

• ICT-Gymnet Kerngruppe 

• International Board on Books for Young People IBBY 

• Kinder- und Jugendmedien Schweiz 

• Kinder- und Jugendmedien Zentralschweiz 

• Kontaktgruppe Medien und ICT (früher Informatik) 

der NWEDK 

• Leseforum Schweiz 

• Medien- und Informationszentren der Pädagogischen 

Hochschulen Deutsche Schweiz 

• Netzwerk Bibliothek, Archiv, Dokumentation Zentralschweiz 

(NeBiArDoZ) 

• Netzwerk Schulen Luzern; Teilnetzwerk Computer in der PS 

• NWEDK; Arbeitsgruppe Informatik 

• NWEDK; Arbeitsgruppe Medienpädagogik 

• Runder Tisch der Theaterpädagoginnen und -pädagogen 

der Pädagogischen Hochschulen 

• Schulfernsehkommission der deutschsprachigen 

EDK-Regionen 

• Schweizer Bibliotheksdienst 

• Schweizerische Arbeitsgemeinschaft der Allgemeinen 

Öffentlichen Bibliotheken, Ausbildungskommission 

• Schweizerisches Institut für Kinder- und Jugendmedien 

• Schweizerisches Jugendschriftenwerk SJW 

• Steuergruppe Ausbildung Ergänzungsfach Informatik SEK II 

• Steuergruppe Projekt zur Einführung des Ergänzungsfaches 

Informatik an der SEK II 

• SVIA; Schweiz. Verein für Informatik in der Ausbildung 

• TPS Fachverband Theaterpädagogik Schweiz 

Publikationen 


• eMentoring, in: Mentoring: Theoretische Hintergründe, 

empirische Befunde und praktische Anwendungen. Hrsg. 

von H. Stöger, A. Ziegler, D. Schminke. Pabst Science 

Publishers, S. 269 –283. 

• gemeinsam mit D. Krieger: Virtuelle Grenzen und Räume 

in Organisationen, in: G. Thomann, B. Bucher, Th. Hagmann, 

R. Kuhn (Hrsg.), Grenzmanagement, Resonanz Bd. 1, 

hep-verlag Bern, S. 71–84. 

• Theaterspielen ist Wissenstransfer mit Leidenschaft. 

In: weltenschaffen, hrsg. von Ursula Ulrich, Luzern, S. 10. 

• gemeinsam mit D. Krieger: ANT – Nichts Neues? Nichts 

Nützliches? – Eine Replik zu Gesa Lindemann. Latour-/ANT- 

Debatte, in: Zeitschrift für Kulturwissenschaften. 

Susanne Marti 

• Hauswärts – Hauswirtschaft macht Schule, Lehrmittel für SEK I, 

(6.– 9. Schuljahr) Mitautorin beim Schulverlag Bern. 

Markus Wilhelm 

• Evolution verstehen – die Lernumgebung. Bern: schulverlag 

blmv. 

• Evolution verstehen – das Magazin. Bern: schulverlag blmv. 

• gemeinsam mit D. Brovelli: Problemorientiertes Lernen (POL) 

in der Lehrpersonenbildung: der Drei-Phasen-Ansatz der 

Natur wissenschaften an der PHZ Luzern. Beiträge zur Lehrer - 

bildung. 

• gemeinsam mit D. Brovelli: Problemorientiertes Lernen für 

den integrierten Naturwissenschaftsunterricht – Eine Unter - 

richtseinheit zur Optik und Akustik. Physik und Didaktik in 

Schule und Hochschule. 

7


Kurt Messmer 

• gemeinsam mit P. Bernet: Dokumentation zum Thema 

«Lager – Kolonien des Terrors» im Rahmen des Holocaust- 

Gedenktags 2009. Bildungs- und Kulturdepartement des 

Kantons Luzern. 

• gemeinsam mit Karin Fuchs: Die 68er als geschichts didak - 

tische Bruchstelle, in: Schweizerische Zeitschrift für Geschichte, 

Vol. 59/2009/Nr. 1, Schwabe Verlag Basel, S. 78 –100. 

• Alles andere als ein Mythenzerstörer. Roger Sablonier 

ermöglicht einen unverstellten Blick auf die Geschichte. 

Buchbesprechung in: Offizielle Festzeitung zur Sempacher 

Schlachtjahrzeit 2009. 

• «Lügengebäude in den Schulstuben?» Fallbeispiel Flüchtlings - 

politik der Schweiz im Zweiten Weltkrieg, in: Markus Furrer, 

Kurt Messmer (Hrsg.): Kriegsnarrative in Geschichtslehrmitteln. 

Brennpunkte aktueller Diskurse. Forum historischen Lernens. 

WOCHENSCHAU Verlag Schwalbach/Ts. 

David Krieger 

• gemeinsam mit A. Belliger: Virtuelle Grenzen und Räume 

in Organisationen, in: G. Thomann, B. Bucher, Th. Hagmann, 

R. Kuhn (Hrsg.), «Grenzmanagement», Resonanz – Gestalten 

von Organisationen in flüchtigen Zeiten, Bd. 1, hep-verlag. 

• Religion and the System of Meaning, in: M. Locker (Hrsg.), 

Systems Theory and Theology, WIPF & STOCK Publishers. 

• gemeinsam mit A. Belliger: ANT – Nichts Neues? Nichts 

Nützliches? – Eine Replik zu Gesa Lindemann. Latour-/ANT- 

Debatte, in: Zeitschrift für Kulturwissenschaften. 

Peter G. Kirchschläger 

• gemeinsam mit C. Wespi und T. Kirchschläger: Menschen - 

rechts bildung und Hauswirtschaft – Gestaltung von haus wirt - 

schaftlichen Situationen im Spannungsfeld von persönli cher 

und gesellschaftlicher Verantwortung, in: Haushalt & Bildung 2 

(2009), S. 51– 59. 

• gemeinsam mit T. Kirchschläger: Menschenrechte und Haus - 

wirtschaft – ein überzeugendes Tandem, in: Bucheli Matzinger 

Y. et al. (Hrsg.), Hauswärts – Hauswirtschaft macht Schule, 

Luzern 2009, S. 204. 

• Vermittler-Rolle zwischen Religionen und Kulturen, in: 

SCK-Magazin 1 (2009), S. 43–44. 

• gemeinsam mit T. Kirchschläger: Menschenrechte und 

Terrorismus, Reihe Menschenrechtsbildung für die Schule, 

Band 1, Zürich 2009. 

8 

• Sind Menschen- und Kinderrechte für Schweizer Schulen 

relevant?, in: die neue schulpraxis (2/09), S. 8 –10. 

• gemeinsam mit T. Kirchschläger: Die Lager – eine Menschen - 

rechtsverletzung nach der anderen, in: Holocaust-Gedenktag 

(27.1.2009), S. 43–49. 

• Die Frage nach der Wahrheit im Johannesevangelium anhand 

der Pilatusfrage (Joh 18,33–38b), in: M. von Albrecht/ 

H. Görgemanns/R. Hirsch-Luipold (Hrsg.), Religiöse Philo - 

sophie und philosophische Religion in der frühen Kaiserzeit. 

Literaturgeschichtliche Perspektiven, Ratio Religionis Studien I, 

Mohr Siebeck Verlag, Tübingen 2009, S. 251–269. 

Thomas Kirchschläger 

• Kinderrechte und Partizipation, in: Lehren und Lernen 7 

(35/2009), S. 28–31. 

• gemeinsam mit C. Wespi und T. Kirchschläger: Menschen - 

rechts bildung und Hauswirtschaft – Gestaltung von hauswirt - 

schaftlichen Situationen im Spannungsfeld von persönlicher 

und gesellschaftlicher Verantwortung, in: Haushalt & Bildung 2 

(2009), S. 51–59. 

• gemeinsam mit P. G. Kirchschläger: Menschenrechte und 

Hauswirtschaft – ein überzeugendes Tandem, in: Bucheli 

Matzinger Y. et al. (Hrsg.), Hauswärts. Hauswirtschaft macht 

Schule, Luzern 2009, S. 204. 

• gemeinsam mit P. G. Kirchschläger: Menschenrechte und 

Terrorismus, Reihe Menschenrechtsbildung für die Schule, 

Band 1, Zürich 2009. 

• gemeinsam mit P. G. Kirchschläger: Die Lager – eine 

Menschenrechtsverletzung nach der anderen, in: Holocaust- 

Gedenktag (27.1.2009), S. 43–49. 

Ursula Ulrich 

• weltenschaffen, Luzern. 

Peter Züsli 

• Luzerner Schultheatertage im Wandel. In: weltenschaffen, 

hrsg. von Ursula Ulrich, Luzern, S. 16ff.

Personelles/Dank 

Personelles 

Neue Mitarbeitende 

Im Jahr 2009 nahmen folgende Personen ihre Arbeit im Bereich 

Dienstleistungen der PHZ Luzern auf: 

• Medya Akyildiz (Lernende I+D-Fachfrau) 

• Carola Brunnbauer (Mitarbeiterin Zentrum E-Learning) 

• Barbara Hüsser (Mitarbeiterin Zentrum Menschenrechtsbildung) 

• Sandra Lampart-Zumstein (Mitarbeiterin Zentrum Menschen - 

rechtsbildung) 

• Tanja Mitrovic (Mitarbeiterin Zenrum Menschenrechtsbildung) 

Verabschiedungen 

Verabschiedet wurden: 

• Sylvia Bürkler (Fachreferentin Studienbibliothek) 

• Hanspeter Erni (Mitarbeiter Zentrum Medienbildung) 

• André Sersa (Bibliothekar PMZ Luzern) 

Mitarbeitende 2009 

Name Funktion 

Akyildiz Medya Lernende I+D-Fachfrau 

Anderhub Pia Mitarbeiterin PMZ Luzern-Stadt und 

Zentrum Theaterpädagogik 

Belliger Andréa Leiterin Bereich Dienstleistungen 

Bellmont Monique Mitarbeiterin Zentrum Medienbildung 

Betschart Adolf Mitarbeiter PMZ Luzern-Stadt 

Bieri Erika Fachberaterin Mathematik 

Blunschi Andi Mitarbeiter Zentrum Medienbildung 

Brunnbauer Carola Mitarbeiterin Zentrum E-Learning 

Bürkler Sylvia Fachreferentin Pädagogik/Psychologie 

Conti Sabine Fachberaterin Bewegung & Sport 

Dettling Roger Fachberater Heterogenität 

Erni Hanspeter Mitarbeiter Zentrum Medienbildung 

und Fachberater ICT SEK II 

Felder Marcel Theaterpädagoge 

Filippini Benno Mitarbeiter Zentrum E-Learning 

Günther Vreni Mitarbeiterin PMZ Luzern-Stadt 

Gut Susanne Mitarbeiterin Zentrum E-Learning 

Gyr Peter Mitarbeiter Zentrum Medienbildung 

Häfliger Anna Maria Fachberaterin Französisch 

Helbling Markus Fachberater Mathematik 

Heller René Mitarbeiter Zentrum E-Learning 

Hofstetter Monika Mitarbeiterin PMZ Luzern-Land 

Hüsser Barbara Zentrum Menschenrechtsbildung 

Hurschler Marianne Mitarbeiterin PMZ Luzern-Stadt 

Keller René Mitarbeiter Zentrum Medienbildung 

Kirchschläger Peter Co-Leiter Zentrum Menschen - 

rechtsbildung 

Kirchschläger Thomas Co-Leiter Zentrum Menschenrechts - 

bildung 

Kloter Bernadette Maria Leiterin Studienbibliothek 

Krieger David Leiter Zentrum E-Learning 

Krummenacher Rita Fachberaterin Mathematik 

Küng Beat Mitarbeiter Zentrum Medienbildung 

Lampart-Zumstein Sandra Mitarbeiterin Zentrum Menschen - 

rechts bildung 

Lichtsteiner Maria Leiterin Psychologische 

Beratungsstelle 

Lier Corina Lernende Mediamatik 

Lipp Erich Fachberater Lebenskunde/Projekt - 

unterricht 

Lüdi Susanne Lernende Mediamatik 

Marti Ivanka Mitarbeiter Zentrum Medienbildung 

Marti Susanne Fachberaterin Hauswirtschaft 

Meier Richli Susanne Mitarbeiterin PMZ Luzern-Land 

Messmer Kurt Fachberater Geschichte 

Meyer-Dotta Annemarie Leiterin PMZ Luzern-Stadt und 

Luzern-Land, Mitglied Geschäfts - 

leitung DL 

Muff-Helfenstein Beat Fachberater Mensch & Umwelt 

Petermann Brigitte Fachberaterin Technisches Gestalten 

Richmond Peach Fachberater Englisch 

Roeskens Yasmine Assistenz Leitung und Sekretariat 

Rohr Sarah Mitarbeiterin PMZ Luzern-Land 

Röthlin Walter Fachberater Deutsch 

Schöbi Kurt Co-Leiter Zentrum Medienbildung 

und Fachberater Medienpädagogik 

Schönauer Ute Fachberaterin Geografie 

Sersa André Mitarbeiter PMZ Luzern-Stadt 

Steiner Beatrice Fachberaterin Musik 

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Thali Tobias Mitarbeiter Zentrum Medienbildung 

Tonella Alexandra Mitarbeiterin PMZ Luzern-Stadt 

Ulrich Ursula Co-Leiterin Zentrum Theater - 

pädagogik 

Utzinger Urs Co-Leitung Zentrum Medienbildung 

und Fachberater ICT SEK I, Mitglied 

Geschäftsleitung DL 

Widmer Peter Fachberater Deutsch/Erweiterte 

Beurteilung 

Wigger Janine Mitarbeiterin Zentrum Menschen - 

rechtsbildung und Leiterin TEP 

Wilhelm Markus Fachberater Naturlehre 

Zihlmann Beat Fachberater Bildnerisches Gestalten 

Züsli Peter Co-Leiter Zentrum Theaterpädagogik 

10 

Dank 

Der vorliegende Tätigkeitsbericht gibt einen Einblick in die vielfältigen 

Leistungen des Bereichs Dienstleistungen der PHZ Luzern im Jahr 

2009. Ermöglicht wurde diese Arbeit in erster Linie durch das grosse 

Engagement der Mitarbeitenden. Ich möchte mich an dieser 

Stelle herzlich bei allen Mitarbeitenden und insbesondere bei den 

Abteilungsleitenden und der Administration bedanken, die sich 

immer wieder mit viel Flexibilität auf die Veränderungsprozesse 

einlassen. 

Der Dank geht auch an die Schulleitung und Verwaltung der PHZ 

Luzern, speziell an den Rektor Prof. Dr. Hans-Rudolf Schärer und den 

Prorektor Prof. Dr. Michael Zutavern sowie den Verwaltungschef 

Dr. Michael Gisler, die den Bereich Dienstleistungen, unsere Ideen 

und Visionen stets unterstützen. 

Ebenso gilt mein Dank Dr. Charles Vincent, Leiter der Dienststelle 

Volksschulbildung des Kantons Luzern, für das Mitdenken und 

Mitfinanzieren unserer Dienstleistungen. 

Prof. Dr. Andréa Belliger


Pädagogische Medienzentren (PMZ) Luzern-Stadt und Luzern-Land 

� Annemarie Meyer-Dotta 

Aleph-Projekt Sursee erfolgreich abgeschlossen 

Mit einer kleinen Feier konnte die Aufnahme der Medien in das 

Bibliothekssystem Aleph per Ende Dezember 2009 erfolgreich 

abgeschlossen werden. Diese Arbeit war sehr aufwendig, da die 

Datensätze nicht migriert werden konnten, sondern rekatalogisiert 

werden mussten. Ausserdem hat sich im Verlauf der Arbeit gezeigt, 

dass in Sursee ein grösserer Erneuerungsbedarf bestand als ur - 

sprünglich angenommen. So wurde Bereich für Bereich systematisch 

durchforstet und alte Medien ausgeschieden. Gleichzeitig 

wurden Anpassungen in der Aufstellungssystematik vorgenommen 

und die Systematik weitgehend der Systematik des PMZ 

Luzern angeglichen. An dieser Stelle gebührt den Mitarbeitenden 

des PMZ Sursee wie auch dem Projektleiter ein besonderes Lob und 

ein herzliches Dankeschön für die grosse Arbeit. 

Vortrag des «Rekat-räp». 

«Rekat-Räp» 

(Auszug) 

Plane, diskutiere 

kei Zyt zom plagiere. 

Hirnzälle aktiviere 

neui DK intronisiere. 

Schachtle bige 

dröber stige. 

Gstöu umbaue 

Staub abbaue. 

Gstöue beschrifte 

Usemischte. 

Schwarzi Händ 

vo de staubige Bänd. 

Alts entsorge 

Neus besorge. 

Ufe, abe renne 

kei Zyt zum penne. 

Brand im PMZ Luzern 

Weniger erfreulich war der Brand, der sich in der Nacht vom 27. auf 

den 28. Juni 2009 ereignete. Ein Veloständer, der sich direkt unter 

den Fenstern des PMZ befindet, wurde angezündet. Durch die 

dabei entstandene Hitze barsten drei Fenster des PMZ. Medien 

sind keine verbrannt, jedoch hat sich zäher Russ auf allen Medien 

und Gestellen abgelagert. Zwei Wochen lang waren eine Spezial - 

reinigungsfirma sowie die Mitarbeiterinnen des PMZ damit beschäftigt, 

den Schaden zu beheben. Während dieser Zeit musste der 

Ausleihbetrieb sehr stark eingeschränkt werden. 

Jedes einzelne Buch muss gereinigt werden. 

Ausleihe und Benutzung 

Luzern 

Im Jahr 2009 waren die Ausleihzahlen des PMZ Luzern leicht rück - 

läufig (2008: 37 245, 2009: 35 758). Ob sich der neue Standort 

Sursee bereits auf die Ausleihzahlen in Luzern ausgewirkt hat oder 

ob der eingeschränkte Ausleihbetrieb während der Brandreinigungs - 

arbeiten Schuld daran trägt, ist schwer abzuschätzen. Es kann 

jedoch festgestellt werden, dass die Anzahl der Besucherinnen 

und Besucher während der Lesesaal-Zeiten (von 9 bis 13 Uhr) 

11


zugenommen hat. Diese Öffnungszeiten scheinen einem wirklichen 

Bedürfnis vor allem der Studierenden der PHZ, aber auch der 

Lehrpersonen, die eine länger dauernde Weiterbildung oder 

Zusatzausbildung besuchen, zu entsprechen. 

Sursee 

Da das PMZ Sursee als Präsenzbibliothek geführt wird und nur 

begrenzt Medien (audiovisuelle Medien, Medienkisten, Fachliteratur) 

ausgeliehen werden, sind die Ausleihzahlen wenig aussagekräftig. 

Deshalb wird in Sursee eine Besucherkontrolle geführt. 2009 war 

das PMZ in Sursee zum ersten Mal ein ganzes Jahr offen, deshalb 

fehlen Vergleichszahlen des Vorjahrs. Es haben im Berichtsjahr insgesamt 

3400 Lehrpersonen, Studierende der PHZ und kirchliche 

Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter das neue PMZ Sursee besucht. 

Medienbestand 


Der Gesamtbestand betrug Ende 2009 33 575 Medien. Unter 

Berücksichtigung der ausgeschiedenen Medien entspricht dies 

einem Zuwachs gegenüber dem Vorjahr um rund 2100 Medien. 

Damit kommt das PMZ Luzern in der Sentimatt an seine räumlichen 

Kapazitätsgrenzen, beträgt doch der Zuwachs an Medien 

seit Bezug der Sentimatt rund 14 000 Medien. 

Sursee 

Mit dem Abschluss des Aleph-Projekts im Dezember 2009 ist nun 

der gesamte Bestand des PMZ Sursee im IDS-Katalog enthalten. 

Dieser Gesamtbestand betrug Ende 2009 total 13 274 Medien. 

Da in den nächsten Jahren in Sursee kaum mehr viele Medien 

aussortiert werden müssen, wird dieser Bestand stärker wachsen 

als in Luzern. 

Öffentlichkeitsarbeit 

Einführungen 

PMZ Luzern: Auf Bestreben der Leitung der Pädagogischen 

Medienzentren wurde 2009 ein neues Konzept für die Einführung 

der Studierenden der PHZ ausgearbeitet, dies unter der Feder - 

führung der Fachreferentin Sylvia Bürkler und unter Mitarbeit der 

12 

Die Mini-Didacta in der Sentimatt stösst auf grosses Interesse. 

Leiterin Benutzung der ZHB sowie den Leiterinnen der Studien - 

bibliothek und des PMZ. Den neuen Studierenden wurden im 

Rahmen der Einführungstage in insgesamt sechs Veranstaltungen 

die ZHB, die Studienbibliothek und das Pädagogische Medien - 

zentrum kurz vorgestellt. Anschliessend hatten sie Gelegenheit, 

eine der drei Bibliotheken zu besuchen und einen vertieften Einblick 

zu gewinnen. Diese Form der Einführung soll auch 2010 beibe - 

halten werden. Sie erübrigt nicht eine vertiefte Einführung in die einzelnen 

Bibliotheken. Das Pädagogische Medienzentrum hat für 

diese vertiefte Einführung 2009 ebenfalls einen neuen Weg gewählt. 

Mit dem Ansatz der «Learning Library» wurden die Teilnehmenden 

mit Fragen und Aufgaben herausgefordert, das PMZ und den 

Bibliotheks katalog selber zu entdecken und zu erforschen. Dieser 

Ansatz soll 2010 weitergeführt und verfeinert werden. 2009 wurden 

zusätzlich zu den Einführungstagen 13 Gruppen eingeführt. 

PMZ Sursee: Auch in Sursee sollen in Zukunft Einführungen mit 

dem Ansatz «Learning Library» durchgeführt werden, nachdem die 

beiden Mitarbeiterinnen von Sursee zusammen mit der Leiterin 

des PMZ im Sommer 2009 eine entsprechende Weiterbildung 

be sucht hatten. 2009 wurden in Sursee insgesamt fünf Ein füh - 

rungsveranstaltungen durchgeführt.

Ausstellungen 

Zum zweiten Mal fand im April 2009 in Zusammenarbeit mit elf 

führenden Lehrmittelverlagen die Mini-Didacta mit Unterrichts - 

materialien für Kindergarten und Schule, 1. bis 9. Klasse, im Atrium 

der Sentimatt statt. Wiederum wurde diese Ausstellung von sehr vielen 

Lehrpersonen besucht. Für 2010 ist am 21. April eine Wieder - 

holung geplant. 

Neben diesem Grossanlass hat das PMZ viele weitere thema tische 

Ausstellungen realisiert, unter anderem während der Sommerkurse 

der Berufseinführung der Weiterbildung/Zusatzausbildung, für die 

M & U-Tagung vom 7. November 2009, die in der Sentimatt stattfand, 

sowie begleitend zum Internationalen Menschenrechtsforum. 

Veranstaltungen 

Die zweimal jährlich stattfindenden Impulsveranstaltungen sind zu 

einem festen Bestandteil des Jahresprogramms der Pädagogischen 

Medienzentren geworden. Die Themen waren wie immer breit 

gefächert und erstreckten sich von der Themenkiste «Feder – Flügel 

– Fliegen», der «Flimmerpause», dem «Tatort Internet» über die 

Individuelle Förderung mit Stellwerk bis zu den verschiedensten 

Einführungen in neue Orientierungsarbeiten. Wiederum fanden 

die Veranstaltungen des Herbstprogramms in Zusammenarbeit mit 

der DVS statt. 

Zusammenarbeit und Vernetzung 

Die sehr gute Zusammenarbeit der Bibliotheksverantwortlichen 

der Teilschulen Zug und Schwyz wurde weitergeführt. Themen 

waren Urheberrechtsfragen, der Aufbau eines Medienservers sowie 

einheitliche Regelungen in Bezug auf den Formal- und den Sach - 

katalog. Einmal jährlich wird der Kreis der PHZ-Bibliothekarinnen 

erweitert durch die Leitungen der Didaktischen Zentren Uri, Stans 

und Zug. Auf schweizerischer Ebene hat die Leiterin der PMZ 

weiter in der Fachgruppe Bibliotheken der COHEP mitgearbeitet. 

Ausblick 

Der Zusammenarbeit mit der Aus- und Weiterbildung der PHZ 

Luzern soll im nächsten Jahr ein besonderes Gewicht zukommen. 

Dies soll einerseits durch Veranstaltungen zur Verbesserung der 

Informationskompetenz wie auch durch das Projekt «Lernwerk - 

stätten», welches die Pädagogischen Medienzentren zusammen 

mit der Aus- und Weiterbildung eingereicht haben, erreicht werden. 

13


Studienbibliothek 

� Bernadette Kloter 

2009 – ein Jahr intensiver Beschäftigung: am Projekt «Umsignierung 

des Gesamtbestandes auf die neue Aufstellungssystematik RVK»; 

mit Einführungen und Schulungen durch das Bibliothekspersonal 

vor Ort und in Zusammenarbeit mit den PMZ Luzern und Sursee 

und der ZHB im Rahmen der Informationstage der Spezialwochen 

für die Studierenden des Grundjahres 2009/10; mit der täglichen 

Beratung an unserem Informationsschalter; mit dem weiteren 

Bestandesaufbau und der Realisierung effizienter Verbesserungen 

in sämtlichen Abläufen des Bibliotheksbetriebs. 

Umsignierungsprojekt RVK 

Die «Umsignierung» von Fachgebiet zu Fachgebiet kommt gut voran 

und wird voraussichtlich Ende 2010 abgeschlossen werden 

können. Da das Fachreferat sich die Mühe machte, mit den einzelnen 

Fachleitungen die Aufstellung zu besprechen, um deren 

14 

Vorstellungen und Wünsche – soweit das System dies zulässt – 

mit einfliessen zu lassen, hat es eine generelle Verzögerung in der 

Umrüstung mit den neuen RVK-Signaturen gegeben. 

Bestandesentwicklung 

Der Medienbestand wuchs zum Jahresende auf insgesamt 11 000 

Titel an. Die Zeitschriftensammlung (Printmedien und e-journals) 

hat eine zweite kritische Beurteilung durch den Studienbereich 

Fachwissenschaften und Fachdidaktiken erfahren. Eine Mehrheit 

des Gremiums konnte sich nun darauf einigen, dass der gesamte 

Zeitschriftenbestand separat und ausserhalb der Fachliteratur alphabetisch 

präsentiert werden soll, was sogleich umgesetzt wurde. 

Mediennutzung 

Die Studienbibliothek im Hauptgebäude der PHZ Luzern wird sehr 

gut frequentiert und von den Studierenden intensiv als Lern-, 

Lese-, (Gruppen-)Arbeits- und Begegnungsstätte genutzt. Die 

weiter ausgebauten benutzerfreundlichen Dienstleistungsangebote 

als Unterstützung der Studierenden und Dozierenden, insbesondere 

im Bereich der Schulung der Informationskompetenz und im Um -

gang mit elektronischen Informationsmitteln, ist wohl ausschlaggebend 

für die stetige Erhöhung der Benutzungszahlen. Allein im 

November 2009 benutzten knapp 15 000 Personen den Lesesaal. 

Nebst den Studierenden, Mitarbeitenden und Forschenden der 

PHZ Luzern nutzen auch immer mehr Schüler und Schülerinnen der 

Mittelschulen und anderer Luzerner Schulen (und deren Eltern!), 

Hochschulangehörige aus der Zentralschweiz und anderen Kantonen 

unser Angebot. Der Zugriff auf den IDS-Bibliothekskatalog schweizweit 

ermöglicht es den Benutzenden, die aktuellste Auflage gesuchter 

Literatur aufzuspüren. 

Wochenendausleihe 

Wie in den Vorjahren wird vom Angebot der Wochenendausleihe 

nur sehr moderat Gebrauch gemacht. Es ist der Wunsch vieler, 

dass die Ausleihe auch auf den Samstag ausgedehnt wird. Die 

Ausleihzahlen am Freitag schnellen jeweils rapid in die Höhe, wenn 

Prüfungen und wissenschaftliches Arbeiten angesagt sind. Aus 

vielen Rückmeldungen ist zu schliessen, dass mehrheitlich eine 

Ausleihbibliothek gewünscht wird, was im Hinblick auf das Projekt 

Postbetriebsgebäude mitberücksichtigt werden sollte. 

Samstagsöffnung 

Das Angebot wird durchschnittlich von etwa 15 bis 20 Personen 

genutzt. Es sind gleichermassen Studierende von der Universität 

und der PHZ Luzern. Die Besucher und Besucherinnen wünschen 

sich längere Öffnungszeiten und, wie oben bereits angedeutet, 

dass die Ausleihe freitags und samstags möglich wäre. 

Schulungen und Einführungen 

Die Einführungs- und Schulungsangebote konnten zum Herbst - 

semester 2009 hin in einer wesentlichen Hinsicht erweitert werden: 

Erstmals fanden in einem gemeinsamen Auftritt der Studien - 

bibliothek mit den Pädagogischen Medienzentren Luzern und 

Sursee und der ZHB Einführungsveranstaltungen statt, in denen 

die Studienanfängerinnen und -anfänger erste Kenntnisse über die 

Nutzung der genannten Bibliotheken und in der Informations - 

recherche erwerben konnten. 

Während des Herbstsemesters fanden in der Studienbibliothek 

zudem Einführungsveranstaltungen im Rahmen des Moduls «Alltag 

und Wissenschaft» statt, in denen Studierende in kleinen Gruppen 

in die elektronischen Angebote der ZHB Luzern (e-menu) eingeführt 

wurden. Durchgeführt hat diese Veranstaltungen die Fach - 

referentin Pädagogik/Psychologie. 

Auf Anfragen vor Ort hat die Studienbibliothekarin jeweils spontan 

reagiert und interessierten Einzelpersonen oder Gruppen 

(z. B. Studierende der Heilpädagogik, die nur freitags im HG sind) 

umfassende Einführungen in die Nutzung der Studienbibliothek 

gegeben. 

Weiterbildung 

Die Studienbibliothekarin nahm an folgenden Tagungen teil: 

• Am 15. April 2009 reisten die Bibliotheksverantwortlichen der 

PHZ Luzern nach Kreuzlingen an die PH Thurgau, um über das 

Thurgauer Projekt RVK umfassend informiert zu werden und 

Anregungen für eine erfolgreiche Nachahmung zu erhalten. 

• Am Dienstag, 16. Juni 2009, fand die Jahrestagung der Fach - 

kom mission Fachhochschulbibliotheken zum Thema «Die Ler - 

nende Bibliothek 2009: Wissensklau, Unvermögen oder Paradig - 

menwechsel: aktuelle Herausforderungen für die Bibliothek und 

ihre Partner im Prozess des wissenschaftlichen Arbeitens» statt. 

Nicht nur die Bibliotheken befinden sich in einem stetigen 

15


Wandel, auch die Benutzenden ändern sich. Eine Generation 

findet ihren Weg in die Bibliotheken, die mit PCs und Internet 

aufgewachsen ist, das Social Web nutzt und an Google gewohnt 

ist. Das digitale Umfeld bietet auch für die Bibliothek immer 

neue Möglichkeiten. Wie steht es aber mit der Informations - 

kompetenz dieser Generation, und wie nutzt sie die Bibliothek? 

Schwerpunkte der Tagung waren deshalb auch das Informations - 

verhalten dieser «Google Generation» und die Konsequenzen 

und Herausforderungen für Bibliotheken. Verschiedene Angebote 

des digitalen Umfelds wurden ausgeleuchtet und deren Nutzung 

analysiert. E-lib-Teilprojekte zeigten auf, dass «Teaching Library» 

(Dialog mit Lehrbeauftragten und Studierenden), «Bibliothekar/in 

2.0» (Einsetzung passender Tools) und «Bibliothek als Dritter 

Ort» (Learning Center/physisches Gegenstück zur virtuellen 

Präsenz) adäquate Handlungsschienen sein könnten. Im Teil - 

projekt «ELIBEVAL» wurde zudem die Wichtigkeit einer Qualitäts - 

sicherung und Förderung von Nutzerakzeptanz durch die 

Sicherung der Usability von Onlineangeboten aufgezeigt. 

• Am 25. Juni fand an der Universität Freiburg eine Fachtagung 

zum Thema erfolgreiche Lobbyarbeit statt, wo anhand von Profi- 

Inputs und Beispielen aus der Praxis aufgezeigt wurde, wie konkrete 

Lobbyaufgaben strategisch geplant und im Alltag lang - 

fristig umgesetzt werden können. Juristische, politische, wirtschaftliche, 

sozialpolitische, verbandspolitische Aspekte und solche 

aus der PR- und Medienarbeit wurden vorgetragen und 

diskutiert. Der Erfolg von Produkten und Dienstleistungen hängt 

in der heutigen Zeit zunehmend von der Art der Kommunikation 

ab. Gezielte und geplante Öffentlichkeitsarbeit vermittelt Identität, 

Ziele und Interessen einer Organisation sowie deren Ver haltens - 

weisen nach innen und aussen. Print-, elektronische und Online - 

medien sind heute ein wesentliches Instrument der PR-Arbeit 

und funktionieren als Multiplikatoren der schnellen Informations - 

verbreitung. An der Generalversammlung des Verbandes BIS 

(Bibliothek Information Schweiz) am 26. Juni sorgten die verbandspolitischen 

Ziele 2009 unter dem Motto «Vielfalt vernetzen 

– Zukunft schaffen – Bedeutung kommunizieren» für lebhafte 

Diskussionen. Es war zu spüren, dass die A(rchiv)B(ibliothek)D(okumentation)s-Landschaft 

Schweiz die Signale des 

Aufbruchs weltweit operierender Informationsanbieter aufnimmt 

und aktiv mitgestalten will. 

Am Montag, 29. Juni, fand an der PHZ Zug ein Workshop-Angebot 

der MIPHD zum Thema «Learning Library – Informationskompetenz 

anders!» statt. Es hat ein Paradigmenwechsel von der «Teaching 

Library» zur «Learning Library» stattgefunden. Dies fordert allerseits 

ein lebenslanges Lernen, damit in Kursen den Nutzenden einer 

Bibliothek Informationskompetenz vermittelt werden kann. Die 

16 

Initiierung und Moderation dieses Prozesses ist anspruchsvoll und 

erfordert von Bibliothekarinnen und Bibliothekaren neue Souveräni - 

tät, um Lernen professionell zu leiten. Aufgrund der Ergebnisse 

eines Fragebogens, welche die Leiterin des Workshops im Vorfeld 

an die Teilnehmenden verschickt hatte, wurden alltagstaugliche 

Informationseinheiten erarbeitet. Chancen wurden eröffnet, um in 

der eigenen Arbeitssituation die gewonnenen Erkenntnisse sofort 

umzusetzen und den eigenen Lernprozess in Gang zu bringen 

oder neu zu beleben. 

Wiederum erleichterten und bereicherten viele Kontakte und die 

Zusammenarbeit mit anderen (Fachhochschul-)Bibliotheken und 

didaktischen Zentren in der Zentralschweiz und in anderen Kantonen 

die Arbeit der Studienbibliothekarin. 

Ausblick 

Eine Momentaufnahme der Entwicklung von digitalen Dienst - 

leistungen in I & D fördert Erstaunliches zutage. Web 2.0 bietet den 

Bibliotheken die Möglichkeit, ihre Kunden aktiv in ihre Aktivitäten einzubinden, 

sei dies mit einem Facebook-Profil oder mit einem Web- 

2.0-basierten OPAC. Mit diesen neuen Angeboten könnten zudem 

neue Kundengruppen erschlossen werden, und um sie mit verlässlichen 

Informationen zu versorgen, sind wir aufgrund unseres 

Auftrags aufgefordert, diesen Trends zu folgen. Eine kundenorientierte 

Bibliothek ist dort, wo ihre Kunden anzutreffen sind! 

Der Austausch und die Vernetzung mit anderen Bibliotheken in 

der Region bieten die Anknüpfungspunkte für die Nutzung von 

Synergien und ermöglichen den Ausbau vielfältiger Informations - 

ressourcen. In diesem Sinn sollten auch die Bibliotheken der PHZ 

Luzern ihren Blick im Rahmen des Projekts UNI-PHZ Frohburg 

2011 schärfen.

Zentrum Medienbildung 

� Urs Utzinger, Kurt Schöbi 

Seit 2006 besteht das Zentrum Medienbildung (Zembi) aus den 

Bereichen Medienpädagogik, Leseförderung, der Bibliotheks - 

pädagogik und der Fachberatung ICT. Das Zembi bietet Dienst - 

leistungen im gesamten Bereich der analogen und digitalen 

Medienbildung an und fördert umfassend die Medienkompetenz 

in den Schulen im Kanton Luzern. 

Leistungsübersicht 

Beratung 

Das Zentrum Medienbildung nimmt die Fachberatung ICT für die 

Primar- und Sekundarstufe I wahr. Schon seit einigen Jahren hat sich 

dabei die schnelle und einfache Beratung per E-Mail als Standard - 

beratung durchgesetzt. 2009 wurden vom Zembi insgesamt über 

10 000 Anfragen beantwortet. 

Schülerinnen und Schüler des NEPTUN-Projekts einer 2. Sekundarschulklasse in Sarnen. 

Alle pädagogischen Betreuungspersonen ICT des Kantons Luzern 

können unentgeltlich Beratung anfordern. 2009 wurden zahlreiche 

(mehr als hundert) Beratungen für Betreuungspersonen durchgeführt. 

Im Weiteren berät das Zentrum Medienbildung Schulen aller Stufen 

(Kindergarten, Primar- und Sekundarstufe I) bei der Erstellung von 

ICT- und Medienkonzepten. 

Für die Luzerner Netzwerkschulen begleitete das Zembi das 

Teil netzwerk «Computereinsatz im Unterricht», erstellte und 

redigierte die Materialiensammlung der Netzwerkschulen auf 

www.netzmat.ch und wartete technisch die Seite unter 

www.schulen-luzern.ch/netzwerkschulen. 

Im Auftrag des AVM Obwalden werden die Lehrpersonen und 

Schulleitungen des Kantons Obwalden in ihren ICT-Aktivitäten 

umfassend unterstützt und beraten. 

2009 wurde auch letztmals die Beratung und Unterstützung der 

Sekundarstufe-II-Schulen vom Zembi aus geleistet. Per 1. Januar 

2010 geht diese Unterstützung direkt in das Bildungs- und 

Kulturdepartement zurück. 

17


Medien /Ausleihe 

Die Ausleihe von digitalen Geräten – das Zembi bietet Notebooks, 

digitale Foto- und Videokameras, MP3-Recorder, Lunchboxes (zur 

Trickfilmherstellung) und weitere audiovisuelle Geräte an – ist 

weiterhin ein grosser Erfolg: Der seit einiger Zeit erwartete Rückgang 

der Nachfrage ist nicht eingetreten, praktisch alle Geräte sind während 

fast 35 Schulwochen ausgeliehen. 

Im Berichtsjahr wurden über 120 neue Sendungen innerhalb 

«Wissen – my school» des Schweizer Fernsehens aufgenommen 

und für die Pädagogischen Medienzentren im Kanton Luzern aufbereitet. 

Leseförderung 

Autorenlesungen: Die Begegnungen mit Literaturschaffenden im 

eigenen Schulzimmer gehören sowohl für die meisten Lehrpersonen 

als auch die Schülerinnen und Schüler zu den schönsten Erlebnissen 

im Schulalltag und beeinflussen langfristig die Freude am Lesen 

und Schreiben. 42 Literaturschaffende lasen und diskutierten in 

rund 750 Anlässen vor über 900 Klassen bzw. vor über 20 000 

Schülerinnen und Schülern! 

Bilderbuchsammlung: Studierende der PHZ und der Hochschule 

Luzern – Design & Kunst benutzen zunehmend die Primär- und 

Sekundärliteratur der Bilderbuchsammlung Luzern für ihre Studienund 

Diplomarbeiten. Fachberatungen wurden jeweils auf Anfragen 

durch Ivanka Marti gegeben. 

18 

Bibliotheksstatistik: Das Bundesamt für Statistik hat die Daten 

der Gemeinde- und Regionalbibliotheken des Kantons Luzern 

erhoben. Bei zwei Dritteln aller Bibliotheken konnten die Daten 

fristgerecht eingeholt werden. Es wird geprüft, ob die Statistik auf 

die Schulbibliotheken der Sekundarstufe II ausgedehnt werden 

soll. 

Projekte 

Lernsoftware für den Englisch-Unterricht 

auf Primarstufe 

Das Zembi erstellt für die Luzerner Lehrpersonen der 3. und 4. 

Klasse eine unterstützende Lernsoftware zum obligatorischen 

Lehrmittel «young world». Dieses Projekt ist äusserst ambitioniert und 

bindet auch enorme Ressourcen. Im August 2009 konnte der erste 

Teil veröffentlicht werden, nachdem die Vorarbeiten (Erstellen und 

Umsetzen der Übungen, Tonaufnahmen mit «native speakers» in 

einem professionellen Tonstudio, Einbinden in eine Software und 

Fertigstellen der Lernsoftware) in kürzester Zeit abgeschlossen wurden. 

Von August bis Dezember 2009 wurde der zweite von insgesamt 

vier Teilen in Angriff genommen. Das ausserordentlich positive 

Feedback aller involvierten Stellen ermutigt das Zembi, auch 

2010 und 2011 mit Hochdruck an diesem Projekt weiterzuarbeiten.

Umweltradio 

Die Albert Koechlin Stiftung hat zur Förderung des ökologischen 

Bewusstseins bei Kindern und Jugendlichen das Projekt «Um - 

weltradio» gestartet, das Schülerinnen und Schülern ermöglichen 

soll, Radiobeiträge zu erstellen, die in Lokalsendern ausgestrahlt 

werden sollen (zurzeit Radio Central und Radio 3fach). Das Zembi 

hat sein Know-how zur Verfügung gestellt und dieses Projekt auch 

2009 begleitet. Dabei waren einerseits Kompetenzen im Bereich 

Lesen und Sprechen gefordert, anderseits aber auch Kompetenzen 

im Bereich des digitalen Audioschnitts. Zudem werden an 

interes sierte Klassen für dieses Projekt Aufzeichnungsgeräte (MP3- 

Recorder) kostenlos ausgeliehen. 

NEPTUN (NEtbook-ProjekT im UNterricht) 

In einigen Jahren werden voraussichtlich die meisten Lernenden mit 

ihren eigenen Computern den Unterricht besuchen. Das wird ganz 

neue Herausforderungen auch an die Aus- und Weiterbildung der 

Lehrpersonen nach sich ziehen. Um auf diese neuen Gegeben - 

heiten vorbereitet zu sein, hat das Zembi ein Pilotprojekt gestartet. 

Dabei wurden (in verdankenswerter Zusammenarbeit mit der 

Swisscom und Lenovo) in einer Sekundarschule des Kantons 

Obwalden und in der Kantonsschule Sursee insgesamt drei Klassen 

mit Netbooks ausgerüstet. Die ersten Erfahrungen zeigen, dass 

dieses Projekt bei den Schülerinnen und Schülern viel Motivation 

ausgelöst hat. Auch bei den Lehrpersonen wurde die Motivation 

grösstenteils erhöht. Zusätzlich ist das Projekt auch Thema innerhalb 

der Lehrerschaft, die sich über die Vor- und Nachteile eines 

flächendeckenden Netbook-Einsatzes austauscht. 

Das Zembi erhofft sich durch das Projekt entscheidende Impulse 

für künftige Beratungen sowie Aus- und Weiterbildungen in den 

Schulen. 

Zum Lesen verlocken 

Während des Lesetages erfahren die Kinder, dass Lesen lustvoll 

sein kann. Verschiedene Aktivitäten lassen sie in die Buchwelt eintauchen: 

Geschichten hören, Bücher anschauen, selber lesen, über 

Geschichten lachen, nachdenken, sprechen, schreiben, Geschichten 

spielen. Das klassenübergreifende Unterrichtsangebot «zum Lesen 

verlocken» wurde an neun Volksschulen durchgeführt (Dagmer - 

sellen, Hohenrain, Hochdorf: Peter Halter und Junkerwald, 

Doppleschwand, Udligenswil, Sempach, Willisau: Käppelimatt und 

Schloss I). 

MOSS 

Seit einigen Jahren läuft innerhalb des Bildungs- und Kultur - 

departements ein Projekt, das die Onlineplattform Microsoft Office 

Sharepoint Server an die Schulen bringen will. Innerhalb der 

Leistungsvereinbarung mit der DVS hat das Zembi zur Einführung 

der Schulleitungen sowie der Lehrpersonen einen Schulungsauftrag 

erhalten. 2009 wurden insgesamt über 30 Schulungen an 

Sekundarstufe-II-Schulen durchgeführt. Aufgrund der positiven 

Rückmeldungen der Teilnehmenden unserer Schulung ziehen wir 

ein sehr positives Fazit aus dieser interessanten Arbeit. 

Kurse 

Kaderkurse 

Im einwöchigen Kaderkurs für Betreuungspersonen Medien/ICT 

wurden im Oktober 2009 fast 20 Primar- und Sekundarlehr - 

personen ausgebildet. Dabei stellte sich heraus, dass durch 

Fluktuationen in den Schulhäusern teilweise Schulen Personen an 

den Kurs entsandt haben, die bereits früher eine Lehrperson ausbilden 

liessen. Es ist davon auszugehen, dass dieser Bedarf auch 

in den kommenden Jahren bestehen bleibt. 

19


CAS «ICT in Schulen» 

Der erste CAS-Kurs «ICT in Schulen», der im Herbst 2008 startete, 

wurde 2009 weitergeführt. Im Sommer 2010 werden die ersten 

Lehrpersonen zertifiziert. Auch nach Abschluss des PPP-Projekts 

profitieren Teilnehmende von speziell günstigen Bedingungen, die 

die DVS geschaffen hat. 

Ergänzungsfach Informatik in der SEK II 

Innerhalb des Projekts zur Einführung des Ergänzungsfachs 

Informatik an der SEK II entwickelte das Zentrum Medienbildung das 

Modul «Multimedia/Internet» für Lehrpersonen. 2009 wurden dabei 

auch einige interessierte Luzerner Gymnasiallehrpersonen ausgebildet, 

die nun für das Ergänzungsfach Informatik gut gerüstet sind. 

Bibliothekskurs 

Der von der SAB (Schweizerische Arbeitsgemeinschaft der allgemeinen 

öffentlichen Bibliotheken) anerkannte Kurs umfasst neu 

120 Lektionen. Das Zertifikat konnte allen 19 Teilnehmenden ausgestellt 

werden. 

20 

Weiterbildungskurse 

Im Rahmen der berufsbegleitenden WBZA-Kurse hat das Zentrum 

Medienbildung 2009 etwa 25 Kurse im Bereich Medien/ICT generiert. 

Immer stärker werden Kurse gewünscht, welche über die reine 

Anwendungskompetenz hinausgehen und auch vermehrt 

medienpädagogische Anliegen berücksichtigen. 

Weitere Aktivitäten 

Film «Rund um den Computer» 

Für das Bildungs- und Kulturdepartement des Kantons Luzern hat 

das Zembi einen rund 20-minütigen Erlebnisbericht von Kinder - 

garten-Kindern und Zweitklässlerinnen und Zweitklässlern erstellt und 

produziert. Dabei äussern sich die Kinder zweier Klassen im Kanton 

Luzern zu ihren Kenntnissen und Vorlieben in der Arbeit mit digita 

len Medien wie Handys und Computer. 

Tagung «Tonspuren» 

Das Zembi hat im November 2009 eine schweizweit angebo tene 

Tagung zum Thema «Tonspuren – Audio im Unterricht» angeboten. 

Etwa 75 Lehrpersonen aller Stufen haben in Luzern an der 

Tagung teilgenommen und neue Impulse für die medienbildnerische 

Arbeit in ihrem Unterricht mitgenommen. Nebst vielen anderen 

Workshops und Referaten gab auch der Geräuschemacher 

Peter Bräker (Geräuschemacher der meisten Schweizer Filme) 

Einblick in seine Arbeit. 

Bibliothekstagung 

An der kantonalen Tagung für Bibliothekarinnen und Bibliothekare 

im Romerohaus in Luzern zum Thema «Literatur-Performance» 

nahmen rund 50 Personen teil. 

Ausbildung Mediamatikerinnen 

Das Zentrum Medienbildung bildet in Zusammenarbeit mit dem 

administrativen Bereich der Dienstleistungen der PHZ Luzern zwei 

Mediamatikerinnen aus, die ihre Ausbildung voraussichtlich im 

Sommer 2010 bzw. 2011 abschliessen werden. Die Schaffung 

und der Unterhalt solcher Ausbildungsstellen sind zwar zeitintensiv 

und teuer, das Zembi nimmt aber in diesem Bereich eine wichtige 

Funktion wahr.

Zentrum E-Learning 

� David Krieger 

Ziel des Zentrums E-Learning ist die Unterstützung und Förderung 

des Einsatzes von E-Learning in der Hochschullehre. Dadurch soll 

ein Mehrwert für Lehr- und Lern-Prozesse erreicht werden. E-Lear - 

ning dient der Flexibilität in der Ausbildung, der Kompetenz - 

erweiterung der Studierenden, der Methodenvielfalt im Lehrbetrieb, 

der gezielten Begleitung und Unterstützung von Lernerfahrungen, 

aber auch der internationalen Kooperation zwischen Hochschulen 

sowie der Erweiterung des Lehrangebots. 

E-Learning-Strategiepapier 

Das Zentrum E-Learning hat im Auftrag der Hochschulleitung ein 

E-Learning-Strategiepapier erarbeitet, das ein Gesamtkonzept für 

die Implementierung von E-Learning an der PHZ Luzern vorsieht. 

Blackboard 

Das Zentrum E-Learning betreibt eine eigene IT-Infrastruktur mit 

dem weltweit führenden Learning Management System Blackboard. 

Im Jahr 2009 erfolgten verschiedene Upgrades des Systems, die 

neue Funktionen mit sich brachten. Es gibt jetzt die Möglichkeit, 

über Blackboard Mitglied einer virtuellen Community zu werden, in 

der die Dozierenden Informationen und Internetressourcen miteinander 

teilen können. Andere Funktionen in Blackboard wurden 

verbessert. Die Stabilität des Systems hat sich als ausgezeichnet 

erwiesen, die Anzahl der Support-Tickets ging im Vergleich zum 

Vorjahr zurück. 

Im Herbstsemester 2009 erfolgte erstmals eine Vollerhebung zum 

Anteil der onlinegestützten Lehrveranstaltungen und zur Durch - 

dringung von E-Learning in den Modulanlässen der PHZ Luzern. 

Dabei zeigte sich, dass in etwa drei Vierteln der Kurse Blackboard 

in irgendeiner Form von den Dozierenden genutzt wird. Allerdings 

dient das LMS in erster Linie zur Ablage von Kursmaterial; weitere 

Funktionen wie Diskussionsforen und Ankündigungen werden 

kaum, Wikis, Blogs und das Testcenter so gut wie gar nicht eingesetzt. 

Die vorgesehene E-Learning-Strategie zielt unter anderem 

darauf, die Nutzung von Blackboard zu optimieren. 

21


Einführung E-Assessment 

Eine der wichtigsten Fragen, die 2009 diskutiert wurde und 2010 

möglicherweise als Projekt realisiert wird, ist die Einführung von 

E-Assessment. Immer mehr Hochschulen setzen E-Learning-Techno - 

logien ein, um Prüfungen abzuhalten. Dies verlangt eine gute 

Vorbereitung und rechtliche Abklärung. Das Zentrum E-Learning 

hat ein Konzeptpapier zu diesem Thema zuhanden der Schulleitung 

erstellt. 

Benchmarking 

2009 führte das Zentrum E-Learning ein Benchmarking durch, um 

die Dienstleistungen, die Organisation und die Kosten mit anderen 

E-Learning-Zentren verschiedener PHs und einiger Fachhochschulen 

der deutschsprachigen Schweiz zu vergleichen. Die Ergebnisse 

zeigten, dass das Zentrum E-Learning der PHZ Luzern durchaus 

vergleichbare Services erbringt wie andere PHs und auch einen 

ähnlichen Aufwand hat. Die Kosten für das Zentrum E-Learning an 

der PHZ Luzern liegen im Vergleich mit den anderen Hochschulen 

eher im unteren Bereich der Skala. 

Informationsveranstaltungen 

Um die Möglichkeiten des Lehrens und Lernens, die E-Learning 

mit sich bringt, optimal zu nutzen, führte das Zentrum E-Learning 

auch im Jahr 2009 Trainings für Dozierende sowie Informations - 

veranstaltungen für Studierende durch und stellte allen Dozierenden 

Beratungsdienstleistungen zur Verfügung. Informationen über das 

Angebot des Zentrums E-Learning wurden in verschiedenen 

Gremien und bei diversen Anlässen den Dozierenden und Mit - 

arbeitenden der PHZ Luzern präsentiert. Eine Reihe von neuen 

Informations massnahmen sowie ein breite Palette an Einführungs - 

kursen und Workshops im Rahmen der neuen E-Learning-Strategie 

sind für 2010 geplant. 

Zertifizierungsverfahren für Qualität im E-Learning 

Das Zentrum E-Learning legt grossen Wert auf die Kooperation 

und Zusammenarbeit mit anderen Bildungsinstitutionen und hat im 

Rahmen einer Beteiligung am EU-Projekt SMECTRANS des 

Programms «Leonardo – Life Long Learning» ein Zertifizierungs - 

verfahren für Qualität in E-Learning entwickelt. Alle europäischen 

Bildungseinrichtungen, welche E-Learning für die berufliche Aus- 

22 

und Weiterbildung anbieten, können ihre Kurse und Studiengänge 

vom Zentrum E-Learning der PHZ Luzern evaluieren und zertifizieren 

lassen. Im Zertifizierungsverfahren wird der E-Kurs anhand 

der vom Zentrum E-Learning entwickelten Qualitätskriterien von 

E-Learning-Experten geprüft. E-Learning-Angebote, welche die 

Kriterien erfüllen, erhalten eine Qualitätsurkunde des Zentrums 

E-Learning der PHZ Luzern. Das Verfahren soll dazu dienen, einheitliche 

Qualitätsstandards für E-Learning in Europa zu fördern 

und das Vertrauen in Bildungsangebote mit neuen Medien zu fördern. 

Projekte 

Zudem beteiligte sich das Zentrum E-Learning am Projekt «Digital 

Society», das den Einfluss neuer Informationstechnologien 

auf die Gesellschaft zur öffentlichen Diskussion stellt 

(www.digitalsociety.ch). 

Personelles 

Das Zentrum E-Learning durfte 2009 eine neue Mitarbeiterin willkommen 

heissen: Carola Brunnbauer arbeitet vor allem im Bereich 

der Beratung von Dozierenden beim Einsatz von E-Learning in 

Lehre und Forschung und bei der konkreten Umsetzung von 

E-Learning-Angeboten. Zudem war sie massgeblich daran beteiligt, 

ein neues E-Learning-Handbuch für Dozierende zu erstellen, das 

im kommenden Jahr an die Dozierenden abgegeben werden soll.

Zentrum Theaterpädagogik 

� Ursula Ulrich, Peter Züsli 

Das Zentrum Theaterpädagogik (ZTP) fördert und unterstützt seit 

1981 ästhetische Bildung mit theaterpädagogischen Mitteln. Es 

ermöglicht die direkte Auseinandersetzung mit darstellerischen 

Ausdrucksformen zur Förderung künstlerischer und sozialer 

Kompetenzen. 

Seit 2004 gehört das ZTP zur PHZ Luzern und ist dem Leistungs - 

bereich Dienstleistungen angegliedert. Lehrpersonen, Projektleite - 

rinnen und -leiter, Spielleiterinnen und -leiter und Studierende können 

diese Drehscheibe für Informationen, Angebote und Dienst - 

leistungen rund um die Theaterpädagogik nutzen und profitieren 

vom umfassenden Know-how des Zentrums. 


Beratung/Begleitung 

Im Berichtsjahr sind insgesamt 82 Projekte dokumentiert, die vom 

ZTP beraten und/oder begleitet wurden. Das entspricht einer 

Zunahme von 36 Prozent gegenüber dem letzten Jahr. Das Wachs - 

tum in diesem Bereich ist auf interne Anfragen der PHZ zurück - 

zuführen. Mitgezählt sind auch Betreuungen von Bachelor- und 

Masterarbeiten. 

Gastspielorganisation 

Das ZTP beobachtet das professionelle Theaterschaffen für das 

junge Publikum in der Schweiz. 26 neue Produktionen wurden 

2009 visioniert. Schulen, die geeignete Theaterstücke für ein 

Gastspiel suchen, konnten von diesem Wissen profitieren. Das ZTP 

veranstaltet auch selber solche Gastspiele: Den «Theaterlenz» im 

Auftrag der Stadt Luzern und die «Theaterperlen» im Auftrag der 

DVS. Details dazu sind unter «Veranstaltungen» zu finden. 

Produktionsleitungen 

Nach dreijähriger Laufzeit konnte das Projekt «8 wie Achterbahn» 

abgeschlossen werden. Dieses Forumtheater wurde in dieser Zeit 

total 37-mal in der deutschsprachigen Schweiz veranstaltet 

(5x AG; 2x AR; 1x BE; 4x BL; 12x LU; 1x NW; 1x OW; 1x SG; 1x SZ; 

1x VS; 2x ZG; 6x ZH). 2009 fanden die letzten vier Vorstellungen 

statt. 

Die diesjährige Produktion des Theaterclubs der PHZ wurde von der 

Albert Koechlin Stiftung finanziell unterstützt und im Rahmen des 

Kulturprojekts «transit09» durchgeführt. Mehr dazu ist unter «Ver - 

anstaltungen» zu finden. 

Für die Tagung «Integrative Förderung» der DVS entwickelte das 

ZTP den szenischen Schlusspunkt «Integer». An den vier Tagungen 

in Luzern spielten Studierende der PHZ Luzern unter der Leitung 

von Marcel Felder. 

Am PHZ-Tag brachte das ZTP zahlreiche Menschen zu einem Aha- 

Erlebnis. Studierende und Dozierende vermarkteten ein neuartiges 

Lernpflaster – ThinkPatch ® – mit den Mitteln des «versteckten 

Theaters». 

Szenischer Schlusspunkt «Integer» an der Tagung «Integrative Förderung». 

Materialausleihe 

Das Beleuchtungsmaterial, das Schulen im Kanton Luzern zu 

güns tigen Bedingungen zur Verfügung gestellt wird, wurde 21-mal 

ausgeliehen. 

Literaturausleihe 

Die Fachbibliothek wurde sowohl von Lehrpersonen als auch vermehrt 

von Studierenden genutzt. Letztere schätzen das Angebot 

besonders, wenn sie im Bereich Theaterpädagogik an Bacheloroder 

Masterarbeiten schreiben. 

23


Aus- und Weiterbildungen 

Kurse in der Weiter- und Zusatzausbildung 

Für die Kursgenerierung ist neu Marcel Felder verantwortlich. Er 

übernimmt diese Aufgabe von Ursula Ulrich. Der Holkurs «Schul - 

hausprojekt Theater» wurde von Emmenbrücke, Menznau, Ettiswil 

und Hasle gebucht und mit dem Begleitangebot des ZTP ergänzt 

und kombiniert. 

Spezialisierungsstudium Theaterpädagogik 

29 Studierende und bereits ausgebildete Lehrkpersonen haben 

sich im Berichtsjahr für diese vertiefte Auseinandersetzung mit der 

Theaterpädagogik eingeschrieben. Das Angebot wurde erstmals 

doppelt geführt. 

Veranstaltungen 

Luzerner Schultheatertage 

Die 21. Luzerner Schultheatertage gingen in Zusammenarbeit mit 

der Kampagne «Stark durch Erziehung» der Kantone Luzern, Nidund 

Obwalden über die Bühne. Eine Dokumentation kann beim ZTP 

bezogen werden. Hier ein Auszug: 

«19 verschiedene Theaterstücke aus der gesamten Zentralschweiz 

waren zu sehen. Sie sind innerhalb des Schulunterrichts in der 

Auseinandersetzung mit dem Thema ‹Freiraum und Grenzen› entstanden. 

Insgesamt 392 Schülerinnen und Schüler zeigten auf der 

Bühne des Theater Pavillons in Luzern ihre selbst entwickelten 

Stücke, während ihnen 1474 Schülerinnen und Schüler, Lehr - 

personen und Eltern dabei zuschauten. Auch dieses Jahr blicken wir 

wieder auf kräftige Inhalte der Stücke zurück. Kinder und Jugendliche, 

die ihre Grenzen und Freiräume kennen, dafür einstehen oder 

dafür kämpfen, die ihre Sichtweise kundtun, sich zu Wort melden, 

sich auseinandersetzen und diese auf fantasiereiche Art und Weise 

auf die Bühne brachten.» 

24 

Vor rund 60 geladenen Gästen 

konnte am 2. Juni 2009 im 

Theaterpavillon – am ersten 

Abend der Schultheatertage – 

das Buch «weltenschaffen» vorgestellt 

werden. Dr. Charles 

Vincent, Leiter der Dienststelle 

Volksschulbildung (DVS), betonte 

und bekräftigte einmal mehr 

die Bedeutung und den Wert 

Luzerner Schultheatertage 2009 «Achtung Grenzen los!» 

von Schultheater für die ganzheitliche Bildung. Die verantwortliche 

Herausgeberin und Redaktorin Ursula Ulrich und der Gestalter 

Patrick Widmer gaben – befragt von Peter Züsli – kurze Einblicke in 

die Ent stehungs geschichte und den Inhalt der Publikation. 

Beim Durchblättern sticht die farbige und festlich illustrierte 

Dokumentation der 20. Luzerner Schultheatertage «DAS FEST» ins 

Auge. Die eingestreuten Bildergalerien der letzten 20 Jahre mit 

den Fotografien von Fritz Franz Vogel laden ein zum Schauen und 

Staunen. Das eigentliche Herzstück ist der Beitrag «Theater machen 

– Ein roter Faden», verfasst von Ursula Ulrich und Marcel Felder. 

Dort finden Lehrpersonen praktische Tipps und Anleitungen, wie in 

der Schule mit den Mitteln des Theaters gearbeitet werden kann. 

Zahlreiche weitere Autorinnen und Autoren äussern sich zur 

Geschichte und Zukunft des Schultheaters. 

Theaterperlen 

Das ZTP hat von der Dienststelle Volksschulbildung (DVS) den 

Auftrag, den Schulen sehenswerte Stücke zu vermitteln. Die Grund - 

idee der Theaterperlen ist es, den Schulen das Theater dezentral 

anzubieten. Seit zehn Jahren reihen die Veranstalterinnen und 

Veranstalter in Luzern, Hochdorf, Willisau, Sursee, Ruswil und 

Schüpfheim Jahr für Jahr unter der Federführung des ZTP Perle an 

Perle, erarbeiten das Programm und kümmern sich um die 

Organisation und Durchführung der Vorstellungen. 2009 standen 

zehn verschiedene Theaterstücke für alle Altersstufen der Volksschule 

auf dem Programm. Insgesamt besuchten 3761 Schülerinnen und 

Schüler eine der 36 Theatervorstellungen. 

Am 2. Dezember 2009 konnte im Kleintheater das zehnjährige 

Bestehen dieses Theatervermittlungsangebots gefeiert werden. 

Den verschiedenen Akteurinnen und Akteuren wurde für die ge - 

leistete Arbeit in den letzten zehn Jahren gedankt. Eine Schulklasse

zeigte in Szenen, Tänzen, Liedern, Bildern und Texten, was im 

Schulunterricht nach ihrem diesjährigen Theaterperlen-Besuch entstanden 

ist. Die rund 120 Gäste sahen anschliessend eine Vor - 

stellung der neuesten Produktion – «DER REKORD» – des «theater 

salto & mortale». 

Theaterlenz 

Im Auftrag der Bildungsdirektion der Stadt Luzern organisierte das 

ZTP den vorbereiteten und begleiteten Theaterbesuch für alle 

Drittklässler. Im Kleintheater besuchten 395 Lernende das Stück 

«Frou Loosli», eine Parabel vom Aufbrechen, Ankommen und 

Anderssein und von der möglichen Nähe zwischen unterschiedlichen 

Menschen. Der Künstler Andreas Schertenleib agierte als 

Erzähler und schlüpfte in die Rollen aller Figuren. 

Theaterclub der PHZ Luzern 

Der Theaterclub arbeitete im Rahmen des Kulturprojekts 

«transit09», finanziert von der Albert Koechlin Stiftung, zum Thema 

«Transit». Es entstand eine Revue rund ums Erinnern, Verschwinden 

und Vergessen. 761 Menschen sahen in zehn Vorstellungen 

«Farewell Hermes Baby». 18 Studierende agierten auf der Bühne. 

Dank der finanziellen Unterstützung der AKS konnten dieses Jahr 

einige gestalterische Mittel aufwendiger eingesetzt werden. Dies 

betrifft insbesondere die Bereiche Musik, Kostüm und Maske. Es 

beteiligten sich rund 50 Personen an diesem Theaterprojekt. 

Zitat aus der NLZ vom 4. Mai 2009: «Es ist eine Waschmaschine der 

Absurditäten, in die Regisseur Ambauen den Zuschauer steckt. Im 

Schleudergang geht es vorwärts und wirft Fragen über Fragen auf. 

Über das Leben. Über den Tod. Was von uns bleibt, wenn wir einmal 

nicht mehr sind. Darüber darf das Tribunal des Vergessens 

entscheiden – eine aberwitzige Angelegenheit.» 

Personelles 

Das Pensum von Marcel Felder konnte per 1. März von 20 auf 

30 Prozent aufgestockt werden. 

Ausblick 

• Das geplante Studienbuch Theaterpädagogik in Zusammenarbeit 

mit der PHZH und der FHNW wird voraussichtlich Ende 2010 

erscheinen. Im Auftrag der PHZ Luzern arbeiten Ursula Ulrich 

und Marcel Felder mit. 

• Die 22. Luzerner Schultheatertage finden Ende Mai im Theater 

Pavillon Luzern statt. Thema: «weltenschaffen». 

• 2010 zeigt der Theaterclub unter der Regie von Marcel Felder «Die 

Augenbinde», frei nach Siegfried Lenz. Premiere ist am 1. Mai. 

• Nachdem die ALK grünes Licht für das Musiktheaterprojekt 2011 

mit Chor und Instrumentalensemble gegeben hat, werden 2010 

die Vorbereitungsarbeiten in Angriff genommen. 

• Ein neues Produkt «Themenprojekte für Schulklassen» wird neu 

entwickelt und getestet. 

• Ab 1. August 2010 wird das ZTP um weitere zehn Stellenprozente 

ausgebaut. 

25


Zentrum Menschenrechtsbildung 

� Peter Kirchschläger, Thomas Kirchschläger 

Ausbildung und Weiterbildung 

Die Thematisierung von Menschenrechtsbildung in Modulen verschiedener 

Fächer an der PHZ Luzern konnte weiter ausgebaut 

werden: 

• Die Auseinandersetzung mit Menschenrechtsbildung wird vom 

ZMRB verfassten «Leitfaden zur Menschenrechtsbildung an der 

PHZ Luzern» unterstützt. 

• Ganztägige Einführung in die Menschenrechte für alle Studie - 

renden des Grundjahres der PHZ Luzern im Rahmen der 

Themen woche 

• Erstmals konnten Studierende des Spezialisierungsstudiums 

«Menschenrechtsbildung» an einer Verhandlung des Europäischen 

Menschenrechtsgerichtshofs in Strassburg teilnehmen. 

• Impulsstudienwoche «Menschenrechte hautnah erleben» mit 

einem Besuch der UNO in Genf 

• Das Interesse am Thema Menschenrechtsbildung zeigt sich auch 

in Form mehrerer Bachelor- und Masterarbeiten, die von der 

Leitung des ZMRB betreut werden. 

• Mitarbeit in den Fachteams «Heterogenität und Chancengleichheit» 

und «Politische Bildung/Demokratiepädagogik» und Beteiligung 

an der Vorbereitung einer Tagung zum Thema «Demokratie und 

Partizipation von Anfang an». 

SPMB-Studierende vor dem Europäischen Menschenrechtsgerichtshof. 

26 

Dem ZMRB ist es ein grosses Anliegen, die Handlungsorientierung 

der Menschenrechtsbildung darzulegen und den Studierenden 

auch entsprechende Handlungsoptionen aufzuzeigen: 

• Rund 140 Mitarbeitende und Studierende der PHZ Luzern er - 

höhten den Beitrag an Human Rights Watch (Benefizzweck des 

IHRF Concert), indem sie den Luzerner Stadtlauf zu einem 

Benefiz lauf machten. 

• Zudem bot der Aktionsstand am Tag der Menschenrechte 

(10. Dezem ber) am Bahnhofplatz Luzern Gelegenheit, am Brief - 

marathon von Amnesty International teilzunehmen und die 

Öffentlichkeit für die Menschenrechte zu sensibilisieren. 

2009 konnte das ZMRB gemeinsam mit der Hochschule Luzern – 

Soziale Arbeit ein ISA-Modul «Menschenrechte» für alle Studierenden 

der Hochschule Luzern, der Universität Luzern und der PHZ durchführen. 

Die Leitung des ZMRB macht im Rahmen des Fachmoduls «Recht» 

an der Höheren Fachschule für Gesundheitsberufe Zentralschweiz 

(HFGZ) Menschenrechte für Lernende im Gesundheitsbereich 

zum Thema. Dabei werden spezifische menschenrechtliche 

Herausforderungen der Gesundheitsberufe thematisiert. 

Das ZMRB hat folgende Weiterbildungskurse konzipiert und für 

das Studienjahr 2010/2011 ausgeschrieben: «Religionen und 

Kulturen – wie gehe ich in der Schule aus einer menschenrechtlichen 

Perspektive korrekt damit um?»; «Kinderrechte für Kinder». 

2009 fand zudem eine PMZ-Impulsveranstaltung «Menschen - 

rechtsbildung auf der SEK I. Einführung in stufengerechte Unter - 

richtsmaterialien SEK I» im Auftrag der DVS des Kantons Luzern 

statt. 

Forschung und Entwicklung 

Neben internationalen Kooperationen, verschiedenen Buchprojekten 

und Publikationen in Fachzeitschriften nahm das ZMRB an 

Konferenzen teil und hielt Vorträge im In- und Ausland (u. a Graz, 

München, Marrakech, Amsterdam, Budapest, Genf, Lissabon). 

Unterstützt von der F+E-Kommission der PHZ Luzern hat das ZMRB 

einen Forschungsantrag zum Forschungsprojekt «Evaluation der 

Auswirkungen des Menschenrechtsbildungsprogramms ‹Students 

Meet Human Rights› 2004 bis 2008» ausgearbeitet.

Im Jahr 2009 entstanden folgende grösseren Publikationen: 

• Zeitschrift für Menschenrechtsbildung (ZfMRB) – Journal of 

Human Rights Education (JHRE) 

• Band 1 der Reihe «Menschenrechtsbildung für die Schule» 

• Band VI der Reihe «Internationales Menschenrechtsforum Luzern 

(IHRF)» zum Thema «Menschenrechte und Religionen» 

Beratung 

Beratung für Schulen 

Das ZMRB hat 2009 Schulen hinsichtlich des Einbezugs der Kinder - 

rechte und der Menschenrechte in den Unterricht beraten. Es greift 

dabei auf konkrete Erfahrungen im Klassenzimmer zurück, empfiehlt 

Lehrmittel und -methoden, zeigt fächerübergreifend thematische 

Anknüpfungspunkte auf und führt Veranstaltungen zur Menschen - 

rechtsbildung in den Schulen durch. 

Beratung für Behörden und Verwaltungen 

Im Rahmen des Vorbereitungsprozesses der neuen UNO-Erklärung 

zu Menschenrechtsbildung und -training nahm das ZMRB auf 

Einladung an einem internationalen Expertenseminar in Marrakech 

teil und hielt ein Referat zur Menschenrechtsbildung in der Hoch - 

schulbildung und Forschung. Zudem nahm das ZMRB als Delegierter 

der permanenten Vertretung der Schweiz bei der UNO in Genf an 

der dritten Session des Advisory Committees des UNO-Menschen - 

rechtsrates teil und brachte sich beratend in die Gespräche über die 

geplante UNO-Deklaration zu Menschenrechtsbildung und 

-training ein. 

Das ZMRB nahm im Rahmen eines Mandats die konzeptionelle 

und inhaltliche Beratung bei der Vorbereitung der Kadertagung 

2009 des Kantons Luzern zum Thema «Die kantonale Verwaltung 

im Spannungsfeld von Recht und Gerechtigkeit» wahr und hielt 

das Einführungsreferat. 

Im Auftrag des Europarates führte das ZMRB in Zusammenarbeit 

mit dem Youth Resource Center on Human Rights Geneva (CODAP) 

einen nationalen Kurs zum Menschenrechts bildungsinstrument 

«Kompass» des Europarates für Menschenrechts bildung mit Jugend - 

lichen durch. 

Das ZMRB ist dafür verantwortlich, in der ganzen Schweiz das 

Lehrmittel «Compasito», ein neues, vom Europarat entwickeltes, 

deutschsprachiges Instrument der Menschenrechtsbildung für 

Kinder, zu lancieren und die deutschsprachige Onlineversion entwickeln. 

Beratung für Unternehmen 

Das ZMRB führt Workshops für Unternehmen zu menschenrechtlichen 

Herausforderungen für Unternehmen durch und berät 

Unternehmen bei entsprechenden Fragestellungen. Die Workshops 

und die Beratungen verfolgen das Ziel, die Sensibilisierung und 

die Aufmerksamkeit der Mitarbeitenden für Corporate Social 

Responsibility zu fördern. 

27


Öffentliche Menschenrechtsdiskussion: 

Angebote und Projekte 

Das ZMRB beteiligt sich am Fachdiskurs und lädt auch die 

Öffentlichkeit dazu ein, sich mit den Menschenrechten auseinanderzusetzen. 

In diesem Sinn konzipierte und organisierte das 

ZMRB verschiedene Veranstaltungen: 

6. Internationales Menschenrechtsforum Luzern (IHRF) 

Das 6. IHRF 2009 setzte sich mit dem gerade auch im schulischen 

Kontext aktuellen Thema «Menschenrechte und Religionen» auseinander. 

Teilnehmende waren u. a. Bischof Erwin Kräutler, Bundes - 

rätin Micheline Calmy-Rey, Peter Brabeck-Letmathe (Verwaltungs - 

ratspräsident Nestlé) und Prof. Tariq Ramadan (Präsident des 

«European Muslim Network»). Seine Heiligkeit der Dalai Lama sandte 

eine Grussbotschaft. Gerade auch die über 25 interaktiven SPE- 

CIAL Workshops u. a. mit dem Schwerpunkt Menschenrechtsbildung 

boten besonders Lehrpersonen Gelegenheit dazu, neue Materialien 

der Menschenrechtsbildung und Möglichkeiten der Thematisierung 

von Menschenrechten und Kinderrechten im Unterricht kennenzulernen. 

Die beiden Forumstage waren mit über 1200 Teilnehmen - 

den sehr gut besucht. Das IHRF wird vom IHRF-StudentTeam, das 

sich aus Studierenden der PHZ Luzern, der Hochschule Luzern – 

Soziale Arbeit und der Universität Luzern zusammensetzt, mit vorbereitet 

und -durchgeführt. Das IHRF wird mehrheitlich durch 

Drittmittel finanziert. 

Referentinnen beantworten Fragen von Teilnehmenden am 6. IHRF. 

28 

3. IHRF-Concert 2009 

Den Abschluss des 6. IHRF 2009 bildete das 3. IHRF Concert mit 

Thomas D von «Die Fantastischen Vier». Der Erlös des Benefiz - 

konzerts von CHF 5120.– geht an Human Rights Watch und ihren 

Einsatz für die Religionsfreiheit. Das IHRF Concert verfolgt das Ziel, 

die Öffentlichkeit für das Thema Menschenrechte zu sensibilisieren 

und konkrete Menschenrechtsarbeit zu unterstützen. 

Thomas D von «Die Fantastischen Vier» am 3. IHRF-Concert 2009. 

IHRF-Förderpreis 2009 

Am 6. IHRF 2009 wurde der zweite IHRF-Förderpreis verliehen. 

Das Preisgeld von CHF 10 000.– wurde vergeben an die Projekte 

«Minarett, Kopftuch ... und andere Fragen», «Korridor- und 

Treppenhausgestaltung» und «Sunce». Der Förderpreis verfolgt das 

Ziel, innovative Projekte und neue Ideen zur Förderung der 

Menschenrechte zu unterstützen. Gestiftet wird der jährlich vergebene 

Förderpreis vom Luzerner Unternehmen «Betten Thaler». 

IHRF-Plakatwettbewerb 

Im Vorfeld des 6. IHRF 2009 hat das IHRF in Zusammenarbeit mit 

der Hochschule Luzern – Design & Kunst einen Plakatwettbewerb 

zum Thema «Menschenrechte und Religionen» ausgeschrieben. 

Im Dezember 2009 wurde Fabienne Angehrn, eine der Gewinne - 

rinnen und Gewinner des IHRF-Plakatwettbewerbs 2007, mit ihrem 

Plakat «Unvollständig» für den Goldpreis des Deutschen Design - 

preises 2010 ausgewählt.

Students Meet Human Rights 

Damit die Menschenrechtstradition nachhaltig gefördert wird, bezieht 

das Internationale Menschenrechtsforum Luzern (IHRF) nicht nur 

die Akteure von heute, sondern auch die Akteure von morgen mit 

ein. «Students Meet Human Rights» richtet sich an Schülerinnen 

und Schüler von Berufs- und Mittelschulen in der Schweiz. Im 

Rahmen von «Students Meet Human Rights» setzen sich die 

Teilnehmenden (2009: über 150 Schülerinnen und Schüler) intensiv 

mit den Menschenrechten auseinander und erarbeiten unter 

Einbezug von neuen Unterrichtstechnologien ein solides Grund - 

wissen zum Thema. Als Höhepunkt nehmen sie nach einer fundierten 

Vorbereitungsarbeit am Forum selbst teil. Unterstützt wird 

das Projekt mit Geldern des neu für das Menschenrechtslernen 

bereitgestellten Fonds der Stiftung für Bildung und Entwicklung. 

Mitarbeit beim Holocaust-Gedenktag 

an Luzerner Schulen 2009 

Das ZMRB beteiligte sich am Holocaust-Gedenktag mit einem 

Publikationsbeitrag und mit einem öffentlichen Vortrag im 

Historischen Museum mit dem Titel «Die Lager – eine Menschen - 

rechtsverletzung nach der anderen». 

LUGA-Stand zu den Kinderrechten 

Durch einen interaktiven Stand an der LUGA hat das ZMRB das 

Thema Kinderrechte in Zusammenarbeit mit verschiedenen 

Kinderrechtsinstitutionen der breiten Öffentlichkeit nahegebracht. 

Venite Weihnachtsforum 2009 

Die PHZ Luzern wirkte dieses Jahr zum zweiten Mal beim Venite 

Weihnachtsforum mit. Unter der Leitung des ZMRB trugen Mitglieder 

des IHRF-StudentTeams kurze Texte zu den Menschenrechten vor. 

ZMRB-Stand am PHZ-Tag 2009 

Mit einem Stand des ZMRB am PHZ-Tag 2009 in der Stadt Luzern 

wurden Passantinnen und Besucher für das Thema Menschen - 

rechtsbildung sensibilisiert. 

Aktionstag «Swiss Universities 

for Human Rights 2009» 

Aus Anlass des UNO-Jahres der Menschenrechtsbildung 2009 hat 

das ZMRB zusammen mit anderen Institutionen Professorinnen, 

Professoren und Dozierende an allen Schweizer Hochschulen dazu 

eingeladen, am Tag der Menschenrechte in ihren Lehrveranstal - 

tungen einen Bezug zum Thema Menschenrechte herzustellen. 

Bereits bei der ersten Durchführung des Aktionstages «Swiss 

Universities for Human Rights» nahmen die Mehrheit der Schweizer 

Universitäten und Hochschulen teil. 

Plattform Menschenrechtsbildung 

Das ZMRB nimmt seine Verantwortung als akademische Men - 

schenrechtsbildungsinstitution im deutschsprachigen Raum wahr 

und beteiligt sich gemeinsam mit Akteuren der Menschen - 

rechtsbildung in der Schweiz seit Beginn an den Ge sprächen, den 

Sitzungen und den Vorbereitungstreffen für einen Arbeitskreis 

Menschenrechtsbildung Schweiz. 

Unterrichtsmaterialien zur Menschenrechtsbildung 

Unter www.menschenrechtsbildung.ch steht eine Vielfalt von Unter - 

richts materialien für eine stufengerechte Menschenrechtsbildung zur 

Verfügung. 

Folgende Kooperationen wurden 2009 eingegangen 

• Goethe Universität Frankfurt a. M.: Ziel sind interessante Studienund 

Kursangebote für Studierende 

• Trialog zur Menschenrechtsbildung Deutschland – Österreich – 

Schweiz 

Ausblick 

7. Internationales Menschenrechtsforum Luzern (IHRF) 2010 

Die Friedensnobelpreisträgerin Shirin Ebadi wird am 18. und 19. Mai 

2010 am 7. Internationalen Menschenrechtsforum Luzern 2010 

(IHRF) zum Thema «Menschenrechte und Digitalisierung des All - 

tags» teilnehmen. Am 7. IHRF werden folgende Fragen im Zent - 

rum der Debatte stehen: Schränken allgegenwärtige Informations - 

technologien unsere Privatsphäre ein? Garantieren sie mehr Sicher - 

heit für alle durch Einschränkung der Freiheit von Einzelnen? Wie 

kann ein gleicher Zugang zu ihnen gewährleistet werden? Welche 

ethischen Fragestellungen stellen sich beim Einsatz von Neuen 

Medien in der Schule? 

Über 25 Workshops alleine mit dem Fokus Menschenrechtsbildung 

geben besonders Lehrpersonen Gelegenheit dazu, neue Materialien 

der Menschenrechtsbildung und Möglichkeiten der Thematisierung 

von Menschenrechten und Kinderrechten im Unterricht kennenzulernen. 

29


Psychologische Beratungsstelle 

� Maria Lichtsteiner 

Smart und erfolgreich unterwegs 

Die Psychologische Beratungsstelle Campus Luzern befindet sich 

in ihrem dritten Jahr nach wie vor in der Konsolidierungsphase. 

Die Dienstleistungen wurde von Studierenden, Dozierenden und 

Mitarbeitenden sämtlicher Hochschulen im Raum Luzern auch im 

Jahr 2009 gut genutzt. 201 Personen nahmen Beratung in An - 

spruch, dies sind 51 Prozent mehr als im letzten Jahr. Das Verhältnis 

zwischen Studierenden und Mitarbeitenden der Hochschulen blieb 

sich auch in diesem Jahr ähnlich: 87 Prozent der Beratungen wurden 

von Studierenden in Anspruch genommen, 13 Prozent waren 

Dozierende und Mitarbeitende. Verteilt über das ganze Jahr wurden 

573 Beratungsgespräche geführt, 22 Prozent für die PHZ Luzern, 

30 Prozent für die Universität Luzern und 48 Prozent für die Hoch - 

schule Luzern mit ihren fünf Teilschulen. 

Psychologische Beratung im Hochschulbereich 

Lernblockaden, Anzeichen von Burnout, Überforderung und Stress, 

Ängste, Konflikte, Selbstzweifel, Erschöpfung, depressive Ver - 

stimmungen und Orientierungslosigkeit – das sind die Haupt - 

themen, die im Rahmen der psychologischen Beratung bearbeitet 

werden. Leer, erschöpft, keine Energie mehr für Freunde und am 

Rand der emotionalen Erschöpfung: so erleben sich die Rat - 

30 

suchenden. Ein Zuviel an Belastungen und Anforderungen trifft 

nicht selten auf ein Manko an Ressourcen, aber auch an zu wenig 

trainierten Kompetenzen zur Bewältigung komplexer Anforderungen. 

Aus diesem Missverhältnis ergibt sich Stress – das ängstigende 

Gefühl der (Selbst-)Überforderung. Versagensängste und das 

Verfangensein in negativen Gedankenspiralen blockieren die persönliche 

Entwicklung. In einer Zeit, in der maximale Glückserfüllung, 

Erfolg und Selbstentfaltung gesucht werden und die Bachelor- und 

Masterstudiengänge mit ihren recht straff reglementierten und an - 

forderungsreichen Lehrveranstaltungen permanenten Einsatz fordern, 

werden Krisen, depressive Verstimmungen, Blockaden und 

gesundheitliche Beschwerden zur Bedrohung. Gut ausgerüstet 

scheint, wer Ambivalenzen und Unsicherheiten auszuhalten vermag 

und inmitten der Turbulenzen mit viel Selbstvertrauen die 

eigene Study-Work-Life-Balance immer wieder findet. Die Psycho - 

logische Beratungsstelle unterstützt Studierende, Dozierende und 

Mitarbeitende in diesem Empowerment-Prozess. Sie unterstützt 

den Weg hin zu Ressourcenorientierung, Resilienz und persönlicher 

Stärke, um sich besser zurechtzufinden in einer sich permanent 

wandelnden und stets komplexeren (Hochschul-)Welt. 

Öffentlichkeitsarbeit und Vernetzung 

Im Bereich der Öffentlichkeitsarbeit der Psychologischen Beratungs - 

stelle fanden neben der Pflege des bestehenden Netzwerks diverse 

weitere Aktivitäten statt. Dazu gehörte die Mitwirkung an den 

Starting Days der Universität Luzern, die es wiederum ermöglichte, 

den Studierenden im präventiven Sinn erste hilfreiche Informa - 

tionen und Tipps für den Hochschulalltag zu vermitteln. Ein Work - 

shop zum Thema «Prüfungsängste überwinden» gab Studierenden 

der Universität Luzern Einblick in Selbsthilfetechniken im Umgang 

mit Bewertungsängsten. Im Rahmen einer Präsentation der Psycho - 

logischen Beratungsstelle bei den Studienfachberaterinnen und 

-beratern der Universität Luzern ergab sich ein wertvoller Austausch 

rund um die fachliche und psychologische Betreuung von Studie - 

renden. Die Einbindung in den Arbeitskreis für Gesundheitsförderung 

als auch in das Kriseninterventionsteam der Pädagogischen 

Hochschule Luzern waren wichtige Momente hinsichtlich einer 

stärkeren internen Verankerung und Vernetzung. Der Austausch 

im Fachgremium «Grenzen setzen – mit Respekt begegnen» zeigte, 

dass in diesem Bereich noch einiges an Öffentlichkeitsarbeit 

zu leisten ist.

Mitarbeit in der Kommission Beratung COHEP 

Im März 2009 wurden – basierend auf dem COHEP-Bericht 2007 

zu den Beratungsleistungen der Pädagogischen Hochschulen – 

die konkreten Empfehlungen ein letztes Mal überarbeitet und verabschiedet. 

Sie beziehen sich primär auf den Einbezug der Be - 

ratungs leistungen in die Strategie der Pädagogischen Hochschulen, 

die Klärung der Position von Beratungsleistungen nach innen und 

aussen als auch die Bereitstellung eines angemessenen Beratungs - 

angebots. Im Zusammenhang mit der Neustrukturierung der 

COHEP-Kommissionen Weiterbildung, Beratung und Berufs - 

einführung drängte sich ein Wechsel in der personellen Besetzung 

dieses Gremiums auf. Die Pädagogische Hochschule Zug hat sich 

bereit erklärt, zukünftig das Sitzungsmandat in der Kommission 

Weiterbildung und Dienstleistung im Ressort Beratung zu übernehmen. 

Ausblick 

Im Fokus der Weiterentwicklung der Psychologischen Beratungsstelle 

stehen neben der Konsolidierung sowohl die Ausdifferenzierung 

des generalistisch ausgerichteten Angebots, die Sicherung der 

Struktur-, Prozess- und Ergebnisqualität von Beratung als auch die 

tragende Vernetzung gegen aussen und innen. Im Zusammenhang 

mit dem COHEP-Bericht 2007 und der bevorstehenden Umstruktu - 

rierung der PHZ Luzern stehen im Weiteren Klärungen hinsichtlich 

der Einbindung und Weiterentwicklung von Beratungsangeboten 

in die Strategie der PHZ Luzern an. 

31


Tagungs-, Event- und Publikationsmanagement (TEP) 

� Janine Wigger 

Das Jahr 2009 war für die Stelle Tagungs-, Event- und Publika - 

tionsmanagement TEP sehr erfolgreich. Bei zahlreichen grösseren 

und kleineren Tagungen, Veranstaltungen und Public Events an 

der PHZ konnte das TEP seine Dienste und Erfahrungen einbringen. 

Eine gelingende Organisation solcher Tagungen und Events erfordert 

eine enge Zusammenarbeit mit den Fachexpertinnen und 

-experten sowie eine gute Koordination der vielfältigen Aufgaben. 

Bekanntheitsgrad gestiegen 

Durch die Organisation und Durchführung der zahlreichen und 

verschiedenen Events und Tagungen – intern wie auch extern – 

konnte das TEP einen höheren Bekanntheitsgrad erlangen. So ist 

das Bewusstsein, dass an der PHZ Luzern eine solche Stelle für 

Tagungs-, Event- und Publikationsmanagement vorhanden ist, deutlich 

gestiegen. 

Stellenprozente erhöht 

Aufgrund der zahlreichen Anfragen zur Unterstützung von Ver - 

anstaltungen und Tagungen durch das TEP konnten die Stellen - 

prozente von bisher 50 auf neu 100 Prozent erhöht werden. 

32 

Neuer Stundenansatz 

Das TEP wird innerhalb des Bereichs Dienstleistungen als Profit 

Center geführt. Die bezogenen Leistungen werden den jeweiligen 

internen und externen Auftraggebern auf der Basis eines Stunden - 

lohns verrechnet. Dieser wurde von CHF 70.– auf neu CHF 75.– 

festgesetzt. 

Dienstleistungen auch für externe Institutionen 

Obwohl das TEP der PHZ Luzern angegliedert ist, kann die Unter - 

stützung von Tagungen, Events und Publikationen durch das TEP 

auch von externen Institutionen angefordert werden.

Events 2009 

Das TEP konnte 2009 u. a. folgende Veranstaltungen und 

Publikationen begleiten: 

• Chorprojekt der PHZ-Chöre «Praise the Lord» (15./16./17. Mai 

2009) 

• Vortragsreihe «Bildung und Erziehung der vier- bis achtjährigen 

Kinder» (Frühling 2009) 

• Impulsveranstaltungen des Pädagogischen Medienzentrums der 

PHZ Luzern 

• Wettbewerb PUSA (Projekte und Selbstständige Arbeiten) 

(27. Juni 2009) 

• Tagung «Deutsch als Zweitsprache» an der PHZ Luzern 

(28. August 2009) 

• PHZ-Tag (26. September 2009) 

• CELM-Tagung IKF (2./3. Oktober 2009) 

• Tagung «Tonspuren – von der Geräuscheküche zur Radiowerkstatt» 

der NW EDK und des Zentrums für Medienbildung (Zembi) 

(14. November 2009) 

• Verschiedene Mitarbeitendenanlässe des Bereichs Dienst - 

leistungen der PHZ Luzern 

• Tagungsband IHRF 

PHZ-Tag 2009. 

Chorprojekt «Praise the Lord» mit Komponist Andrew Carter (re.). 

Ausblick 

2010 werden u. a. folgende Veranstaltungen mit Unterstützung 

des TEP durchgeführt: 

• WINGS-Seminar (4.–10. April 2010) 

• Deutschschweizer Wettbewerb PUSA (Projekte und Selbstständige 

Arbeiten) (19. Juni 2010) 

• COHEP-Tagung inkl. Publikation (2./3. Juli 2010) 

• EARLI-SIG «Learning and Development in Early Childhood» 

(23.–25. August 2010) 

• Tagung «Demokratiepädagogik und politische Bildung» 

(13. November 2010) 

Tagung «Tonspuren» 2009. 

33


Fachberatungen 

Bewegung und Sport 

� Sabine Conti, 10 % 

Das Jahr 2009 hat dem Fachbereich Bewegung und Sport einige 

wichtige, interessante und spannende Aufgaben bereitgehalten. 

Beratung 

Die Fachberaterin Bewegung und Sport wurde im Berichtsjahr von 

der Dienststelle für Volksschulbildung DVS zu verschiedenen 

Themen beigezogen und hat zahlreiche Dokumente überarbeitet. 

In diversen Bereichen wurde das DVS unterstützt, es wurden 

Argumentarien zusammengestellt, begutachtet und beraten. Das 

vom Bund und dem BASPO initiierte Projekt zum Thema Qualitäts - 

sicherung im Sportunterricht «qims.ch» war eines der zentralen 

Themen, in denen die Fachberatung von verschiedenen Seiten 

her involviert war. Auch vielfältige Anfragen von den Schulleitungen, 

Lehrpersonen und Studierenden wurden bearbeitet. 

Fachliches und Fachdidaktisches 

Im fachdidaktischen und fachlichen Bereich war der Austausch mit 

den Dozierenden anderer schweizerischer Pädagogischer Hoch - 

schulen an der Fachtagung DOBS im St. Gallen sehr anregend. Aus 

dieser und weiteren Fachtagungen ergaben sich neue Inputs sowohl 

für die Aktualisierung der Inhalte der Weiterbildungsangebote als 

auch für den Bereich Lehrmittel und Medien. 

34 

Lehrmittel und Medien 

Die Liste der obligatorischen und empfohlenen Lehrmittel (DVS) 

wurde überarbeitet und aktualisiert. Die Fachberaterin besuchte 

das Pädagogische Medienzentrum Luzern und es wurde eine erste 

Begutachtung der Lehrmittel vorgenommen. Angestrebt wird eine 

benutzerfreundliche und aktuelle Dokumentation im Bereich der 

Lehrmittel und Videos. 

Kooperationen und Gremien 

Mit dem neuen Schulsportverantwortlichen der Sportförderung 

Luzern, Samuel Meerstetter, konnte die Fachberaterin wertvolle 

Kontakte knüpfen und wichtige Vernetzungsarbeit zum DVS, insbesondere 

zum Projekt Tagesstrukturen, leisten. 

Den Leiter der Sportförderung, Markus Kälin, unterstützte die Fach - 

beratungsleiterin in allen Bereichen, in denen es um den Schul - 

sport ging. Mit dem Leiter der Regionalgruppe des BKZ im Fach - 

bereich Sport wurden die Aufgabenbereiche geklärt und ein verbesserter 

Einbezug der Fachberatung Bewegung und Sport des 

Kantons Luzern angestrebt. 

Auch die Kommunikation und Vernetzung mit dem LVSS, dem 

Luzerner Verband für Sport in der Schule, ist gut gelungen. 

Ausblick 

Verschiedene Ziele für das Jahr 2010 sind bereits gesetzt, ein wichtiges 

davon ist die Betreuung der beiden Medienzentren. Man darf 

ausserdem gespannt sein auf die Innovationen im Bereich des 

freiwilligen Schulsports.

Bildnerisches Gestalten 

� Beat Zihlmann, 8 % 

Beratung 

Wie im vergangenen Jahr konzentrierte sich die Beratung auf fachspezifische 

Anfragen von Lehrpersonen und Schulleitungen. Zudem 

beantwortete der Fachberater BG Fragen bezüglich Weiterbildungs - 

möglichkeiten. Eine Besonderheit in diesem Jahr war, dass die 

Fachberatung bei einem Projekt «Kunst im und am Schulhaus», 

bei dem Schülerinnen und Schüler einbezogen wurden, beraten 

durfte. 


Der Fachberater war bestrebt, alle fachlich und pädagogisch wichtigen 

Publikationen zu studieren, um den Fachdiskurs zu verfolgen 

und die neusten Forschungsergebnisse zu erfahren. Zudem 

wurde eine beträchtliche Reihe von Lehrmitteln (Bücher, CDs und 

DVDs) evaluiert. Die Ergebnisse der Beurteilungen finden sich 

unter anderem in der Literaturliste BG des Regionalsekretariats 

BKZ. Zudem war die Fachberatung an der Überarbeitung des 

Lehrmittelverzeichnisses des DVS beteiligt und hat Software- 

Empfehlungen für den Bereich ICT abgegeben. 

Zusammenarbeit 

Mit den Dozentinnen der PHZ pflegte der Fachberater BG den 

Informations- und Meinungsaustausch vor allem zu Fragen des 

Lehrplans 21 (Vernehmlassung zu den Grundlagen), zu zebis.ch.ch 

und zur Konzeption des LWBZ-Programms 2010/11. Weiter hat 

er an den zwei ganztägigen Sitzungen des Regionalsekretariats 

BKZ der Fachberatergruppe BG teilgenommen. Das Gremium 

beschäftigte sich hauptsächlich mit der Vernehmlassung zu den 

Grundlagen für den Lehrplan 21. So wurde unter anderem vorgeschlagen, 

anstelle des HarmoS-Bildungsbereichs «Musik, 

Kunst & Gestaltung» einen Bildungsbereich «Künste» zu schaffen, 

dessen Zielsetzung ästhetische Literalität ist. Zudem wurde empfoh - 

len, die Fachbezeichnung «Bildnerisches Gestalten» durch «Bild & 

Kunst» zu ersetzen und das Fach über alle drei Zyklen als eigenständiges 

Fach zu führen. Das Fachberaterteam thematisierte 

zudem den Relaunch von zebis.ch.ch (u. a. Qualitätssicherung), 

beschäftigte sich mit dem Weiterbildungsangebot der Kantone und 

entwickelte Ideen für das Kursangebot im Studienjahr 2010/11. 

Fachtagung 

Am 26. September 2009 hat der Fachberater BG an der Tagung 

«Die Künste zwischen Bildung und Ausbildung» der Hochschule 

der Künste in Bern teilgenommen. Die Veranstaltung konzen - 

trierte sich auf Fragen wie: Mit welchem Auftrag und welchen Zielen 

werden Künste gelehrt und vermittelt? Sind Künste überhaupt lehrund 

vermittelbar? Im Rahmen von Referaten und Diskussionsrunden 

wurden neue und wichtige Impulse für die Aufgaben als Fachberater 

vermittelt. 

Ausblick 

Im Oktober 2009 informierte die Plenarversammlung der 

Deutschschweizer Erziehungsdirektorinnen und -direktoren über 

die Ergebnisse der Vernehmlassung und den Stand der Vorarbeiten 

für den Lehrplan 21. Im Zusammenhang mit Bildnerischem 

Gestalten wurde entschieden, dass zum einen für den HarmoS- 

Bildungsbereich die Bezeichnung «Musik, Kunst & Gestaltung» und 

zum andern die Fachbezeichnung «Bildnerisches Gestalten» beibehalten 

wird. Neu soll BG aber ab dem zweiten Zyklus als eigenständiges 

Fach geführt werden. Mit Interesse und Spannung wird 

die Entwicklung des Lehrplans 21 in der Fachberatung verfolgt. 

Im Frühling 2010 steht der Besuch einer Weiterbildung zum Thema 

«Referenzrahmen für Gestaltung und Kunst/Aesthetic Literacy» auf 

der Agenda. 

35


Deutsch 

� Primarschule: Walter Röthlin, 10 % 

Sekundarstufe I: Peter Widmer, 10 % 

Beratung 

Unterstützung und Beratung von Schulleitungen und Lehrpersonen 

in fachlichen und fachdidaktischen Fragen 

Fachliches und Fachdidaktik 

Weiterentwicklung des Fachbereichs: 

• Auseinandersetzung mit Stand der Entwicklung und Tendenzen 

im Fachbereich 

• Sichten von Fachliteratur 

• Entwicklungsbedarf abklären – Gespräche mit Lehrpersonen 

• Koordination der WBZA-Kurse im Fachbereich 

• Update-Kurse für Praxislehrpersonen an der PHZ generieren 

• Zusammenarbeit mit der Fachschaft Deutsch an der PHZ Luzern 


• Empfehlungen und Überarbeitung der kantonalen Lehrmittelliste 

• Sichtung und Beurteilung verschiedener Lehrmittel im Fachbereich 


• Teilnahme an den Sitzungen der Fachberatungen des Kantons 


• Weiterbildungsangebote koordinieren und Bedürfnisse klären 

• Mitarbeit bei der Konzeption und Rekrutierung der Kurs verant - 

wortlichen zur Einführung des neuen Sprachlehrmittels 

• Mitarbeit bei der Stellungnahme der Fachberatergruppe BPZ zur 

Lehrmittelsituation im Bereich Rechtschreibung für die KUE 

• Begriffsabklärungen im Bereich Grammatik und Rechtschreibung 

im Lehrplan Deutsch und den verschiedenen Lehrmitteln 

• Mitwirkung bei der Stellungnahme zum Lehrplan 21 

Fachtagungen und Kongresse 

• Besuch der Information zum Pilotprojekt SuLZ (Schreiblese - 

zentrum mit integrierter elektronischer Lernumgebung) 

• Teilnahme an einem Hearing zum (Sprach-)Lernen auf der 

Schuleingangsstufe des Klett-Verlags und der Fachhochschule 

Nordwestschweiz 

36 

Ausblick 

Die Aufgabenfelder werden in der nächsten Zeit in den folgenden 

Bereichen zu finden sein: 

• Begleitung und Einführung des neuen Lehrmittels «Sprachwelt 

Deutsch» auf der Sekundarstufe I 

• WBZA-Angebote im Fachbereich Deutsch betreuen und erweitern 

• Kontakt zu den Lehrpersonen, Schulleitungen, Behörden, 

Fachpersonen 

• Zusammenarbeit mit verschiedenen Praxislehrpersonen (Projekt 

Fachtandems Unterrichtsentwicklung) 

• Mitarbeit bei der Entwicklung des neuen Lehrmittels «Die 

Sprachstarken» für die Sekundarstufe I 

• Neue Lehrmittel sichten und beurteilen 

• Einführung des neuen obligatorischen Deutsch-Lehrmittels 

planen und koordinieren 

• Empfehlungen für die Lehrmittelliste erarbeiten 

• WBZA bei der Kursgenerierung unterstützen 

• Beobachten und sammeln von Informationen zur Lehr plan - 

situation im Fachbereich Deutsch 

• Intensive Begutachtung des Pilotprojekts SuLZ der PHZH als 

Möglichkeit der Leseförderung im schulischen Umfeld 

Die Beobachtung der Entwicklung des Lehrplans Deutsch dürfte 

eine der zentralen Aufgaben sein. Wichtig sind vor allem Aussagen 

für die zeitliche Konzeption der Entwicklung, damit wichtige 

Massnahmen der Umsetzung geplant werden können. 

Gespannt sind die Fachberatungsleiter beider Stufen auf das Fazit 

aus der Auseinandersetzung mit dem Pilotprojekt SuLZ. Die Kombi - 

nation von Leseförderung und elektronischen Medien im Umfeld 

der Bibliothek als niederschwelliges Angebot vor, nach und innerhalb 

der offiziellen Unterrichtszeiten eröffnet interessante Per - 

spektiven.

Englisch 

� Peach Richmond, 5 % 

Beratung 

Wie in den vergangenen Jahren beinhaltete die Beratung auf der 

einen Seite die Beantwortung von Fragen bezüglich Mindestanforde - 

rungen zur Erteilung von Englisch an der Sekundarstufe I (Schul - 

leitungen/Lehrpersonen) und auf der anderen Seite Informationen 

über Sprachschulen und -aufenthalte im englischsprachigen Ausland. 

Es ist ein zunehmender Trend zu One-to-one-Kursen (Privat unter - 

richt) festzustellen. 

Neben Abklärungen zu Unterrichtsqualifikationen kommen immer 

mehr Anfragen von Schulleitungen, die Englisch-Lehrpersonen der 

Primarstufe auch auf der Sekundarstufe I oder umgekehrt einsetzen 

möchten. 


Der Fachberater hat sich während des vergangenen Jahres durch 

Lektüre verschiedenster Fachliteratur und durch Teilnahme an 

einem internetbasierten Diskussionsforum (Factworld CLIL Café) 

intensiv mit fachdidaktischen Themen auseinandergesetzt. Es zeigt 

sich, dass vor allem der Bereich des bilingualen/immersiven 

Unterrichts in den nächsten paar Jahren an Bedeutung gewinnen 

wird. 


Nachdem Schwyz, Uri, Zug, Ob- und Nidwalden sich schon Ende 

2008 für «Inspiration» aus dem Macmillan-Verlag als Folgelehrmittel 

für die Sekundarstufe I entschieden haben, hat der Kanton Luzern 

im November 2009 denselben Entscheid gefällt. Damit wird ab 

2011/12 zum ersten Mal in der neueren Geschichte in der ganzen 

Zentralschweiz das gleiche Englisch-Lehrmittel verwendet werden. 

Der Verlag ist momentan daran, das Lehrmittel zu überarbeiten. 

In diesem Zusammenhang traf der Leiter der Fachberatung im Mai 

die beiden Autoren und konnte wertvolle Vorschläge und Wünsche 

für die neue Auflage anbringen. 

Kooperation und Gremien 

Der Fachberater hat an drei Sitzungen der Fachverantwortlichen 

Englisch der Zentralschweiz teilgenommen. Ein weiteres Gremium, 

in dem mitgearbeitet wurde, war die Arbeitsgruppe «Sprachen» 

des Regionalsekretariats der BKZ (4 Sitzungen). 

Im Juni hat der Leiter der Fachberatung der Leitung der Dienststelle 

Gymnasialbildung Auskunft über den Stand von PEP (Primary 

English Project) und über Übertrittsvorbereitungen gegeben. 


Im Januar stand die Teilnahme an der Convention der ETAS (English 

Teachers’ Association Switzerland) auf dem Programm; im Septem - 

ber wurden am SIG-Day der gleichen Organisation in Basel Vorträge 

im Rahmen der Special Interest Group «Content and Language 

Integrated Learning» besucht. 

Im April war Wales angesagt: Der Fachberatungsleiter konnte an 

der fünftägigen Jahreskonferenz der IATEFL (International Association 

of Teachers of English as a Foreign Language) im walisischen Cardiff 

teilnehmen und besuchte dabei 20 Vorträge, Workshops und 

Diskussionen. 

Ausblick 

Ein grosses Thema für 2010 wird die Information der Englisch- 

Lehrpersonen SEK I darüber sein, was sie von den ersten Primar - 

schülern mit Primarschul-Englisch erwarten können, wenn diese 

im Schuljahr 2011/12 an die Sekundarstufe übertreten werden. 

Zweitens wird die Erarbeitung eines Stoffplans für «Inspiration» das 

Fachberatungsteam in Beschlag nehmen. Zum Glück kann dabei auf 

die Erfahrungen zurückgegriffen werden, die in der übrigen Zentral - 

schweiz mit dem neuen Englisch-Lehrmittel bereits gemacht wurden. 

37


Französisch 

� Anna Häfliger, 10 % 

Beratung 

In Zusammenarbeit mit Ruedi Püntener, DVS, Sichtung der mehrheitlich 

kritischen Rückmeldungen von Luzerner Lehrpersonen zum 

Angebot der Weiterbildung Französisch Primarstufe der PHZ Schwyz 

und Beratung hinsichtlich Optimierungen für den weiteren Verlauf 

der Weiterbildung. 


• Koordination Inhalte und Kursleitungen der im Auftrag der DVS 

zu konzipierenden Weiterbildung Französisch für die Lehrpersonen 

Sekundarstufe I 

• Generierung eines reduzierten Angebots WBZA, dies mit Blick 

auf die laufenden bzw. neu beginnenden Weiterbildungen 

Französisch PS und SEK I, welche nicht konkurrenziert werden 

sollen 

38 


• Mitarbeit an der Gestaltung des Auftritts Französisch auf zebis.ch 

im Rahmen der Fachberatungsgruppe BKZ 

• Generierung eines WBZA-Angebots «Envol und Beurteilen», dies 

zur Unterstützung der seit dem Schuljahr 2009/10 laufenden 

Beurteilung mit Noten im Fach Französisch PS 


• Im Februar, April, August und Dezember des Berichtsjahrs fanden 

die Sitzungen der Arbeitsgruppe Sprachen NWEDK statt, in 

welcher die Fachberatung Französisch den Kanton Luzern vertritt. 

• Ebenso als Mitglied der AG Sprachen NWEDK arbeitete die 

Fachberatung in der Untergruppe zweisprachiger Unterricht mit. 

Die Arbeit besteht in der Konzipierung und Organisation einer 

alle zwei Jahre stattfindenden Tagung zum Thema zweisprachiger 

Unterricht auf der Sekundarstufe I. 

• Am 26. November 2009 arbeitete die Fachberatung an einem 

NWEDK-Symposium unter dem Titel «Kinder mit Lernschwierig - 

keiten im Fremdsprachenunterricht» mit. 

Ausblick 

• Teilnahme an Vernehmlassungen zum Lehrplan 21. 

• Start der Weiterbildung Französisch SEK I mit einer ersten Kurs - 

woche Fachdidaktik am 27. September 2010.

Geografie 

� Ute Schönauer, 5 % 

Im Mittelpunkt der Fachberatung Geografie stand die Abschätzung 

der zukünftigen Entwicklung des Fachs Geografie und der daraus 

resultierenden Aufgaben für die Fachdidaktik. So hat die Fachbera - 

terin verschiedene Tagungen und Treffen besucht, an denen es 

vor allem um die Einführung des Deutschschweizer Lehrplans für 

die Volksschule ging. Im Rahmen der Vernehmlassung (Frühjahr 

2009) engagierte sich die Leiterin in mehreren Gremien, um den 

bis dato bestehenden Entwurf vor allem in Bezug auf das Fach 

Geografie zu analysieren und dazu in Abstimmung mit Kollegen 

aus der Fachdidaktik inner- und ausserkantonal sowie Lehrpersonen 

der SEK I Stellung zu nehmen. 

Im Allgemeinen ging es in der Fachberatung um folgende Tätig - 

keiten: 

• Vor- und Nachbereitungen der aufgeführten Tätigkeiten 

• Verfolgung der Entwicklung des Fachbereichs Geografie 

• Auskünfte an DVS in Zusammenhang mit der Begutachtung von 

neuen Lehrmitteln und Unterrichtsmaterialien (Lehrmittel - 

verzeichnis) 

• Auskünfte und Beratungen gegenüber Dritten 

• Administrative Aufgaben 

Beratung 

• Beratung für Herrn Ruedi Püntener betreffend Einhaltung des 

Lehrplans bei einer Lehrperson im Kanton Luzern und Auskunft 

an die Schulleitung der betroffenen Schule 


• Teilnahme an den Sitzungen des Verbands Fachdidaktik 

Geographie Schweiz (VfGg) (30. März und 20. Oktober 2009) 

wegen Vernehmlassung des Deutschschweizer Lehrplans und 

zukünftiger Entwicklung des Fachs Geografie 

• Teilnahme an den Sitzungen der Fachberaterinnen und -berater 

der Kantone LU, NW, OW, SZ, AG (2. September und 

11. November 2009) wegen Vernehmlassung und gemeinsamer 

Koordination der Aufgaben sowie Besprechung der Aufgaben 

mit zebis.ch 

• Stellungnahme zur Vernehmlassung Deutschschweizer Lehrplan, 

Mai 2009 


• Evaluation bestehender Lehrmittel und Vorschlag für Lehrmittel - 

verzeichnis 2010/2011 für das DVS 

• Überprüfung der Links auf zebis.ch im Bereich Geografie 

• Überprüfung der Software-Empfehlungen für Geografie auf 

zebis.ch 


• Teilnahme an Sitzungen der Fachberaterinnen und Fachberater 

PHZ (2. Februar und 9. November 2009) und gemeinsamer 

Wanderausflug 


• Teilnahme an der Tagung «Kompetenzmodelle und Bildungs - 

standards in den Naturwissenschaften» in Basel (12.–14. Februar 

2009) 

• Teilnahme am Kongress «Unterrichtsforschung und -entwicklung» 

in Zürich (19. Juni 2009) 

• Teilnahme am Deutschen Geografentag in Wien (19.–23. Sep - 

tem ber 2009) 

Ausblick 

Verstärkung der Tätigkeit im Bereich der Beratung von Lehrpersonen 

an den Schulen 

39


Geschichte und Politik 

� Kurt Messmer, 10 % 

Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Anfragen aller Art prägen 

nach wie vor die interessante Arbeit des Fachberaters 

Geschichte. Nachgefragt werden vor allem Quellen und Unter - 

richtsmaterialien für bestimmte Ziele, Verfahren und Themen des 

Geschichtsunterrichts, immer häufiger auch zum historischen Lernen 

vor Ort. Die Fachberatung Geschichte wird zudem vermehrt als 

Drehscheibe benutzt. Verbreitet werden sollen etwa Hinweise auf 

ge schichtsdidaktische Sammlungen, attraktive Links oder 

museums pädagogische Veranstaltungen. Aus diesen Routine- 

Geschäften ragen im Berichtsjahr drei Themen und Projekte heraus. 

«Hinschauen – nicht wegsehen!» 

Im Kanton Luzern wurde am 27. Januar 2009, am Jahrestag der 

Befreiung des Konzentrationslagers Auschwitz durch russische 

Truppen, der europäische Holocaust-Gedenktag begangen, nach 

2005 zum zweiten Mal. Bei diesem Gedenktag, initiiert vom 

Europarat, geht es um die Auseinandersetzung mit dem Holocaust 

und die Verhütung von Verbrechen gegen die Menschlichkeit. In 

diesem Rahmen wurde wiederum eine Unterrichtshilfe für 

Lehrpersonen geschaffen, angeregt vom BKD, erarbeitet von 

Vertreterinnen und Vertretern der Volksschule, der Gymnasien, der 

Berufsfachschulen, der Hochschule Luzern – Soziale Arbeit, der 

40 

PHZ Luzern sowie der Universität Luzern. Das Projekt stand ganz im 

Zeichen dieser Kooperation. Der Fachberater Geschichte war zusammen 

mit Paul Bernet, Gymnasiallehrer an der kantonalen Mittel - 

schule Seetal, als Redaktor und Autor hauptverantwortlich für die 

105 Seiten starke Dokumentation. 

Sie trägt den Titel «Lager – Kolonien des Terrors» und ist auf der 

Webseite www.holocaust.edulu zusammen mit sämtlichen Informa - 

tionen zu den Holocaust-Gedenktagen 2005 und 2009 abrufbar. 

«Gründungszeit ohne Eidgenossen» 

Das 2008 von Roger Sablonier vorgelegte Werk zu Politik und 

Gesellschaft in der Innerschweiz um 1300 konfrontiert mit 

neuen, zum Teil bahnbrechenden Erkenntnissen und Interpreta - 

tionen. Fachleute sprechen von einem «Meilenstein der schweizerischen 

Mediävistik». Auch Guy P. Marchals «Schweizer Gebrauchs - 

geschichte», ausgerichtet auf Geschichtskultur und Geschichts - 

bewusstsein, und weitere neue Ansätze müssen demnächst im 

Geschichtsunterricht auf allen Stufen umgesetzt werden. Diesem 

Zweck diente die Fachtagung «Projekt CH» in Luzern vom 2. Mai 

2009, die vom Fachberater Geschichte initiiert und organisiert wurde 

und führende Fachwissenschaftler, Geschichtsdidaktikerinnen 

und -didaktiker und Lehramtsstudierende zusammenführte. 

Geschichte – quo vadis? 

Laut Bericht zur Vernehmlassung Lehrplan 21 wird die Gliederung 

des Lehrplans nach Fachbereichen anstelle einzelner Fächer grundsätzlich 

beibehalten. Auf der Sekundarstufe I sollen aber «klare 

Bezugspunkte» zu den Fächern Chemie, Physik, Biologie, Geografie 

und Geschichte ausgearbeitet und «im Lehrplan ausgewiesen» 

werden. Der Fachberater Geschichte wird sich weiterhin vehement 

dafür einsetzen, dass die zweitausendjährige Fachbezeichnung 

und die Geschichte selbst nicht verschwinden. Nomen est omen. 

Geschichte dreidimensional: Historisches Lernen vor Ort.

Hauswirtschaft 

� Susanne Marti, 10 % 

Hauswirtschaft ist Alltagsgeschäft 

Die Beratungstätigkeit war auch im vergangenen Jahr interessant und 

sehr vielseitig. Fachliche und fachdidaktische Unterstützungen 

waren vorwiegend bei Kursleitungen der WBZA, Studierenden 

sowie bei Wiedereinsteigerinnen gefragt. 

Fachlehrpersonen in der Praxis suchten vorwiegend Beratung und 

Unterstützung bezüglich der Rahmenbedingungen. Zwei Schwer - 

punkte zeigten sich diesbezüglich: 

• Finanzen: Geprägt von der Wirtschaftskrise sind auch die Schul - 

budgets oft in einem engen Korsett. Umlagerungen und Kürzun - 

gen bei den Gemeindefinanzen zeigten teilweise Auswirkungen 

auf Hauswirtschaftsräume und Hauswirtschaftsbudgets. Einerseits 

wurden Renovationen oder Neubauten von Hauswirtschafts - 

räumen zurückgestellt, andererseits werden die laufenden Budgets 

gekürzt. Hauswirtschaftslehrpersonen brauchten hier Unter - 

stützung. Kurzfristig waren praktikable Lösungen gefragt, längerfristig 

müssen diese Schwierigkeiten jedoch mit den verschiedenen 

Verantwortlichen thematisiert werden. 

• Abteilungsgrössen: Der Einbezug von Kleinklassen (Niveau D) 

durch die Integrative Förderung hat Auswirkungen auf die 

Abteilungsgrössen und Zusammensetzungen der Hauswirt - 

schafts klassen. Ein angemessenes Lernklima und Sicherheit werden 

durch sehr grosse Abteilungen mit schwierigen Zusammen - 

setzungen erschwert. Zukünftig müssen Lösungen gesucht werden, 

wie diese Situationen sinnvoll zu handhaben sind. 

Weitere hauswirtschaftliche Beratung und Unterstützung war nicht 

nur im Zusammenhang mit dem Hauswirtschaftsunterricht ein 

Thema, sondern in verschiedenen Alltagssituationen: 

• Maturandinnen und Maturanden und Studierende interessieren 

sich in ihren Arbeiten vermehrt für interdisziplinäre hauswirtschaftliche 

und gesundheitliche Themen (z. B. Ernährung und 

Leistungsfähigkeit/Ernährung und Nachhaltigkeit/Gesundheits - 

management im Alltag). 

• In der Mitwirkung in Arbeitsgruppen (Mensa Uni/PHZ-Gebäude/ 

Arbeitskreis Gesundheitsförderung PHZ) war hauswirtschaftliches 

Wissen ein wichtiger Bestandteil. 

Hauswirtschaft macht Schule – Lehrmittel Hauswärts 

Im April 2009 ist das neue Lehrmittel «Hauswärts – Hauswirtschaft 

macht Schule» erschienen (Fachleiterin Hauswirtschaft war Mit - 

autorin). Als Folge der grossen Nachfrage wurde bereits im August 

2009 die zweite Auflage gedruckt. Die erfolgreich angelaufenen 

Einführungskurse haben zum Ziel, die Um setzung des überarbeiteten 

Lehrplans noch praxisnaher zu unterstützen. 

Impulse und Weiterentwicklung 

Ernährungs-, Konsum- und Finanzkompetenzen sind wichtige 

kultu relle Kernkompetenzen (Literacy). Dass diese Kompetenzen 

in einer zeitgemässen Bildung bedeutsam sind, verdeutlichte auch 

der Ha-Bi-Fo-Kongress (Haushalt-Bildung-Forschung) in München 

im Februar 2009, an dem die Fachberaterin zusammen mit einigen 

Fachpersonen HW aus der Schweiz teilnahm. 

In der Dreiländer-Vereinbarung (D/A/CH) wurde eine gemeinsame 

Erklärung zur Ernährungs- und Verbraucherbildung verfasst, siehe 

www.habifo.de. In der Stellungnahme zum Lehrplan 21 war es der 

Fach beraterin Hauswirtschaft ein zentrales Anliegen, dass diese 

Kompetenzen einbezogen werden. 

41


Heterogenität 

� Roger Dettling, 10 % 

Beratung 

Die Debatte zur Weiterentwicklung der Oberstufe stand im vergangenen 

Jahr im Vordergrund. Vermutlich lag es auch daran, dass 

hinsichtlich der Themen «Optimierung der Durchlässigkeit» sowie 

«ressourcenorientierte Förderung» und «Beurteilung der heterogenen 

Schülerschaft» selten Beratungen gefragt waren. Nur gelegentlich 

kam es zu Anfragen von Schulleitungen oder Lehrpersonen, 

die sich schwerpunktmässig über Anschauungsmaterialien zu 

integ rativ geführten Oberstufen informieren liessen. 

Fachliches 

Der Index für Inklusion (Boban I. und Hinz A., 2003) gilt nach wie 

vor als günstiges Instrument, mit dessen Unterstützung Schul - 

entwicklungsprojekte mit Ziel eines ressourcenorientierten Umgangs 

mit Heterogenität herangezogen, initiiert und begleitet werden 

kann. 

Kooperationen 

Absprachen und Koordinationssitzungen fanden mit anderen 

Fachberatungspersonen, dem Institut für Schule und Heterogenität, 

Kursgenerierungsgruppen der WBZA, der Studienleitung MAS IF 

sowie der Dienststelle Volksschulbildung statt. 

42 

Ausblick 

Der ressourcenorientierte Umgang mit Heterogenität und die 

daraus resultierenden pädagogischen Fragestellungen werden auch 

in den kommenden Jahren eine der grössten Herausforderungen 

der Sekundarstufe I darstellen. In dem Mass, wie sich die weitere 

Entwicklung der Oberstufe klärt, werden möglicherweise wieder 

Ressourcen frei, damit die Thematik «Umgang mit Heterogenität» 

ein etwas grösseres Gewicht erhalten könnte.

ICT/Medien 

� Urs Utzinger, Kurt Schöbi 

Vgl. Zentrum Medienbildung, S. 17 

43


Lebenskunde 

� Erich Lipp, 10 % 

Fachberatung – Beratung? 

Auch in diesem Jahr gab es nur wenige Anfragen seitens von 

Lehrpersonen, Behörden und Schulleitungen im Fach Lebenskunde. 

So gab es lediglich Beratungen zu einer Unterrichtsreihe zum 

Thema Glück und deren Verankerung im Lehrplan oder zu geeigneten 

Lehrmitteln im Bereich Sexualität & AIDS. Die Fachberatung 

würde es schätzen, wenn ihr Angebot noch besser genutzt würde. 


Die Diskussionen rund um den Lehrplan 21 nahmen etliche Zeit 

in Anspruch. So diskutierte das Fachberaterteam Lebenskunde im 

Regionalsekretariat mehrmals zusammen mit dem Fachberaterteam 

Berufswahl & Wirtschaft darüber, wie das Fach Lebenskunde weiterhin 

im Lehrplan 21 verankert werden könnte. Diesbezüglich wurden 

auch Absprachen mit anderen Fächern (Beispiel Hauswirtschaft) 

getroffen. Weiter wurden alle Inhalte der Lehrplannavigation auf 

zebis.ch einer Qualitätsprüfung unterzogen. Diese Arbeit wird erst 

im Sommer 2010 abgeschlossen sein. Ebenfalls wurde die 

Homepage Lebenskunde auf der PHZ-Seite im Bereich Dienst - 

leistun gen aktualisiert. 

44 

Thema waren zudem mehrere Zeitungsartikel der NLZ, worin be - 

hauptet wurde, dass die Sexualaufklärung ein frei williges Thema 

auf der Sekundarstufe I sei. Mittels Leserbrief wurde insofern dazu 

Stellung bezogen, dass das Thema Sexualität & AIDS mit einigen verbindlichen 

Grobzielen auf der Sekundarstufe I obligatorisch ist. 


Für die DVS wurde das Lehrmittel Berufswahlportfolio evaluiert, 

indem zusammen mit vier Lehrpersonen dieses Lehrmittel in der 

Praxis getestet wurde. Alle diese Stellungnahmen flossen in eine 

Empfehlung für das Lehrmittelverzeichnis 2010/11 ein. So wird 

dieses Lehrmittel neu als fakultatives Lehrmittel aufgeführt. Auch das 

neue Berufswahltagebuch von Egloff und Jungo sowie die Internet - 

plattform myberufswahl.ch wurden geprüft. Zur Vorstellung des 

neuen Berufswahltagebuchs reiste die Fachberatung nach Zofingen. 

Diverse andere Lehrmittel (Spiel «respact», Neuausgabe «Konflikte 

lösen» etc.) wurden geprüft und in die Lehrplannavigation zebis.ch 

aufgenommen. So wurde wiederum die Medienliste in Lebens - 

kunde aktualisiert und diese an die Medienzentren des Kantons 

Luzern weitergeleitet. 


Wie in jedem Jahr fanden mehrere ganz- und halbtägige Sitzungen 

der Fachberatenden Lebenskunde und der Fachberatenden 

Berufswahl & Wirtschaft im Regionalsekretariat statt. In der Funktion 

als Leiter der Fachberatung Lebenskunde standen zusätzlich drei 

Sitzungstermine im Regionalsekretariat in der Agenda. In der Fach - 

beratung Lebenskunde gibt es leider immer noch zwei Vakanzen 

(NW, ZG). Wenigstens konnte in der Person von Ursula Stalder ein 

Mitglied aus dem Kanton Schwyz gewonnen werden. 


Im November hat der Fachberater das BELTZ-Forum in Hameln 

(D) besucht. Hier standen interessante Themen für den Bereich 

Lebenskunde auf dem Programm (Teamentwicklung im Klassen - 

raum, Classroom-Management etc.). 

Ausblick 

Mittelfristig stehen folgende Themenfelder bzw. Entwicklungs - 

schwerpunkte im Zentrum des Fachbereichs: 

• Qualitätssicherung Lehrplannavigation Lebenskunde auf zebis.ch 

• Neue Inputs zum Fach Lebenskunde ausarbeiten 

• Verankerung des Fachs im Lehrplan 21

Mathematik 

� Erika Bieri, Markus Helbling, Rita Krummenacher, insgesamt 20 % 

Beratung 

• Beratung von Lehrpersonen und Schulleitungen zum Thema 

Lehrplan, Lehrmittel, WOST06 

• Klärungen bei der Umsetzung der Lernziele (Richtziele) 

• Informationsveranstaltungen in Schulteams 

• Begutachten von Unterrichtsmaterialien 

Fachliches und Didaktisches 

• Auseinandersetzung mit Mathematikunterricht und Integrierter 

Förderung 

• HarmoS: Recherchen und Beratung des DVS 

• Auseinandersetzung mit zusätzlichen Anforderungen an die Lehr - 

personen der SEK I im Zusammenhang mit der Lehrplanänderung 

auf der Primarstufe. Wie arbeiten die Lehrpersonen der Oberstufe 

weiter, wenn das schriftliche Subtrahieren, Multiplizieren und 

Dividieren wegfällt? 


• Begleitung der Entwicklung von Orientierungsarbeiten für das 

7. und 4. Schuljahr 

• Begutachtung von Literatur und Lehrmitteln für die Lehrmittelliste 

und die Empfehlungen des DVS 

• Durchführung eines Projekts für das Niveau C in Zusammenarbeit 

mit Prof. Dr. Reinhard Hölzl unter Einbezug von Lehrpersonen, die 

im Niveau C unterrichten. Die Erkenntnisse dieser Projektarbeit 

wurden in einem Schlussbericht zusammengefasst und dienen 

bei der Ausbildung der Studierenden der PHZ für das Niveau C 

und der Lehrpersonenweiterbildung. 


• GDM (Gesellschaft für Didaktik der Mathematik): Vorstandsarbeit, 

Austausch 

• Regionalsekretariat BKZ: Fachberatung Mathematik regional 

• Austausch mit Fachberatungen von anderen Deutschschweizer 

Kantonen 

• Präzisierung der Anforderungen für die Aufnahmeprüfungen 

BMS (SEK ll) 


Besuch der Mathematiktagung der NWEDK in Höllstein BL. Sie 

setzte sich mit Bildungszielen und Arbeitsweisen des Geometrie - 

unterrichts auseinander. 

Ausblick 

• Verstärkte Auseinandersetzung Mathematik und Integrierte 

Förderung PS 

• Umgang mit Heterogenität/Leistungsbeurteilung 

• Auseinandersetzung mit den HarmoS-Kompetenzrastern vom 

2./6./9. Schuljahr 

45


Mensch und Umwelt 

� Beat Muff, 10 % 

Beratung 

Nebst einzelnen Beratungsanliegen von Lehrpersonen sind immer 

mehr kritische Erziehungsberechtigte darin interessiert, zu wissen, 

welches die Lehrplanziele des Fachs Mensch und Umwelt (MuU) 

sind und wie sich deren Beurteilung gestaltet. 

Fachliches und Didaktisches 

Wiederum zeigte sich der MuU-Bereich «Instrumentelles Lernen» als 

zentrales fachdidaktisches Anliegen in den Schulen. Einzelpersonen 

oder ganze Schulteams nutzten die Dienstleistung der Fachberatung, 

sich in diesem Teilbereich kompetent zu machen und eine umfassende 

Planung und Umsetzung anzugehen. 


Die Orientierungsarbeit «Gotthard» wurde nach eingehenden Leseund 

Überarbeitungsphasen durch die Fachberater dem Druck übergeben. 

Die Auslieferung an die Schulen erfolgte im Herbst 2009. 

Die Literaturliste MuU 2009 ist nach mehrmonatiger Recherche - 

arbeit im Lehrmittelbereich erfolgreich fertiggestellt worden und 

konnte im Sommer 2009 den Lehrpersonen auf zebis.ch zur 

Nutzung übergeben werden. 

Diese beiden Arbeiten wurden zusammen mit den anderen Fach - 

beratern MuU der Bildungsregion Zentralschweiz durchgeführt. 

46 


Der Fachberater MuU ist Mitglied der FB-Konferenz der 

Bildungsregion Zentralschweiz. In diesem Gremium fanden mehrere 

Sitzungen statt. Arbeitsinhalte bildeten der allgemeine fachliche 

Austausch, HarmoS (CH-Lehrplan), die Koordination der regionalen 

Weiterbildung, Stellungnahmen sowie die Koordination der 

obgenannten Arbeiten. 

Ebenso ist der Fachberater Mitglied des Netzwerks der Stiftung für 

Bildung für nachhaltige Entwicklung und Umweltbildung BNE/UB 

im Teilbereich Weiterbildung. Themen bildeten hier die Qualitäts - 

standards der Weiterbildung im Bereich BNE/UB. 

Weiteres 

Bezüglich der Weiterbildung besteht ein grosser Bedarf, den Lehrplan 

MuU ausgewogen abzudecken. Nebst der eigentlichen Kurs - 

generierung finden hier laufend Kontakte zu potenziellen Anbietern 

statt, um neue, wenig berücksichtigte Themenbereiche in die 

Weiter bildung aufzunehmen. 

Schliesslich runden viele Kleinarbeiten wie die Durchsicht neuer 

Medien, die Erstellung des Lehrmittelverzeichnisses MuU der DVS 

und anderes die interessante Arbeit des Fachberaters MuU ab.

Musik 

� Béatrice Steiner, 10 % 

Beratung 

Einzelberatungen und Besprechungen bezüglich Qualität und 

Verbindlichkeit des Lehrplans Musik auf der Mittel- und Oberstufe 

waren im 2010 zentrale Anliegen. In den Gesprächen stellte sich 

heraus, dass die Verbindlichkeit der Lehrmittel für die betreffenden 

Stufen in verschiedenen Gemeinden individuell und unterschiedlich 

gehandhabt wird. Die Qualität des Unterrichts kann 

dadurch nicht kontrolliert und beurteilt werden. Weiterbildungskurse 

über die WBZA oder schulhausinterne Angebote mit qualifizierten 

Fachlehrpersonen wären eine Option für das weitere Vorgehen in 

Sachen bessere Unterrichtsqualität. 


• Aufgrund der Qualitätsprüfung der Musik-Lernsoftware stellte 

sich heraus, dass einige Software-Angebote für den Schulgebrauch 

aus methodisch-didaktischen Gründen weniger geeignet sind. 

• Die Orientierungsarbeiten Musik 5./6. Klasse (Autor Patrick Iten) 

ist 2009 herausgegeben worden. Schwerpunkte der Arbeit sind: 

Singen, Hören, Musizieren, Bewegen und musikalische Grund - 

lagen. 

• Der Lugert-Verlag gibt jedes Jahr stufenspezifische Fachzeitschriften 

heraus. Zu erwähnen sind für die Unterstufe «Kreativ in der 

Grund schule für fächerübergreifendes Lehren und Lernen» und 

für die Oberstufe eine der grössten musikpädagogischen 

Zeitschriften Deutschlands «Praxis des Musikunterrichts», mit 

handlungsorientierten Anregungen. Empfehlenswert ist die 

Publikation «Stationenlernen im Musikunterricht» mit vielen Tipps 

für eine zeitgemässe Unterrichtsgestaltung auf der Oberstufe. 

Das Stationenlernen bietet vielfältige Einsatzmöglichkeiten im 

Unterricht und ist deshalb eine gute Ergänzung zum klassischen 

Frontalunterricht. 

• In der Überarbeitung der Literatur- und Lehrmittelhinweise 2002 

wurde die Liste vom Fachberatungsteam überprüft und ausgedünnt, 

mit den Kriterien von max. zehn Titeln pro Bereich; es 

ist nun schnell einsehbar und praktikabel. 

• Der Klett-Verlag ist daran, die Musiklehrmittel zu überarbeiten, 

unter Berücksichtigung des Lehrplans 21. 


• In mehreren Fachberatungssitzungen Musik fand zu den Arbeits - 

inhalten Lehrplan 21, regionale Weiterbildung und Lehr mittel/ 

Software ein reger Austausch statt. Bezüglich des Lehrplans 21 

wird verlangt, dass auch im dritten Zyklus sechs Lektionen Musik 

eingesetzt werden (nicht im Wahlfachbereich). 

• Die Arbeitsgruppe Musikdidaktik/Basisstufe der PH Zentral-, Ostund 

Nordwestschweiz kam nach einigen Besprechungen zum 

Entschluss, einen Leitfaden mit dem Titel «Musik für junge Kinder» 

zu erstellen. Das Entwicklungsprojekt soll als Orientierung für 

die Ausbildung an den Pädagogischen Hochschulen wie auch 

als Leitfaden auf der Zielstufe dienen. 

Fachtagungen 

Die NWS EDK veranstaltete im Herbst 2009 an der PHZ Luzern 

eine interessante Tagung zum Thema «Tonspuren, von der Ge - 

räusche küche zur Radiowerkstatt». 

Folgende Themen für den praktischen Musikunterricht wurden 

angeboten: 

• Unterwegs mit dem Geräuschemacher 

• Technik, mit Tonaufnahmen und Produktion eines Hörspiels 

• Im Land der Geschichten, Töne und Zaubereien, mit gestalterischer 

Medienbildung für vier- bis achtjährige Kinder 

Sämtliche Themenangebote können im praktischen Musikunterricht 

sehr gut auf verschiedenen Stufen eingesetzt werden. 

Ausblick 

Der Fokus wird 2010 auf die Entwicklung und Überarbeitung von 

Musiklehrmitteln für verschiedene Unterrichtsstufen gerichtet sein. 

47


Naturlehre 

� Markus Wilhelm, 8 % 

Beratung 

Die Fachberatung Naturlehre konnte regelmässig kleinere und grössere 

Anfragen zur Fachdidaktik und Fachwissenschaft beantworten. 

Im Darwin-Jahr waren es gehäuft Auskünfte rund um die 

Evolution und deren Bearbeitung auf der Zielstufe. Nachgefragt 

wurden vermehrt auch die Ausleihe von und Beratungen zu didak - 

tischen Materialien, Modellen und Geräten. Mit dem Um- und Aus - 

bau der Naturwissenschaften im Musegg-Schulhaus sollte diesen 

berechtigten Wünschen vermehrt Rechnung getragen werden können, 

was in diesem Jahr leider noch nicht immer der Fall war. Sehr 

gerne aber nahm der Fachberater die Gelegenheit wahr, zum 40- 

Jahr-Jubiläum des Naturlehrgebietes Buchwald ein offizielles 

Grusswort zu überbringen. 


Der Aufbau des Lernlabors Musegg und der Lernburg Allmend 

konnte vorangetrieben werden. Das Zustandekommen beider 

Angebote scheint nun gesichert zu sein. Die Lernwerkstatt Natur - 

wissenschaften an der PHZ Luzern möchte einen Beitrag dazu 

leisten, dass Kinder und Jugendliche mit Freude die Naturwissen - 

schaften erfahren und ein zeitgemässes Wissenschaftsverständnis 

erwerben können. Als Aus- und Weiterbildungszentrum für Lehr - 

personen bietet die Lernwerkstatt zudem – neben Materialien für 

die Unterrichtsgestaltung – vor allem Beobachtungsmöglichkeiten 

selbstgesteuerter Lernprozesse: Lehrpersonen können Schülerinnen 

und Schüler beim selbstbestimmten Lernen beobachten, um daraus 

Schlüsse für die eigenen Lehrprozesse zu ziehen. 

Der Aufbau der Lernwerkstatt wird nicht vom Fachberater Naturlehre 

allein geleistet. Er kann einerseits für das Lernlabor Musegg auf 

die finanzielle Unterstützung der Metrohm-Stiftung bauen und 

anderseits für die Lernburg Allmend auf die Unterstützung der 

Stadt Luzern. 

48 

Fachtagung und Fachkongresse 

Der Fachberater Naturlehre engagierte sich an der Organisation 

der vierteiligen Tagung zu MuU und Naturwissenschaften im 

Schuljahr 2009/2010. Sein besonderes Augenmerk galt der Tagung 

in Luzern, die am 7. November 2009 mit Erfolg durchgeführt werden 

konnte. Knapp 70 Lehrpersonen haben das Impulsreferat des 

Fachberaters und die Workshops besucht, die alle unter dem 

Gesamttitel «Konzepte für die Zukunft – Bildung für nachhaltige 

Entwicklung» standen. 

Der Fachberater bemüht sich darum, dass die Weiterbildungs - 

offensive Naturwissenschaften, die in Luzern mit der Fachtagung 

einen positiven Start hatte, auch in nationalen Kooperationen 

Früchte tragen wird. Dazu ist er der Koordinationsgruppe Swiss 

Science Education (SWISE) beigetreten. «Innovation SWISE» ist 

eine im 2009 gestartete Initiative von mehreren Bildungs institu - 

tionen der Deutschschweiz. Im Fokus steht die Weiterentwicklung 

des naturwissenschaftlich-technischen Unterrichts in der obligatorischen 

Schulzeit. Ziele der Initiative sind u. a., Kindern und Jugend - 

lichen altersgemässe Zugänge zu Naturwissenschaften und Technik 

zu erschliessen, Lehrpersonen mit und ohne naturwissenschaftlichen 

Hintergrund darin zu unterstützen, den naturwissenschaftlichtechnischen 

Unterricht zu reflektieren und qualitativ weiterzuentwickeln 

sowie schulische Netzwerke auf lokaler und regionaler 

Ebene aufzubauen, um Lehrpersonen den Austausch und die 

Zusammenarbeit mit Kolleginnen und Kollegen zu ermöglichen.

Projektunterricht 

� Erich Lipp, 5 % 

Beratung 

Immer wieder wird die Fachberatung von Lehrpersonen beispielsweise 

zu folgenden Themen angefragt: Können in grossen 

Klassen für den Projektunterricht auch fünf Stunden anstatt der 

4,5 Lektionen in Anspruch genommen werden? Gibt es für die 

Eingabe der Projekte von Schülerinnen und Schülern finanzielle 

Empfehlungen? Können für die Teamarbeit im Projektunterricht 

Poolstunden bei der Schulleitung angefragt werden? Wie ist die 

Verbindlichkeit der Note im Zeugnis geregelt? Auch nehmen immer 

wieder andere Kantone Kontakt mit der Fachberatung auf, weil sie 

daran sind, ebenfalls ein Fach Projektunterricht zu etablieren oder 

weil sie Interesse bekunden, wie Kompetenzen für dieses Fach 

schon vor dem 9. Schuljahr geschult werden können. 


Mit grossem Engagement wurde für den erstmaligen Wettbewerb 

PUSA (Projektunterricht und Selbstständige Arbeit) in Kooperation 

mit dem Schulverlag Bern als auch mit dem TEP der PHZ Luzern 

gearbeitet. Das Finale des Pilotversuchs Zentralschweiz, das Ende 

Juni im Hotel Palace in Luzern stattfand, war ein voller Erfolg. Nun 

wird der Deutschschweizer Wettbewerb, der am 19. Juni im Südpol 

über die Bühne geht, mit vollem Elan vorbereitet. Mehr Infos zu 

diesem Wettbewerb unter: www.schulverlag.ch/pusa. Zudem wurden 

die Vorbereitungen für die Installierung eines Kompetenz - 

zentrums Projektunterricht an der PHZ Luzern weiter vorangetrieben, 

sodass der Eröffnung im Jahr 2010 hoffentlich nichts mehr 

im Wege steht. 


Im Moment wird geprüft, inwiefern das obligatorische Lehrmittel 

«Projekte begleiten» aktualisiert bzw. mit neuen Inhalten ergänzt 

werden sollte. 


Mehrere Sitzungen mit der Arbeitsgruppe PmS (Projektmanagement 

macht Schule) fanden statt. Hier sind Mitglieder der Schweizerischen 

Gesellschaft für Projektmanagement (spm) sowie die Fachberatung 

vertreten. Auch mit der SGO (Schweizerische Gesellschaft für 

Organisa tion und Management) wurde mehrmals der Austausch 

gepflegt. In beiden Fällen geht es mitunter auch darum zu prüfen, 

inwiefern der Projektunterricht bzw. das Projektmanagement mit 

den Anliegen der Wirtschaft verzahnt werden könnte. Zudem wurde 

mit der Institution www.treibstoff.ch der PHZ Zug, die Jugendliche 

für Projekte auf Freiwilligenbasis schult, über eine mögliche 

Zusammenarbeit diskutiert. 

Ausblick 

Mittelfristig stehen folgende Themenbereiche bzw. Entwicklungs - 

schwerpunkte im Zentrum: 

• Etablierung eines Kompetenzzentrums Projektunterricht an der 


• Durchführung eines jährlich stattfindenden Deutschschweizer 

Wettbewerbs im Projektunterricht 

49


Technisches Gestalten 

� Brigitte Petermann, 10 % 

Beratung 

Die Fachberatung wird vereinzelt von Lehrpersonen in Anspruch 

genommen, mehrheitlich aber von Schulleitungen. Bei den Anfragen 

geht es häufig um Lehrpersonen, die keinen Fachabschluss im 

Technischen Gestalten aufweisen und an der Schule das Fach 

unter richten sollten. Dazu ermöglicht die PHZ ein Ausbildungs - 

angebot für Lehrpersonen, im Rahmen eines Diplom erweiterungs - 

studiums. Infolge eines sich anbahnenden Lehrpersonenmangels 

im Technischen Gestalten auf der Sekundarstufe werden vermehrt 

Handwerker ohne pädagogische Ausbildung von Schulen für den 

Fachunterricht beauftragt. Dies ist aus der Sicht der Fachberatung 

ein ungelöster Problembereich. 


Die Internetseite der Fachberatung Technisches Gestalten wird laufend 

aktualisiert. 

Die Kursgenerierungen für die WBZA, welche Mona Huber abwickelt, 

sind mit der Fachberatung abgesprochen worden. Vermehrt geht es 

um die Frage der entsprechenden Weiterbildung aufgrund von 

unterschiedlichen Ausbildungen. PHZ-Abgängerinnen und -Abgänger 

haben nicht die gleichen Bedürfnisse wie TG-Lehrpersonen mit 

seminaristischer Bildung. 


Beim obligatorischen Lehrmittel für den Textilunterricht «fadenflip 

1 & 2» ist beim kantonalen Lehrmittelverlag Luzern nur noch ein 

Lagerbestand für ca. drei Jahre vorhanden. Abklärungen haben 

ergeben, dass der Lehrmittelverlag Luzern aus Kostengründen 

keine Neuauflage in Betracht ziehen möchte. Somit müsste das 

obligatorische Lehrmittel aus dem Lehrmittelverzeichnis gestrichen 

werden, obwohl kein adäquater Ersatz auf dem Markt ist. In Ab - 

klärung ist eine mögliche Digitalisierung des Buches, damit die 

Inhalte in der Ausbildung und im Unterricht weiterhin verwendet 

werden könnten. 

50 


Im Schweizerischen Verein der Fachdidaktik-Dozierenden war der 

Lehrplan 21 das zentrale Thema. Im Austausch mit den BG- 

Fachschaften hat man sich geeinigt, die Erhaltung der beiden Fach - 

disziplinen TG und BG zu befürworten. Im schweizerischen 

Austausch wurden neue Fachbegriffe erarbeitet und in der 

Stellungnahme der Vernehmlassung favorisiert. Die Bezeichnungen 

der Bildungsbereiche orientieren sich an universitären Disziplinen. 

Der Begriff «Gestaltung» lässt sich auf dieser Bedeutungsebene 

nicht einordnen. Das Fachberaterteam schlägt die Fach bezeich - 

nungen «Design und Technik» für TG und «Bild und Kunst» für BG 

vor. In Bezug auf ihre Orientierung an Material, Form und Farbe 

haben diese beiden Fächer viele Gemeinsamkeiten, sie unterscheiden 

sich aber in wesentlichen Zielen. 

Ausblick 

• An der Generalversammlung des Luzerner Werklehrervereins 

kam die Forderung nach mehr Gewichtung und Stärkung der 

gestalterischen Fächer in der Bildungspolitik zum Ausdruck. 

• Im 2010 wird die Weiterverfolgung der Entwicklung des Lehrplans 

21 zentral sein. 

• Ausserdem ist im Zusammenhang mit dem zebis.ch-Relaunch 

eine Überprüfung und Aktualisierung des Unterrichtsmaterials 

im Technischen Gestalten geplant. Durch die Veränderung kommen 

auf die Fachberatung neue Aufgaben im Bereich der Lehr - 

plannavigation und der qualitativen Beurteilung des Unter - 

richtsmaterials zu.



Sentimatt 1 

6003 Luzern 

Telefon 041 228 71 44 

Telefax 041 228 68 72 

sekretariat.dienstleistungen@luzern.phz.ch 

www.dienstleistungen.luzern.phz.ch

Tätigkeitsbericht 2009 - PHZ Luzern

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