LERNEN MIT ZUKUNFT DEZEMBER 2021

LEBENSRAUM: MENSCH 

IMPULSMAGAZIN FÜR ERWACHSENE 

Dezember 2021 

EIN PLÄDOYER 

Zurück in die Hörsäle 

NEUES MARKETING GEHT WEITER 

Der Kommunikator - Teil 6 

FEHLER MACHEN ERLAUBT! 

Danke vielmals für Ihren Hinweis

inhalt & impressum 

inhalt 

bildung 

Ein Plädoyer für eine lebendige 

Bildung 

Oder: einfach ganz da sein 

Das erste Schuljahr 

entwicklung 

Ressourcen 

Jugend debattiert 

Der mentale und emotionale Aspekt 

Neues Marketing geht weiter 

gesellschaft 

Wie barrierefrei ist die Großstadt? 

Mehrsprachigkeit 

Traditionen ändern sich 

Klangwelle im Schlosspark Laxenburg 

umwelt 

Haie auf Patrouille 

Bring mehr Farbe auf den Teller 

gedanken 

Fehler machen erlaubt 

Professor Abakus 

Gratis Info-Webinar 

vielfalt 

Care Pakete 

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impressum 

Medieninhaber, Herausgeber & Verleger LERNEN 

MIT ZUKUNFT, 1220 Wien, Mühlwasserpromenade 

23/ Haus 13, e-mail: office@LmZukunft.at 

Herausgeber/Grafik: Karl H. Schrittwieser 

Redaktion (Bild/Text): Birgit Menke, Tina Cakara 

Titelseite - Foto: © Firenzos | pixabay.com 

Blattlinie: 

Mit unserer Themenvielfalt laden wir Erwachsene 

ein, sich für die Entwicklung unserer Lebenswelt 

und für künftige Generationen einzusetzen. 

Dazu geben wir Informationen, Gedankenimpulse 

und Anregungen. 

Die AutorInnen übernehmen selbst die 

Verantwortung für den Inhalt ihrer Artikel. 

Auflage: 4 mal im Jahr 

unterstützung durch 

www.improve.or.at 

IMPROVE-Bildung mit Zukunft 

www.improve.or.at 

www.2dudes.online 

2 | DEZEMBER 2021

editorial & information 

Verstellung: 

Andere Funktionen der „Maske“ 

DASS MENSCHEN IHRE MASKE FALLEN LASSEN, DAS KANN MAN SICH IN 

DEN MEISTEN FÄLLEN ABSCHMINKEN - © Gerhard Uhlenbruck 

Wir alle kennen die Maske als Instrument, um sich in 

einer anderen Form auszuprobieren, z.B. im Theater 

die wunderbare Arbeit der Maskenbildner oder 

Karneval in Venedig mit seinen venezianischen 

Masken etc. Masken haben viele verschiedene Funktionen und 

Formen. 

Topaktuell hatte und hat die Maske auch eine Schutzfunktion, 

um sich vor einem unsichtbaren Feind in einer Pandemie zu 

schützen. Diese Masken meine ich nicht. 

Wie sieht es mit unseren Lebensmasken aus, die wir je nach Lebenssituation 

unwillkürlich an die Gegebenheit anpassen. Durch die mein Gegenüber 

nicht auf den ersten Blick erkennen kann, wie es wirklich in mir aussieht? 

Lediglich die nicht beeinflussbare Körpersprache sendet Verständigungssignale 

aus. Diese nonverbalen Botschaften sind oft unbewusst und daher ist 

die Körpersprache sehr viel authentischer als das gesprochene Wort. Doch 

nicht immer stimmt unser Eindruck. Was steckt bzw. versteckt sich hinter 

unserer Lebensmaske? Ist eine Maske auch ein Selbstschutz vor Abwertung 

oder Beleidigungen oder um sich selbst anders darzustellen und sich so gekonnt 

in Szene zu setzen? Die Gründe eine Maske zu tragen sind vielfältig. 

Gerade in einer Zeit, in der sich wertschätzender Umgang miteinander oftmals 

in einem Krisenmodus befindet und man sich genau überlegen muss, 

mit wem man welche Themen besprechen kann, ohne dass ein Gespräch 

im Streit endet, greifen wir häufig unbewusst zu einer Lebens(schutz) 

maske. Für mich ein spannendes, aber auch schwieriges Thema, das sich 

zu hinterfragen und zu beleuchten lohnt. 

Ich wünsche Ihnen eine besinnliche Adventszeit und zu Weihnachten 

freundliche Gesichter, Tannenduft und ein wenig Wärme im Kreise 

Ihrer Familie und Freunde. Bleiben Sie gesund und bleiben Sie uns 

auch im nächsten Jahr treu. Einen guten Rutsch in das Jahr 2022, 

Ihr 

Karl H. Schrittwieser 

Obmann und Herausgeber 

LERNEN MIT ZUKUNFT 

Foto © Gerd Altmmann | pixabay.com 


information & bildung 

Zurück in die Hörsäle: 

Ein Plädoyer für eine lebendige Lehre 

WAS HAT DIE ONLINE-LEHRE AN DEN HOCHSCHULEN GEBRACHT? 

Thomas Kolbe 

Fachwissenschaftler 

für Versuchstierkunde, 

Ao. Prof. für die 

Service-Plattform 

Biomodels Austria 

Veterinärmedizinische 

Universität Wien 

In den ersten Corona-Wellen waren 

Menschenansammlungen hochriskant 

und eine Fortführung von Lehrveranstaltungen 

an den Unis in den vollen Hörsälen 

undenkbar. Mittels Online-Lehre wurde 

improvisiert und versucht, das Studienjahr 

für die Studierenden zu retten. Mit mehr 

oder weniger Erfolg: 

In theoretischen Fächern durchaus machbar, 

gab es für praktische Übungen leider keinen 

auch nur annähernd gleichwertigen Ersatz. 

Inzwischen sind die Verantwortungsbewussten 

unter Studierenden und Lehrenden 

geimpft (soweit gesundheitlich möglich) 

und eine Rückkehr in die Hörsäle ist wieder 

möglich. Mit kleinen Problemen wie dem 

Raummangel, weil es mit den nun erforderlichen 

größeren Abständen zwischen 

den Zuhörenden großer Hörsäle bedarf und 

davon gibt es an den Unis nicht so viele wie 

jetzt notwendig wären. 

Die Unis selber sehen die Erfahrungen der 

Online-Lehre als Chance, ihr Angebot als 

sogenannte Hybrid-Lehre auszuweiten: Die 

aktiven Studierenden suchen wieder den 

direkten Kontakt zu den Lehrenden in den 

Hörsälen. Ein Teil der jungen Menschen 

folgt der Vorlesung lieber vom heimischen 

Sofa aus. 

Und berufstätige Studierende können 

aufgenommene Vorlesungen am Abend 

oder Wochenende “on demand“ abrufen. 

Mit diversen Folgen: Die Lehrenden können 

nicht mehr voller Begeisterung für ihr Fach 

oder ihren Stoff vor den Studierenden aufund 

ablaufen, sondern müssen im Fokus der 

Kamera an ihrem Pult stehen bleiben. Wie 

vor 100 Jahren. 

Info-Box: 

https://www.univie.ac.at/ueber-uns/weitere-in 

https://www.meduniwien.ac.at/web/studieren 

https://boku.ac.at/oeffentlichkeitsarbeit/covid 

https://www.vetmeduni.ac.at/universitaet/info 


Denn zusätzliches Personal, das die 

Kamera dem Vortragenden nachführt, 

gibt es natürlich nicht. 

Die Studierenden daheim können 

Fragen maximal über den Chat stellen. 

Aber Lehrende, die sich auf ihren 

Vortrag und die Zuhörerschaft im Saal 

konzentrieren, werden kein Auge auf 

eventuell im Chat aufpoppende Fragen 

haben. Die können sie höchstens nach 

der Veranstaltung beantworten. Wenn 

die Online-Hörer dann noch in der 

Leitung sind. Denn sehen tut man die 

Zuhörer daheim nicht. 

Mit dem Argument zu geringer Bandbreite 

stellen die Studierenden die 

Kamera meist aus. Ob auf der anderen 

Seite des Computers überhaupt jemand 

sitzt und ob diese Person nicht derweil 

Emails beantwortet, auf TikTok 

unterwegs ist oder für eine andere 

Prüfung lernt, sieht das Lehrpersonal 

nicht. Spontane Fragen an das Online- 

Publikum verpuffen meist effektlos im 

digitalen Orkus. 

Diejenigen, die die Vorlesung später als 

Video anschauen, können ihre Verständnisfragen 

maximal per Email oder 

in der nächsten Fragestunde stellen. 

Derweil ist der Rest mit dem Stoff 

schon ein Stück weiter. Da könnten sie 

vor der Prüfung genauso gut einfach 

das Vorlesungsskript durcharbeiten. 

formationen/coronavirus/ 

de/service-center/covid-19-info-hub/ 

-19-aktuelle-informationen-zur-lehre-im-ws-2021-22 

service/news/news-detail/covid-19-aktuelle-informationen-und-massnahmen 

Bleibt zu hoffen, dass die Distanz-Lehre 

ein Sonderfall bleibt und im Interesse 

aller bald wieder spannende, interessante 

und lehrreiche Veranstaltungen 

live an den Unis stattfinden können. 

Foto: © rosa mielsch | pixabay.com 



Aufmerksam: 

Oder: einfach ganz da sein 

VORLEBEN MACHT MEHR SINN ALS VORSCHREIBEN 

© Franz Schmidberger 

DI Roswitha Wurm 

Dipl. Lerndidaktikerin 

Lese- und Rechtschreibtrainerin, 

Kinderbuchautorin 

Interaktive Lesungen 

an Schulen buchbar unter: 

www.lesenmitkindern.at 

Wo bist du nur wieder mit 

deinen Gedanken? - Wir 

ertappen nicht nur unsere 

Kinder dabei, dass sie 

nicht ganz bei der Sache sind, wenn 

sie ihre Aufgaben erledigen sollen. 

Auch wir Erwachsene neigen dazu 

unsere Gedanken nicht auf unsere 

Arbeit oder auf unseren Gesprächspartner 

zu richten. 

Ein weiser alter Mann wurde einmal 

gefragt: "Warum hast du in deinem 

Leben so viel erreicht?“ Ohne zu zögern, 

antwortete er: "Mein Geheimnis 

ist: wenn ich sitze, dann sitze 

ich. Wenn ich stehe, dann stehe ich. 

Wenn ich gehe, dann gehe ich!“ 

"Ja, aber das tun wir doch auch,“ 

lautete die Antwort seiner Fragesteller. 

Da schüttelte der weise Mann den 

Kopf und meinte: "Nein, das stimmt 

nicht, wenn ihr sitzt, dann steht ihr 

schon. Wenn ihr steht, dann geht ihr 

bereits…!“ 

Der alte Mann wusste: Was auch immer 

wir tun, sollten wir mit unserer 

ganzen Aufmerksamkeit machen. 

Das heißt unser Ansinnen, unsere 

Gedanken und unsere Konzentration 

sollten ganz auf diese eine Sache 

gerichtet sein. Genau das fällt uns 

allerdings zunehmend schwer. 

Zu viele Ablenkungen strömen in 

unserer schnelllebigen Zeit auf uns 

ein. Das gilt besonders für die letzten 

Jahre, in denen uns pandemiebedingt 

Sorgen und Nöte plagen. 

DEN FOKUS AUSRICHTEN 

Aufmerksamkeit wird als die Fähigkeit 

beschrieben mit allen Sinnen bei 

einer Sache zu bleiben. 

Also die Bündelung der Konzentration 

auf eine Sache hin. 

Dies fällt einem nicht bei allen Tätigkeiten 

einfach so zu. Das bedeutet, 

dass man Aufmerksamkeit willentlich 

steuern und auch trainieren 

kann. 

Eltern dürfen ihre Kinder damit allerdings 

nicht überfordern. Altersabhängig 

ist die Zeitspanne, in der sich 

ein Kind auf eine Sache konzentrieren 

kann, unterschiedlich. 

So ist es völlig normal, wenn ein 

fünfjähriges Kind nach einer Viertelstunde 

Beschäftigung, bei der es 

stillsitzen musste, eine andere Tätigkeit 

sucht. Natürlich können sich 

Kinder in diesem Alter auch einmal 

länger mit einer Sache beschäftigen, 

wenn sie davon fasziniert sind. 

Dennoch übersehen Eltern häufig die 

Tatsache, dass sich ihr Kind einfach 

seinem Alter entsprechend verhält. 


Erwachsene projizieren ihr eigenes Konzentrationsvermögen, auf das der Kinder und fordern von 

ihnen mitunter eine viel zu lange Aufmerksamkeits- Zeitspanne. 

VORBILD SEIN 

Da Erwachsene im Allgemeinen und Eltern im Speziellen wie ein Spiegel sind, ist es wichtig, den 

Kindern einen aufmerksamen Lebensstil so gut wie möglich vorzuleben. 

Wenn sie gerade mit ihrem Kind sprechen, dann sollten sie sich beispielsweise nicht von jedem 

beliebigen Klingelton des Handys ablenken lassen. Während der Mahlzeiten sollte nicht auch 

noch der Fernseher laufen. 

Das Geheimnis für ein aufmerksames und konzentriertes Leben liegt also darin, zu lernen bei der 

Sache zu sein und darauf fokussiert zu bleiben, was man gerade tut. 

Eine gute Aufmerksamkeitsübung ist es beispielsweise, dem Kind den Auftrag zu geben: "Setze 

dich ruhig hin, schließe die Augen und achte auf die Geräusche rund um dich her. Bis ich Stopp 

sage.“ 

Das darf anfangs nur ganz wenige Augenblicke dauern und kann dann gesteigert werden. Diese 

Übung hilft auch den Erwachsenen selber innezuhalten und bei sich selbst zu sein. 

Ein schöner Vorsatz für die Vorweihnachtszeit. 

Roswitha Wurm, Aufmerksamkeit schärfen 

Grundschule, Mit allen Sinnen bei der Aufgabe, 

Kohl Verlag, ISBN 978-3-98558-103-0 

Roswitha Wurm, Aufmerksamkeit schärfen, 5. – 

10. Schuljahr, Mit allen Sinnen bei der Aufgabe, 

Kohl Verlag, ISBN 978-3-98558-201-3

information & entwicklung 

Im Scheinwerferlicht: 

Ressourcen 

DIE DINGE HABEN NUR DEN WERT DEN MAN IHNEN VERLEIHT (Moliere) 

Elisabeth Rechberger 

Unternehmensberaterin 

für pädag. Bildungseinrichtungen 

Business- und Personalcoach 

Elternbildnerin 

Elementarpädagogin 

www.zusammenwachsen.or.at 

Ressourcenorientierung ein Wort in 

aller Munde, doch was bedeutet 

dies für uns Menschen und die 

derzeitige Situation. Die Ressourcen 

werden in unterschiedliche Bereiche 

unterteilt, in persönliche, soziale, materielle 

und strukturelle. 

Persönliche Ressourcen finden sich wieder 

in einem positiven Selbstwertgefühl, 

der Selbstwirksamkeit und in Kompetenzen 

wie Entscheidungs- und Handlungsfähigkeit, 

Kommunikations- und 

Konfliktlösungskompetenz, körperliche 

Fitness, Bildung, emotionale Fähigkeiten 

und Gesundheitskompetenz. 

Beispiele für soziale Ressourcen sind 

Netzwerke (Familie, Freunde, Partner, 

für uns wichtige Menschen) und positive 

soziale Bindungen. 

Materielle Ressourcen sind zum Beispiel 

die Finanzen, der Besitz von Eigentum, 

ein eigenes Auto, Kleidung, usw. 

Strukturelle Ressourcen sind unter 

anderem sichere Arbeits- und Lebensbedingungen, 

der Zugang zu Bildung und 

zu einer gesundheitlichen Grundversorgung. 

Gerade in dieser herausfordernden 

Zeit ist es zunehmend wichtiger, 

darauf zu schauen welche Ressourcen 

jede / jeder einzelne von uns 

hat. Wenn strukturelle und soziale 

Ressourcen, Ressourcen die stark 

vom „Außen“ beeinflusst sind, ins 

Schwanken kommen, ist es umso 

wichtiger verstärkt auf seine persönlichen 

Ressourcen zu achten. 

Diese persönlichen Ressourcen sind 

Fähigkeiten, Stärken, Interessen, die 

einem helfen, Probleme zu lösen oder 

auch Krisen zu überstehen. Es sind all 

diese Dinge, die uns dabei helfen, uns 

wohlzufühlen, zur Erholung beitragen, 

die eigenen Bedürfnisse befriedigen, 

um ein lebenswertes Leben zu führen. 

Wenn wir unsere eigenen Ressourcen 

kennen, fällt es leichter anstehende 

Herausforderungen besser zu bewältigen 

und Entlastung zu schaffen. Jeder 

Mensch hat Ressourcen und Stärken 

und jeder Mensch hat dabei andere 

Ressourcen, die sie weiterbringen 

oder auch entlasten. Für den einen ist 

Sport eine hervorragende Ressource, 

für einen anderen Menschen ist dies 

mit großem Stress verbunden. 

Foto © Clker-Free-Vector-Images | pixabay.comn 


Manchmal sind die eigenen Stärken und Fähigkeiten 

verborgen und dem Alltag untergeordnet. 

Oft nehmen wir gar nicht wahr, was wir in 

unserem Leben bewerkstelligen, anfangen und 

abschließen. Und wenn wir es wahrnehmen, 

dann wissen wir es oft nicht zu würdigen. „Das 

ist doch selbstverständlich“ oder „das ist nichts 

Besonderes“. 

Genau hier ist es wichtig, unser Licht nicht 

weiter unter den Scheffel zu stellen, sondern 

es auf die Bühne zu bringen. Auf die Bühne zu 

bringen, indem wir uns wieder bewusster werden, 

welche Stärken und Fähigkeiten wir in uns 

haben und wie wir diese als Kraftquelle für den 

Alltag nützen können. 

Zum Abschluss eine kleine Übung, um sich wieder 

seiner Ressourcen bewusster zu werden. 

Finde einen Moment, wo du dich gut gefühlt, 

stark gefühlt hast. 

Was hat diesen Moment besonders gemacht? 

Welche Stärken und Fähigkeiten konnten dadurch 

wiederentdeckt werden? 

„Entscheide dich, deinen Weg zu gehen, Neues 

auszuprobieren, auf dich zu schauen und auf 

deine Ressourcen zu achten.“ 



Das Finale: 

Jugend debattiert 

EIN FAIRER WETTSTREIT UM DIE BESTEN ARGUMENTE 

Ursula Schoeneich 

Direktorin der German 

School Campus in Newport 

Beach, CA USA 

www.germanschoolcampus. 

com 

Es war das erste Nordamerika- 

Finale “Jugend debattiert”, das in 

der Woche vom 2.-6. November 

mit großem Erfolg in 

San Francisco stattfand. 

Eine Schülerin der German School 

Campus hatte sich bereits im Mai dazu 

qualifiziert. Sechzehn Jugendliche von 

dreizehn Schulen aus den USA, Kanada 

und Mexico nahmen nun in den Regionalfinals 

teil. 

Die Finaltage fanden in dem Hotel der 

Berkely Marina statt, und vom Park aus 

hatte man einen Blick auf die Skyline 

von San Francisco und die Golden 

Gate Bridge. 

Aus Deutschland waren Charlott 

Hallier, Bundesfinalistin von 

2018, und Ansgar Kemmann, 

Projektleiter von Jugend debattiert, 

für die Workshops angereist. 

In einem zweitägigen Training 

konnten die Jugendlichen das 

Gelernte vertiefen, sich das 

Vergessene in Erinnerung rufen 

und auch viel dazu lernen. Die 

Lehrkräfte erhielten zeitgleich 

einen Workshop mit Ansgar 

Kenmman. 

Wir alle besuchten ein deutsches 

Restaurant in Berkeley, und 

machten einen Ausflug nach San 

Francisco. Natürlich durfte ein 

Gruppenfoto an der Golden Gate 

Bridge und eine anschließende Cable 

Car-Fahrt vom Fisherman’s Wharf zum 

Union Square nicht fehlen. 

Die Vorrunden fanden an der East Bay 

German International School statt, die 

Lehrer wurden als Juroren eingesetzt. 

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer 

debattierten über die Fragen: “Sollen 

Fleischwaren mit Schockfotos versehen 

werden?” Sollen Siedlungen in Waldbrandgebieten 

aufgegeben werden?” 

Die sechzehn Jugendlichen waren 

hervorragend in ihren Debatten, jeweils 

zwei für “Pro” und zwei für “Contra.” 

Am Ende wurden unter den sechzehn 

Talenten die vier Finalistinnen und Finalisten 

ermittelt. 

Das Finale sollte nun im Deutschen 

Generalkonsulat in San Francisco stattfinden. 

Die vier Finalisten bereiteten sich auf 

das Finale vor mit dem Thema:„Soll 

der Patentschutz für COVID-Impfstoffe 

aufgehoben werden?“ 

Alle übrigen Teilnehmer konnten noch 

einmal eine Shopping Tour in San Francisco 

unternehmen. 

Nach der Begrüßung des Deutschen 

Generalkonsuls aus San Francisco, Oliver 

Schramm, konnte die Final Debatte 

starten. 

Am Ende überzeugte der siebzehnjährige 

Alexander Krull von der German School 

of the East Bay in Oakland/Kalifornien 


die Jurys mit seinem Detailwissen und 

seinen messerscharfen Analysen am 

meisten. 

Alexander wird am 2. Dezember an der 

Weltdebatte online teilnehmen. Dort 

trifft er auf die Sieger des Osteuropa-, 

des Südamerika- und des China-Finals. 

Im Juni 2022 ist er zum bundesdeutschen 

Finale nach Berlin eingeladen. 

Am Anfang des Nordamerika-Wettbewerbs 

nahmen 96 Schülerinnen und 

Schüler von dreißig Schulen teil. Wir 

sind stolz darauf, dass wir beim ersten 

Nordamerika Finale dabei waren. 

Sicherlich waren die Workshops, die 

Regionalfinals und die Finaltage für alle 

eine wertvolle Erfahrung. 

Fotos © German School Campus New Port Beach USA 


information & gesellschaft 

Mit Rollstuhl in Wien: 

Wie barrierefrei ist die Großstadt? 

EIN INTERVIEW MIT MARIJANA 

Tina Čakara 

Studentin 

Junge Redaktion 

Foto: 

Fotostudio primephoto 

Marijana ist 27 Jahre alt. Sie 

hat von Geburt an eine 

körperliche bzw. motorische 

Behinderung und sitzt daher 

im Rollstuhl. Sie macht momentan ihren 

Master in Translation und Internationaler 

Entwicklung. Seit 2015 wohnt sie 

in Wien. Ich habe mit ihr über Barrierefreiheit 

in Österreichs Hauptstadt 

gesprochen und darüber, welche bösen 

Überraschungen Wiens Altbauten im 

Inneren für sie verbergen. 

Tina: Bei Barrierefreiheit in einer Großstadt 

wie Wien denken die meisten Menschen 

zuallererst an Aufzüge in Gebäuden 

und bei U-Bahn-Stationen. Was fällt 

denn alles unter Barrierefreiheit? 

Marijana: Barrierefreiheit bedeutet, 

wenn etwas für Personen mit Behinderung 

ohne fremde Hilfe zugänglich ist. 

Das betrifft sowohl Gebäude, öffentliche 

Plätze, Verkehrsmittel, Arbeitsstätten 

und Wohnungen, als auch Gebrauchsgegenstände, 

Dienstleistungen und 

Freizeitangebote. 

Dazu gehören nicht nur Aufzüge, sondern 

auch Gebärdensprache oder Brailleschrift. 

Doch auch hier hört Barrierefreiheit noch 

nicht auf: Sie umfasst zum Beispiel auch die 

Audiodeskription von Gemälden im Museum 

für blinde und sehbeeinträchtigte Personen 

oder die Filmuntertitelung für gehörlose und 

schwerhörige Menschen. Auch Informationshefte 

in Leichter Sprache ermöglichen Barrierefreiheit. 

Sie richten sich an Menschen, die 

kognitive Beeinträchtigung oder Legasthenie 

haben. Barrierefreiheit ist also ein vielfältiges 

und vielschichtiges Thema. 

Du studierst an der Universität Wien. Wie 

sieht denn ein typischer Weg zur Uni für dich 

aus? Welchen Herausforderungen begegnest 

du? 

Ich fahre zur Uni mit den öffentlichen Verkehrsmitteln. 

So viele Herausforderungen 

hatte ich bis jetzt zum Glück nicht, da das 

Verkehrsnetz in Wien in den meisten Fällen 

gut organisiert ist. Ich habe aber dann 

Probleme, wenn beispielsweise der Aufzug 

irgendwo in den U-Bahn-Stationen kaputt ist. 

Dann ist meine Fahrt um eine Station verlän- 

Foto © Maria Alberto | pixabay. 


gert. Ich vermeide außerdem alte Straßenbahnen, 

weil ich weiß, dass ich wegen der Stufen nicht 

einsteigen kann. 

Wie begegnen dir die anderen Menschen in der 

Öffentlichkeit, wenn sie dich im Rollstuhl sehen? 

Ich hatte bis jetzt überwiegend positive Reaktionen. 

Kinder sind sehr neugierig und stellen immer 

die Frage, warum ich im Rollstuhl sitze. Eltern 

antworten ihnen dann, dass es nicht schön ist, so 

etwas zu fragen. Für mich ist es aber okay, wenn 

Kinder Fragen haben. Man sollte ihnen nicht böse 

sein, sie wollen das ja aus Neugier wissen. 

Was mich ärgert und ich nicht verstehe, ist, wenn 

Leute, die zu Fuß gehen können, ohne Rücksicht 

auf Vorrang mit dem Aufzug fahren. Es passiert 

oft, dass ich dann vor dem Aufzug zusammen mit 

Eltern mit Kinderwagen warten muss. 

Wien gilt als sehr barrierefreie Stadt. Was ist dein 

Eindruck davon? 

Aus meiner Sicht als eine junge Frau, die Rollstuhlnutzerin 

ist, ist Wien eine schöne, barrierefreie 

Stadt. Sie ermöglicht mir in vielen Bereichen einen 

Alltag ohne allzu großer Hürden, wie zum Beispiel 

den Weg zur Uni. Es gibt aber immer Verbesserungspotenzial, 

aber im Vergleich zu anderen 

Städten in Europa, befindet sich Wien auf einem 

sehr guten Weg. 

Wo siehst du in Wien noch Verbesserungspotenzial 

in Bezug auf Barrierefreiheit? 

Es gibt sehr oft in Altbauten entweder überhaupt 

keine Aufzüge oder sie sind vorhanden, aber es 

gibt einige Stufen bis zum Aufzug. Eine gute Lösung 

wäre da ein Treppenlift. Sowas sehe ich leider 

kaum. Solche Gebäude, die außen wunderschön 

aussehen, haben innen eigentlich keine so große 

Funktionalität. Ich wünsche mir von der Stadt 

daher eine praktische und funktionelle Baugestaltung, 

sowohl bei der Außenarchitektur als auch 

bei der Innenarchitektur. Das macht den Alltag für 

mich in einem großen Maß leichter und ermöglicht 

ein selbstständiges Leben, so gut wie es eben geht. 

Foto © renma | pixabay.com 


information & gedanken 

Wenn Furchtbares sich zu Fruchtbarem wandelt: 

Fehler machen erlaubt! 

DANKBARE MENSCHEN SIND WIE FRUCHTBARE FELDER. 

SIE GEBEN DAS EMPFANGENE ZEHNFACH ZURÜCK. (August von Kotzebue) 

Dr. Manfred Greisinger 

Autor, Trainer 

Buch-Projekt-Begleiter 

Vortragender 

Selfness-Coach 

ICH-Marke-Pionier 

26 Bücher bisher 

aktuell: 

„WOLFS-WÜRDE – 

selbstbestimmt, wild, frei“ 

www.stoareich.at 

Foto: © Gernot Blieberger 

Wie kann man solche Fehler 

übersehen?! Welcher Idiot 

hat das lektoriert? Dabei ist 

das Buch insgesamt bezaubernd 

und wäre empfehlenswert. - Wenn 

da nicht … 

Okay, gnädige Frau, wollen Sie erstmal 

durchatmen?! Um welches Buch handelt 

es sich denn? Ich habe bisher 26 selbst 

geschrieben und rund 150 “Auftragswerke” 

im Entstehungsprozess begleitet. 

Ah: Die “Weisheiten und Rezepte von 

Feen und Kobolden” von Eva Bagherpur, 

unter dem Titel “Wald- und Wiesengeflüster” 

(MyMorawa). 

Ein charmantes Büchlein, das wieder für 

die Natur sensibilisieren will. - Schön, 

dass es Ihnen prinzipiell gefällt. Welche 

schweren Fehler haben Ihnen die Lesefreude 

geraubt? 

„Also auf Seite 35 … da steht doch 

tatsächlich: `… es erschien ihnen alles 

FRUCHTBAR langweilig und spießig!´ 

Fruchtbar statt furchtbar … das ist 

doch …” - Furchtbar … oder könnte es 

tatsächlich fruchtbar heißen? 

DANKBAR LÄCHELN ÜBER EINEN 

FEHLER? 

Meine Seele begann zu lächeln. Ich empfand 

im Moment sogar große Dankbarkeit 

für diesen Anruf. Und schwang mich 

zu einer Lobeshymne auf: 

DANKE vielmals für Ihren Hinweis. Ich 

darf Ihnen sagen: Ich habe neun furchtbare 

Monate hinter mir - eine schwere 

Depression, die alles in meinem Leben 

aushebelte, lahmlegte; mir jede Hoffnung 

und Vision raubte. 

Dann passierte die unvorstellbare Wende 

und heute wage ich zu sagen: Das war 

und ist mein wertvollstes, wichtigstes 

Jahr. Ich bin unendlich dankbar für 

Foto © Gerd Altmann | pixabay.com 


DAS FURCHTBARE, das so FRUCHTBAR 

wurde … 

Das könnte sogar ein neuer Buchtitel 

werden. 

„Na, Sie haben vielleicht Talent zur Umdeutung! 

Sie kennen wohl den Lektor, 

der seinen Job nicht kann, und müssen 

ihn natürlich verteidigen …” 

Ja, ich kenne ihn, er ist ein Teil meiner 

alten, sich neu formierenden Persönlichkeit. 

- Und ich will mit ihm weiterarbeiten, 

wenn mich nicht weitere von Ihnen 

gefundene Fehler niederschmettern … 

„Jetzt muss sogar ich schmunzeln”, 

hörte ich durch's Telefon und die Stimme 

wurde heller, geradezu zärtlich. “Das 

ist mir auch noch nie passiert, dass wer 

Fehler in bewusste Wortschöpfungen 

umwandelt, und das sogar plausibel …”


Körperliches Training: 

Der mentale und emotionale Aspekt 

WIE ICH LERNTE DIE QUAL ALS CHANCE ZU SEHEN 

Enno Lüning 

Student 

Ich gehe seit einigen Jahren regelmäßig 

ins Fitnessstudio, wobei ich in den 

letzten Monaten eine Bestleistung 

bezüglich der Häufigkeit des Trainierens 

erreicht habe. Es wäre also durchaus 

nicht verkehrt das Trainieren als eine 

Leidenschaft von mir zu betrachten. Eine 

Leidenschaft, bei der ich mir sicher bin, 

dass viele andere sie auch teilen oder 

aber sie gerne teilen würden. Deswegen 

möchte ich hier einen kurzen Einblick in 

den Prozess meines Trainings vermitteln. 

WAS BEDEUTET SPORT FÜR MICH? 

Sportliches Treiben findet für mich in 

erster Linie im klassischen Fitnessstudio 

statt. Ein Ort voll von verschwitzten Trainierenden. 

Manchmal nicht an so einfach 

zu verstehenden Geräten. Schrecklicher 

Musik und, am aller wichtigsten, vielen 

Gewichten, die nur darauf warten 

entgegen der Gravitation von motiviert 

zitternden Armen oder Beinen in die 

Höhe gestreckt zu werden. 

Dort entfaltet sich mein sportliches Erlebnis: 

Ein intensives Spiel zwischen strenger 

Disziplin und größter Motivation, 

zwischen Glücksgefühlen und tatsächlicher 

Angst, zwischen Ideal und Realität, 

zwischen Gewinn und Verlust, zwischen 

intensivem Fokus und schwer zu ignorierender 

Ablenkung. Kurz gesagt, ist es 

erfüllend in alle möglichen Richtungen. 

Dieses Spiel findet zu drei unterschiedlichen 

Zeiten bzw. Phasen statt: Vor, 

während und nach dem Training. 

VOR DEM TRAINING 

Diese Phase ist wahrscheinlich die wichtigste, 

da dort ein Scheitern das Fortbestehen der 

anderen beiden Phasen unmöglich macht. Es 

klingt simpel und offensichtlich, dessen Bedeutung 

ist jedoch immer wieder zu betonen: 

Schaffe ich es nicht im Vorhinein mithilfe von 

Disziplin und/oder Motivation den richtigen 

mentalen Rahmen zu schaffen, so bleibt mir das 

Erlebnis des Trainierens für immer verwehrt. 

Eine Stimme, die mich von Anstrengungen und 

Unbehagen (der englische Begriff Discomfort 

trifft es wohl am besten) abhalten will, gab, 

gibt und wird es immer geben. Wir alle kennen 

die Ausreden, die sich unser Gehirn zusammenreimt, 

jedoch kennen wir auch alle, die 

Einen mehr, die Anderen weniger, die positive 

Erfüllung, die das Nicht-Akzeptieren dieser 

Stimme mit sich bringt. Stelle ich mich dagegen 

und bewege mich zum Sport, so schaffe ich mir 

die Möglichkeit, ein Gefühl von Stolz und Sinn 

zu erleben. 

Meine persönliche Erfahrung beinhaltet hier 

auch noch ein Art Gestresstsein. Mein eigener 

Leistungsanspruch führt zu einer Versagensangst, 

welche die Busfahrt zum Fitnessstudio 

schon in einen kleinen Kampf mit mir selbst verwandelt: 

„Hoffentlich bin ich nicht schwächer 

geworden. Hoffentlich ziehe ich bis zum Ende 

durch. Ich muss den eigenen Ansprüchen genügen, 

nur so kann ich zufrieden sein.“ Es ist zwar 

oft anstrengend, aber dieses mentale Ringen 

hat mir sehr dabei geholfen, meine Gedanken 

auf ein spezifisches Ziel zu bündeln: „Ich werde 

gut trainieren!“ 

Foto: © mohamed hassan | pixabay.com 


WÄHREND DES TRAININGS 

Ist die erste Phase also erfolgreich angegangen 

worden, schreite ich nun über 

in die, wenig überraschend, intensivste 

Phase: Das Trainieren selbst. Dort gibt 

es nur einen einzigen Leitgedanken, der 

über allen anderen steht: Gehst du nicht 

an und über deine Schmerzgrenze, so 

war alles umsonst, so hat nichts einen 

Sinn. Verspüre ich nicht das Brennen 

in meinen Muskeln, höre ich nicht die 

Stimme, die mir sagt, ich solle aufhören, 

schlägt mein Herz nicht rasend schnell, 

schwitzt mein Körper nicht aus jeder 

Pore, höre ich auf bevor ich das Gewicht 

wirklich nicht mehr stemmen kann, so 

habe ich vor mir selbst versagt. 

durchgezogen, dann fängt die Zeit der Belohnung an. Es setzt 

nun ein Gefühl der Zufriedenheit, des Stolzes, der Gelassenheit 

und körperlicher Entspannung ein. In meinem Kopf weiß 

ich, dass ich das Richtige getan hab, in meinem Körper spüre 

ich es und schlussendlich zelebriert mein gesamtes Ich das 

erfolgreiche Training. Die Busfahrt nach Hause ist nun kein 

Kampf mehr, sondern die beste Zeit des Tages, jedes einzelnen 

Tages. 

Letztendlich ist es eine ganz simple Angelegenheit: Bewege 

ich mich bewusst in unangenehme Situationen, verlasse ich 

also meine Comfortzone, so ziehe ich daraus einen nicht 

zu ersetzenden Erfolgsmoment. Wie Joe Rogan es einmal treffend 

formulierte: 

„Lessons are Learned through Struggle.“ 

Ich weiß, dass es ziemlich dramatisch 

klingt, vor allen Dingen, wenn man 

bedenkt, dass es sich hier um einen 

Besuch im Fitnessstudio handelt, aber 

ich bin felsenfest davon überzeugt, 

dass alle anderen Ansätze nicht 

annähernd die Kraft haben, mir so 

weiterzuhelfen, wie dieser. Meine 

Überzeugung nährt sich aus 

dem Gefühl, das ich nach dem 

Training verspüre. 

NACH DEM TRAINING 

Habe ich mir also vor dem 

Training die mentale Basis für 

ein befriedigendes Training 

geschaffen, dieses dann auch 

Foto: © LouisBauer | pixabay.com


Im Kindergartenalltag: 

Mehrsprachigkeit 

KENNST DU VIELE SPRACHEN - HAST DU VIELE SCHLÜSSEL FÜR EIN SCHLOSS 

(Voltaire) 

Mag. a Dr. in Karin Steiner 

päd.Entwicklungen 

EU- Projektleitung 

Die Kinderfreunde-Wien 

http://wien.kinderfreunde.at 

1 

Lebensweltliche Mehrsprachigkeit 

beschreibt präziser als der 

Begriff „Kinder mit Migrationshintergrund“, 

dass der überwiegende 

Teil dieser Kinder keine 

eigene Migrationserfahrung mehr 

hat, sondern bereits in Österreich 

geboren ist, jedoch zwei bzw. 

mehr Sprachen als alltägliches 

Verständigungssprache im familiären 

Kontext aktiv nutzt. 

2 Im Durchschnitt sprachen im 

Kindergartenjahr 2017/2018 33% 

der Kinder in Österreich eine 

nicht- deutsche Umgangssprache, 

wobei der Anteil in Wien mit 

60,1% am höchsten war (vgl. Nationaler 

Bildungsbericht, 2020). 

Sprache und damit verbunden 

sprachliche Bildung durchziehen 

so gut wie alle Gruppenprozesse 

und Interaktionen in elementaren 

Bildungseinrichtungen. Sie sind Grundlage 

erfolgreicher Bildungsbiographie, 

aber auch zentrales Element frühpädagogischer 

Bildungsarbeit. 

Zunehmend mehr Kinder wachsen in 

Österreich und insbesondere in Wien 

mehrsprachig auf, und so nimmt auch 

die Zahl der Kinder mit einer lebensweltlichen 

Mehrsprachigkeit 1 in den 

Kindergärten und Schulen stetig zu 2 . In 

den ersten Lebensjahren wird der Grundstein 

für ein positives Selbstkonzept als 

lebenslang lernendes Individuum und die 

Bildungsbiografie der Kinder gelegt. Eine 

qualitativ hochwertige mehrsprachige 

Sprachbildung eröffnet Kindern hierbei 

elementare Entwicklungschancen und 

ermöglicht ihnen sprachliche und gesellschaftliche 

Teilhabe. 

In der gängigen Praxis erleben mehrsprachige 

Kinder den Kindergarten aber 

zumeist als einsprachigen Ort, an dem 

ihre Familiensprache(n) nicht berücksichtigt 

werden und ihre bislang erworbenen 

Sprachkompetenzen keine Rolle spielen 

(vgl.Gogolin, 2008, Panagiotopoulou, 

2016). 

Obwohl an Wiener Kindergärten über 

60% mehrsprachige Kinder – Tendenz 

steigend - betreut werden, spiegeln 

sich ihre Spracherfahrungen weder im 

Tagesablauf, in der Raum- und Materialgestaltung 

noch in Gesprächen oder 

in der Personalstruktur der Kindergärten 

wider. Das Sprachen-Mismatch von einsprachigen 

(bzw. ausschließlich einsprachig 

kommunizierenden) Fachkräften 

gegenüber mehrsprachigen Kindern führt 

oftmals zur Not der Pädagog*innen, die 

die verschiedenen Sprachen der Kinder 

mit ihrer Arbeit nur unzureichend vereinbaren 

können. Der monolinguale Habitus 

der Institution Kindergarten zeigt sich 

dann darin, dass von `Sprachlosigkeit´, 

`Halbsprachigkeit´ und `Sprachproblemen´ 

der Kinder die Rede ist, wenn mangelnde 

Deutschkenntnisse gemeint sind. Ein Kind 

kann geringe Deutschkenntnisse haben, 

es ist aber deswegen nicht `sprachlos´, 

denn es kann sich wunderbar in seiner 

Sprache verständigen. 

Diese bis dato sprachlich selbstbewussten 

Kinder verlieren sich in dieser neuen, einsprachigen 

und fremden Welt des Kindergartens. 

Sie sind verunsichert und können 

nicht aktiv am Geschehen teilnehmen. Sie 

können sich, aber auch ihre Kompetenzen, 

kaum zeigen und sie auch nicht weiterentwickeln, 

wenn sie den Angeboten des 

Kindergartens nicht folgen können. Sie 

erleben Ausgrenzung, Diskriminierung und 

einen Stillstand in ihrer Entwicklung. 

„Durch das Nicht-Anerkennen von 

sprachlichen Ressourcen und dem damit 

einhergehenden Assimilierungsdruck, sich 

die deutsche Schul- und Bildungssprache 

anzueignen, um im österreichischen 

Bildungssystem bestehen zu können, 

werden Bildungseinrichtungen zu Orten, 

an denen die sprachliche Vielfalt untergraben 

wird. Dadurch gehen die Motivation 


und das Gefühl des „Dazugehörens“ 

verloren“ (vgl. Maßnahmenpaket der 

Arbeitsgruppe Bildung, 2021). 

Ein Konglomerat an fatalen Ausgangssituationen 

für ein Kind in 

einer Zeit in seinem Leben, wo die 

emotionale, soziale, kognitive und 

sprachliche Entwicklung sich einander 

bedingen und voneinander 

abhängig sind. Daher hat im Kindergarten 

ein wertschätzender Umgang 

gegenüber allen Sprachen eine für 

die kindliche Lebenswelt- und Identitätsentwicklung 

bedeutende Rolle, 

weil die Erstsprachen für lebensweltlich 

mehrsprachige Kinder zu Beginn 

eine wichtige Brücke sind, um 

angstfrei und selbstbewusst, Neues 

zu erlernen. Es ist daher Aufgabe 

des Kindergartens, diesen Kindern 

sprachliche Brücken und Übergangsstrategien 

anzubieten, damit sie 

nicht verstummen, sondern auf ihr 

gesamtes sprachliches Repertoire 

zurückgreifen und dieses fürs (Sprachen)Lernen 

nutzen können. 

Solange mehrsprachige Kommunikation 

jedoch in den Bildungseinrichtungen 

unsichtbar bleibt, können 

die vielseitigen Sprachkompetenzen 

der Kinder nicht als weitere Bildungschancen 

genutzt werden und 

wertvolle Sprachenkapazitäten für 

die Gesellschaft sich nicht entfalten. 

Fotos: © Kinderfreunde Wien 



Weihnachten: 

Traditionen ändern sich 

DIE BEDEUTUNG DES FESTES FÜR JUNGE ERWACHSENE 

Dominika Letko 

Grafikerin 

Weihnachten naht. Es ist der 

erste Gedanke, wenn wir 

Anfang September im Supermarkt 

unterwegs sind und 

leicht kopfschüttelnd die ersten Lebkuchen 

im Sortiment bemerken. Oder, 

wenn die Herbst- und Halloween-Deko 

nach dem 31. Oktober plötzlich von 

Plastik-Weihnachtsmännern und Adventkränzen 

ersetzt wird. Spätestens dann, 

wenn im Radio das erste Mal „Last 

Christmas“ zu hören ist. Weihnachten ist 

für uns hauptsächlich mit diesen kulturellen 

Schmuckstücken verbunden – aber 

war’s das schon? 

So schön Weihnachten in seiner romantisierten 

Erscheinung voller feierlicher 

Dekoration, Glühwein und dem ersten 

Schneefall auch ist, so fragt man sich 

manchmal, wie bedeutend weihnachtliche 

Werte jenseits ihrer kulturellen 

Symbole sind. Wo früher Tradition und 

religiöse Aspekte die zentralen Motive 

an Weihnachten waren, distanzieren sich 

junge Generationen vermehrt von diesen 

Werten und feiern Weihnachten vor 

allem wegen seiner kulturellen Bräuche. 

Doch das bedeutet nicht, dass junge 

Erwachsene keine tieferen Wertvorstellungen 

mit Weihnachten verbinden. 

MEINE BEZIEHUNG ZU 

WEIHNACHTEN 

Mein Bezug zu Weihnachten weicht von 

dem eines durchschnittlichen Menschen 

in meinem Alter wahrscheinlich eher 

ab. Ich komme aus einer katholischen 

Familie mit Wurzeln in der Slowakei, wo 

Weihnachten hauptsächlich mit religiösen 

und traditionellen Werten verbunden 

ist. Das Weihnachtsessen wird 

von Jahr zu Jahr gleich zubereitet 

und das gemeinsame Tischgebet wird 

vor und nach dem Essen gesprochen. 

Danach bringt das Christkind die Geschenke 

und nach einem feierlichen 

Abend wird noch die Christmette 

besucht. 

TRADITIONEN ÄNDERN SICH 

Als ich noch ein Kind war, hatte 

dieser feste Ablauf des Weihnachtsabends 

immer etwas Besonderes. 

Im Vordergrund standen natürlich 

die Geschenke, die für mich – so wie 

für die meisten Kinder – das Beste 

an Weihnachten waren. Nun bin ich 

erwachsen und meine Familie, die 

recht groß ist, ist mittlerweile etwas 

zersplittert, wodurch sich auch am 

Weihnachtsfest einiges geändert 

hat. Ich habe sogar einige Weihnachtsabende 

bei anderen Familien 

verbracht, die eigene Traditionen für 

das Fest hatten, und es war auch 

etwas wie ein Blick in eine andere 

Welt. Da habe ich gemerkt, wie intim 

das Weihnachtsfest eigentlich ist und, 

dass es beinahe etwas Ungewöhnliches 

ist, wenn es mal anders als 

gewohnt verbracht wird. 

WEIHNACHTEN UND 

DAS MATERIELLE 

Was mir jedoch auch mit dem Erwachsenwerden 

bewusst wurde, ist, 

wie materialistisch Weihnachten oft 

ausgerichtet ist, vor allem in der Konsumgesellschaft. 

Auch wenn das im 

Sinne der Wirtschaft ist, so fällt doch 

auf, wie ab November die Menschen 

Foto: © S.Hermann & F.Richter | pixabay.com (Bildausschnitt) 


in einen stressbehafteten Kaufrausch fallen, 

weil sie für unzählige Freund*innen 

und Verwandte Geschenke benötigen. 

Zu Weihnachten ist das Schenken zwar 

zentral, weil viele Menschen so ihre 

Liebe ausdrücken möchten, jedoch setzt 

es viele unter Druck. Dabei gibt es so 

viele Aspekte, die über das Materielle 

hinausgehen: die gemeinsame Zeit mit 

den Liebsten, die Besinnung und der 

Genuss dieser Momente. Das kann der 

vorweihnachtliche Stress jedoch alles 

etwas verschleiern. 

WIE SEHEN DAS ANDERE? 

Ich habe mich in meinem Freundeskreis 

etwas umgehört und gefragt, was Weihnachten 

für sie bedeutet. Eine Freundin 

erzählt mir: „Ich liebe das Schenken 

an Weihnachten. Eigentlich notiere ich 

mir schon das ganze Jahr über, was 

geschenkemäßig für meine Freunde und 

Familie in Frage kommt. Wenn man 

genau zuhört, dann schimmert immer etwas 

durch. Das kann schon stressig sein, 

aber ich liebe es einfach, den Ausdruck 

in den Augen des anderen zu sehen, 

vor allem wenn der gar nicht damit 

gerechnet hat. Es macht mich einfach 

glücklich.“ Eine andere Freundin erklärt 

mir: „Weihnachten ist für viele ein 

Anlass, Zeit miteinander zu verbringen, 

auch, wenn man sich sonst nicht so oft 

sieht. Das finde ich sehr schön. Da merkt 

man, dass vielen in dieser Zeit bewusst 

wird, was ihnen besonders wichtig ist, 

und zwar ihre zwischenmenschlichen Beziehungen.“ 

Ein Freund entgegnet mir: 

„Das ganze Drum und Dran mit Weihnachtsmusik 

und Geschenken brauch 

ich persönlich nicht unbedingt, aber 

Weihnachten mit der Familie feiern, das 

ist ein Muss.“ 

WAS ZÄHLT, IST DIE ZEIT 

ZUSAMMEN 

In einem Punkt sind sich meine 

Freund*innen aber einig: Zu Weihnachten 

steht die Familie im Vordergrund. 

Vor oder nach den Feiertagen widmet 

man sich noch dem Freundeskreis, 

zusammen in der kleinen Runde und 

mit Wichteln. Auch wenn der religiöse 

Aspekt von Weihnachten mehr und mehr 

in den Hintergrund rückt, so vergessen 

die Menschen aber trotzdem nie die Botschaft, 

die der christliche Glaube so gern 

vermittelt und vor allem an Weihnachten 

betont, die Nächstenliebe. 

Foto: © krakenimages | pixabay.com 


information & gedanken 

Verständlich und einfach erklärt: 

Professor Abakus 

Prof. Abakus ist ein aufgeweckter Junge. Er erzählt von 

Erlebnissen und Beobachtungen aus seiner kleinen 

Welt und bezieht das Verhalten Erwachsener mit ein. 

Verträumt, idealistisch und mit einem Augenzwinkern 

beschäftigt er sich mit der Welt von heute und morgen. Und 

da gibt es in seinen Augen einiges zu tun. 

• "Glück ist in der Seele zu Hause" ist eine Geschichte über 

Wünsche für eine bessere Welt 

Zu finden sind alle HÖR | IMPULSE auf unserer Homepage: 

http://magazin.LmZukunft.at/podcasts.html 

Aber auch auf Youtube und SoundCloud finden Sie Professor 

Abakus, geben Sie einfach „Professor Abakus“ ein. 

Foto: © Mykola Velychko - Fotolia.com 

BERUF? PRIVATLEBEN? BEZIEHUNG? 

Schauen wir gemeinsam hinter unsere Lebensmasken. 

GRATIS INFO-WEBINAR | Anmeldung unter office@improve.or.at 

Bildausschnitte: © Mag.art Heimo Schrittwieser (Acryl auf Leinen) 


Schenken 

Sie doch heuer 

eine Ziege. 

Schenken mit Sinn macht mehrfach Freude 

Einerseits unterstützen Sie damit Projekte, die notleidenden Menschen 

im In- und Ausland helfen. Andererseits kann diese Unterstützung in Form 

eines Billets als Geschenk an eine liebe Person weitergegeben werden. 

schenkenmitsinn.at 

T-SHIRT 

DAZU SCHENKEN 

© iStockphoto (Antagain)

information & umwelt 

Haus des Meeres: : 

Haie auf Patrouille 

DER WISSENSCHAFTLICH GEFÜHRTE ZOO, UNTERGEBRACHT IN EINEM 

EHEMALIGEN FLAKTURM, BIETET IHNEN EIN EINZIGARTIGES ERLEBNIS 

Direktor Dr. Michael Mitic 

Geschäftsführung 

Haus des Meeres/Wien 

AQUA TERRA ZOO 

www.haus-des-meeres.at 

Das Haus des Meeres beherbergt 

neuerdings Epauletten-Haie. 

Benannt sind diese Tiere nach 

auffallenden Flecken auf den 

Schultern, die an den Jackenschmuck 

von hohen Militärs erinnern. 

Ein weiteres Merkmal, das sie von 

anderen Haien unterscheidet, macht sie 

zu außergewöhnlichen Fischen: die bis 

1m lang werdenden Epauletten-Haie 

nutzen ihre vier Flossen, um damit über 

den Meeresboden zu spazieren und ähneln 

dabei gehenden Salamandern. Ein 

Kurzvideo finden Sie anbei. Wenn Sie es 

in voller Länge und Auflösung möchten, 

bitte um kurze Rückmeldung. Die 

indopazifischen Riffbewohner können so 

auch bei Niedrigwasser und in flachen 

Gezeitentümpeln auf Jagd gehen. Sie 

kommen mit sauerstoffarmem Wasser 

zurecht und sind daher für die Jagd auf 

kleine Krusten- und Weichtiere bestens 

gewappnet. 

Epauletten-Haie legen regelmäßig Eier, 

aus denen nach mehreren Monaten Reifungszeit 

jeweils ein Jungtier schlüpft. 

Diese Fortpflanzungsart teilen sie mit 

40% der über 500 bekannten Haiarten. 

Die vier Tiere, die seit kurzem die Korallenfischabteilung 

des Haus des Meeres 

bewohnen, sind selbst Nachzuchten und 

haben bereits Eier gelegt. 

Foto: © Haus des Meeres 


INFO 

Books4Life ist ein Netzwerk 

karitativer Second-Hand-Buchläden, 

die sich dem Verkauf und 

der Aufwertung von Büchern 

verschrieben haben. 

Unsere Vision ist 

• Armut zu bekämpfen 

• Bildung zu fördern 

• Umwelt zu schonen und 

• literaturbegeisterte 

Menschen zu vernetzen 

Unser Verein besteht ausschließlich 

aus Freiwilligen. 

Somit ist es uns möglich, 90% 

des Umsatzes unkompliziert 

und direkt an unsere Spendenpartner 

weiterzugeben. 

DER SOZIALE 

BUCHLADEN IN WIEN 

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& SPENDEN 

Die einfachste Möglichkeit, uns zu 

unterstützen, ist mit einem Bücherkauf! 

Shop: Schlösselgasse 8 / 1080 Wien 

Online-Shop: http://shop.b4l-wien.at 

Bücherspenden nehmen wir auch 

gern - bitte nur nach Absprache über 

info@b4l-wien.at! 

Du willst uns unterstützen? So geht‘s: 

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Wir basteln mit bedruckten Blättern, 

feilen mit euch am Poetryslam und 

bieten Schreiberlingen eine Bühne. 

Zwei der Spendenempfänger 

werden jährlich neu gewählt. 

Unsere beiden fixen Partner sind: 

Als aktives Mitglied engagierst 

du dich im Shop, im Marketing, 

bei Events, in der IT oder Verwaltung. 

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ANDERE VON UNSERER IDEE BEGEISTERN


Der Kommunikator - Teil 6: 

Neues Marketing geht weiter 

DIE KOLUMNE FÜR ALLE, DIE ETWAS ZU SAGEN HABEN 

Mag. Markus Neumeyer ˇ M.A. 

Mitgründer von 

Two Dudes – 

Das Kreativnetzwerk 

www.2dudes.online 

Arbeitet außerdem als 

Texter, Autor und Ghostwriter 

neumeyermax@gmail.com 

Wir alle kommunizieren. Das ist ein alter Hut, den uns bereits Paul 

Watzlawick aufgesetzt hat. Doch er bezog sich in seinen weltbekannten 

Axiomen auf uns Menschen. Als Kommunikator, der mit Kommunikation 

sein Geld verdient, beschäftige ich mich in erster Linie mit jenen Informationen, 

die von Organisationen und Unternehmen unter die Leute gebracht werden. 

Hier sprechen wir von Unternehmenskommunikation, also PR oder Marketing, intern 

oder extern. Im Marketingbereich entwickelt sich gerade eine neue, interessante 

Strömung. 

Marketing wird oft mit plumper Werbung gleichgesetzt, doch es kann soviel mehr 

sein. In ihrem neu erschienenen Buch „Meaning is the new Marketing“ präsentieren 

die beiden langjährigen Marketing-Profis Yousef Hammoudah und Nico Zeh eine 

neue, zeitgerechte und allumfassende Art Marketing zu betreiben. Ihr 7-C-Modell 

soll einen Handlungsrahmen bieten, der gängige Marketing-Maßnahmen durch 

ein gemeinsames, nachhaltig wirksames Bedürfnis ersetzt. Anhand von Fallstudien 

global bekannter Unternehmen illustrieren sie die Anwendbarkeit ihres Modells auf 

eindrucksvolle Weise. Es ist die evolutionäre Weiterentwicklung von den Ideen und 

Modellen bekannter Marketing-Gurus wie Simon Sinek, Peter Drucker und Philip 

Kotler. Mir scheint, es ist der richtige Weg. 

SIEBEN FAKTOREN MIT C 

Auf Basis des von den beiden Autoren vorgestellten 7-C-Modells wird anhand von 

sieben Faktoren das Verhältnis von Unternehmen zu öffentlichen Gesellschaften 

bestimmt. Es geht darum, die optimale Wirkungskraft eines Unternehmens zu definieren 

und damit zu arbeiten. Für Hammoudah und Zeh ist gutes Marketing gleichermaßen 

nachhaltig, inklusiv, ethisch verantwortungsvoll und trotzdem kreativ, 

effektiv und vor allem erfolgreich. Sie versuchen mit ihrem Buch Kommunikationsprofis 

zu erreichen, die eher auf gekonntes Storytelling abfahren, als auf klassische 

und meist staubtrockene Ratgeberliteratur. Die folgenden 7-Cs sollen Unternehmen 

aber auch Organisationen, Gründer*Innen, Parteien, Vereinen oder NGOs dabei helfen, 

mit System ihren eigenen Kern zu erkennen – sie bauen dabei aufeinander auf. 

CHARACTER 

Das erste C, wie „Character“ (Charakter), beschreibt den bereits erwähnten inneren 

Kern, laut Hammoudah und Zeh, die Quelle der Kraft. Sie meinen damit die Summe 

all unserer gemeinsamen Werte und Glaubenssätze, aber auch das gemeinsame 

Verständnis von Erfolg. Vergleichbare Begriffe wären: Markenkern, Markenidentität 

und Markenwerte (nicht zu verwechseln mit dem finanziellen Wert einer Marke). 

Foto: © Peggy und Marco Lachmann-Anke | pixabay.com 


CHALLENGE 

Das zweite C, wie „Challenge“ (Herausforderung) offenbart die inneren Wunden, die sich in der Welt reflektieren. An 

diesem Punkt muss man sich die wichtige Frage stellen, welches Problem in der Welt man eigentlich lösen möchte. 

Vergleichbare Begriffe wären: Markenvision, Markenherausforderung und Schlüsselproblem. 

COMMITMENT 

Das dritte C, wie “Commitment“ (Versprechen), artikuliert das Versprechen an die Welt, die bereits ausgemachten 

„Wunden“ zu heilen. Es geht darum, die gesamte Wertschöpfung auf die Lösung des inneren und äußeren Konflikts 

hin auszurichten. Commitment geht dabei weiter, als der in diesem Zusammenhang oft verwendete Begriff „Purpose“, 

der lediglich eine Absicht, jedoch keine unmittelbare Handlung beschreibt. Weitere vergleichbare Begriffe lauten: 

Mission, Markenversprechen, Zieldefinition. 

COMPETENCE 

Das vierte C, wie „Competence“ (Fähigkeiten) vereint die Kräfte, die das gemachte „Commitment“ wirksam werden 

lassen. Im neuen, wirkungsvollen und nachhaltigen Marketing sollen alle Fähigkeiten den beschlossenen Verpflichtungen 

untergeordnet werden. Hier wird bestimmt, welche Instrumente und Ressourcen für die Realisation der Ziele 

benötigt werden. Weitere vergleichbare Begriffe sind: Wertschöpfungskette, Betrieb, Ökosystem. 

CONTRIBUTION 

Das fünfte C, wie „Contribution“ (der eigene Beitrag), steht für jene Qualität, die wir in das Leben bringen möchten. 

Es beschreibt den „Wertbeitrag“ den wir (ein Unternehmen) leisten will. Je klarer dieser BeItrag definiert ist, umso 

besser kristallisiert sich das Alleinstellungsmerkmal des eigenen Angebots heraus, die sogenannte USP. Ähnliche 

Begriffe aus der Marketingwelt sind: Produkt, Dienstleistung und eben Wertbeitrag sowie Alleinstellungsmerkmal. 

Hier beantwortet man die Frage: Was ist unser Beitrag für Welt? 

CULTURE 

Das sechste C, wie “Culture“, verbindet uns in unserer Kraft und unserer Liebe. Hier gilt es Relevanz und Vertrauen 

zu Menschen zu entwickeln, deren Herausforderungen sich mit den eigenen Ansprüchen deckt. Die Ansprache dieser 

Bedürfnisgruppen erzeugt eine natürliche und authentische Resonanz. Ähnliche Begriffe sind: Zielgruppen, Interessensgruppen, 

Bedürfnisgruppen. 

CHANGE 

Das siebte C, wie “Change“ (Veränderung), offenbart die Resultate unserer Kraft, aus der sie zur Entfaltung gelangten. 

Change ist der übergeordnete Prozess, der unser gesamtes Wirken in sich verbindet. Hier wird die Frage 

beantwortet, welches Ergebnis man sich als Konsequenz der geleisteten Intervention gewünscht hat. Vergleichbare 

Begriffe sind: Ziel, Alleinstellungsmerkmal, KPI. 

FAZIT UND ANREGUNG 

„Meaning is the new Marketing” ist ein überraschend philosophisches Werk. Es geht weit über klassische Fachliteratur 

hinaus und lässt über den Tellerrand blicken. Es zeigt, dass attraktive Marken für mehr stehen müssen, als nur 

für eine positive Bilanz. Gutes Marketing ist der Welt etwas schuldig und lässt Wirtschaft und Konsumenten in einer 

noch nie dagewesenen Art und Weise näher zusammenrücken. Es ist gut für soviel Menschen wie möglich. Hierbei 

werden Werte geteilt und die Kommunikation erfolgt auf Augenhöhe. Ein Muss für alle Marketer die sich ihrer großen 

Verantwortung bewusst sind. Sehr lesenswert. 

Buchtipp: 

Meaning ist the new Marketing – Ein Impulsgeber für Marken, Organisationen und Menschen, 

die Sinn in ihrem Schaffen suchen. Fachbuch. Yousef Hammoudah, Nico Zeh. 312 Seiten, Euro 

34,95 (gebunden), 2021 erschienen im Campus Verlag. ISBN: 978-3-5935-1469-7 



Eine neue Welt: 

Das erste Schuljahr 

MÜSSEN SICH UNSERE KINDER AN DAS SYSTEM ANPASSEN ODER 

DAS SYSTEM AN DIE KINDER? 

Patricia Weiner 

Nah am Leben Coaching 

& Beratung e.U. 

www.nah-am-leben.at 

Max hat keine Lust mehr auf die 

Schule. Er ist hoffnungslos, 

und denkt, dass er das alles 

sowieso nicht schafft. 

Marie sitzt jeden Tag 2 Stunden an ihren 

Hausaufgaben. Sie steht unter Anspannung 

und weint viel. 

Moritz hält sich jeden Tag an der Tür fest, 

weil er nicht in die Schule gehen mag. Er 

ist überfordert von all an Anforderungen, 

die an ihn gestellt werden. 

Lisa macht in der Schule nicht mit, und 

hat jeden Tag mit ihren Eltern Konflikte 

wegen der Hausaufgaben. Sie sieht den 

Sinn dieser vielen Zettel nicht. 

Was haben alle Kinder gemeinsam? Sie 

sind VolksschülerInnen, sogenannte 

ErstklasslerInnen, und gehen seit gerade 

einmal 2,5 Monaten in die Schule. 

Sie alle mögen ihre LehrerInnen, haben 

Freunde in der Klasse, sind wissbegierig 

und schlau. Sie alle haben sich auf die 

Schule gefreut. Sie alle wurden bitter 

enttäuscht. 

Wenn ein Kind in die Schule kommt, betritt 

es eine neue Welt. Eine Welt, die es 

zuvor so noch nicht kannte. Es erfordert 

eine riesengroße Anpassungsleistung 

den strukturellen Anforderungen nachzukommen, 

seine Aufmerksamkeit aufs 

Lernen zu richten, die Anforderungen, die 

an einen gestellt werden zu erfüllen und 

von nun an „so viel zu müssen und so 

wenig zu dürfen“ – wie ich immer wieder 

in meiner Praxis von VolksschülerInnen 

höre. 

Ich erlebe immer mehr hoffnungslose, 

gestresste, demotivierte Kinder und 

verzweifelte Eltern, die massiv unter 

Druck stehen, ihre Kinder „zum Funktionieren“ 

zu bringen. Denn der Zeitplan 

ist straff, die Vorgaben sind stramm 

und das System ermöglicht nur einen 

minimalen Rahmen an Individualität. 

Es bleibt kein Platz dafür sich schwerer 

zu tun, mit der Veränderung und der 

neuen Situation. Es bleibt keine Zeit, 

länger zu brauchen, um in die neuen 

Aufgaben und Strukturen zu wachsen. 

Gerade hochsensitive, gefühlsstarke 

und sehr selbstbestimmte Kinder tun 

sich oftmals schwer sich an diese große 

Veränderung und die Anforderungen 

anzupassen. Sie brauchen Zeit, Geduld, 

Verständnis, einen liebevollen Blick, 

eine Hand, die sie in ihrer Individualität 

begleitet und Räume für sie und ihr 

individuelles Sein schafft. 

Doch ist für all das in unserem derzeitigen 

Schulsystem Platz? Einem System, 

dass auf Schnelligkeit, Leistung und 

Anpassung ausgerichtet ist? Einem 

System, dass auch von Ausführenden 

– sprich den PädagogInnen ebenso 

Schnelligkeit, Leistungsfokussierung 

und hohe Anpassung an Vorgaben 

fordert? 

Meine erschreckende Erkenntnis der 

letzten Jahre ist: NEIN, dafür ist kaum 

bis gar kein Platz. 

Gefordert wird, dass sich Kinder dem 

bestehenden System anpassen. Und 

das können auch viele, wenn auch 

das nicht heißen muss, dass es ihnen 

wirklich entspricht. Andere wiederum 


tun sich schwerer bis sehr schwer. 

Aber sind nicht in der Gesellschaft und im 

Leben auch hohe Anpassungsfähigkeiten, 

Leistungsfokus, Ehrgeiz usw. gefordert? 

Ja sind sie, und ja es ist auch wichtig, 

dass Kinder Rahmenbedingungen vorfinden, 

die ihnen ein Hineinwachsen in die 

Gesellschaft ermöglichen. Kindgerecht. 

Entwicklungsgerecht. Individuell zugeschnitten. 

Motivierend statt Demotivierend. 

Doch ein System, das mehr Anpassung 

erfordert, als es bereit ist selbst zu 

leisten, kann Kinder nicht abholen und 

mitnehmen, sondern es produziert Frust, 

Stress, Angst und Resignation. 

Wenn das System nicht endlich mehr auf die Bedürfnisse von Kindern ausgerichtet 

wird, sich nicht endlich den Kindern anpasst, werden sich diese 

Probleme noch verstärken. 

Das Problem ist das System. Das Thema haben die Ausführenden. Den 

Druck verspüren die Eltern und geben ihn weiter. Die Leidtragenden sind 

die Kinder. Kinder können den Druck nicht mehr weitergeben. Kinder 

suchen die Schuld bei sich. 

Sie fühlen sich schuldig nicht den Erwartungen zu entsprechen. Schuldig, 

den Anforderungen nicht gerecht zu werden. Sie fühlen sich schuldig, weil 

sie enttäuschen. Sie sind zu leise, zu laut, zu unaufmerksam, stellen zu 

wenige oder zu viele Fragen, sind zu schnell oder zu langsam, zu unselbständig, 

zu vergesslich, zu zappelig, unruhestiftend, zu ungenau, zu wenig 

engagiert – sie sind nicht gut genug, nicht gut so wie sie sind. 

Sie fühlen sich schuldig ein Kind zu sein – schuldig sie selbst zu sein. 

Und dafür sollte sich niemand schuldig fühlen müssen! 

Foto © Ronny Sefria | pixabay.com 


information & umwelt 

Essen aus der Seelentrösterkiste: 

Bring mehr Farbe auf den Teller! 

DIE SEELE ERNÄHRT SICH VON DEM, WORÜBER SIE SICH FREUT (Aurelius Augustinus) 

Mag. a Julia 

Geißler-Katzmann 

selbstständige 

Ernährungswissenschafterin 

Outdoorpädagogin & 

Kinesiologin nach Dr. med. 

Klinghardt 

Vorträge und Workshops 

Nähere Informationen unter 

www.julika.at 

Wenn die Nebelschwaden die 

Novembertage trist machen und 

die Stimmung gegen Null steuert, 

empfehle ich dringend einen Griff 

in die kulinarische Seelentrösterkiste. Ob die 

derzeitige Stimmung in unserem Land oder 

einfach der Novembernebel auf unser Gemüt 

drückt - bei Vielen steigt hier der Gusto 

nach Süßem und Fettigem an. Kein Wunder, 

denn am schnellsten steigt der Serotoninspiegel 

(verantwortlich für Glücksgefühle) 

bei einer Mischung aus Kohlenhydraten, 

Zucker und hohem Fettgehalt an. Doch 

nicht zwangsläufig muss immer das fettige 

Schokomousse oder die Cremeschnitte als 

Stimmungsmacher herhalten. Alleine, wenn 

wir durch Farben am Teller gute Laune in 

den Alltag bringen, ist schon viel für unsere 

Seele getan. 

LUST AUF LEUCHTENDE FARBEN IM 

GRAUEN DEZEMBERALLTAG? 

Dann ist genau jetzt der ideale Zeitpunkt, um 

sich einen schmackhaften, orangen Kürbis, 

rote Linsen oder grünen Palmkohl mit roter 

Chili in die Pfanne zu hauen. Bestimmte 

Inhaltsstoffe (ätherische Öle, Alkaloide oder 

Bitterstoffe) beleben Körper und Geist und 

verjagen die schlechte Laune! 

Ob das Capsaicin in Chilischoten oder das 

Gingerol im Ingwer, Tryptophan in den 

Hülsenfrüchten oder das Theobromin und 

Koffein in Schokolade und Kaffee, sie gelten 

als Gute-Laune-Macher! 

Leuchtende Farben in gesunden Produkten 

mit wahrem Genuss zu kombinieren zaubert 

uns ein nachhaltig gutes Bauchgefühl! 

ORANGE WIE EIN KÜRBIS 

Der Herbst hat die Kürbissaison eingeläutet 

und mit ihr abwechslungsreiche 

Gerichte. Die Farbe „orange“ steht für 

Kreativität, Lebensfreude und Neugier. 

Meine Empfehlung: Zugreifen, gerade 

im Winter! Denn orange leuchtende Kürbisse, 

wie der Hokkaido, weisen besonders 

hohe Werte an Betacarotin (Provitamin 

A) auf. Dieses wird im Körper zu 

Vitamin A umgewandelt und unterstützt 

die Sehkraft, Haut und Haare. Das 

zusätzlich in ihm enthaltene Vitamin C 

und E macht ihn noch reicher an Antioxidantien. 

Vitamin B1, B2, B6, Folsäure, 

Magnesium, Eisen und Phosphor runden 

sein Nährstoffprofil ab. Durch diese 

Kombination aus Inhaltsstoffen erhält 

unsere Immunabwehr optimale Unterstützung! 

Das Kürbisfleisch überzeugt durch wenig 

Säure, ist kalorienarm und sehr leicht 

verdaulich. 

Für Kreative lässt er viele Möglichkeiten 

offen, denn Kürbis kann man vielseitig 

verarbeiten. Hier ein paar Anregungen 

für zuhause: 

Den Kürbis schälen, Stielansatz und 

Spitze abschneiden und beliebig weiterverwenden. 

Als Rohkost schmeckt er fein 

geraspelt im Salat. 

Für die schnelle Küche landet er gemeinsam 

mit roten Linsen und Karotten im 

Suppentopf und wird so zu einer wahren 

„mood-food“ Kombination. 

Foto: © Beverly Buckley | pixabay.com 


Wer es einfach will, schneidet und mariniert ihn mit 

Öl und Gewürzen und schiebt ihn danach ins Rohr. 

Selbst Kuchen und Apfelmus kann man mit Kürbis 

verfeinern. 

Will man Kürbis länger genießen, kocht man ihn in 

Chutneys und Marmeladen ein! 

DUNKELGRÜN WIE PALMKOHL 

Die Farbe dunkelgrün soll beruhigend auf uns wirken. 

Grüntöne symbolisieren die Kraft der Natur. Wie gut, 

dass es diese Woche in meinem regionalen Gemüsekisterl 

den grünen Palmkohl gab. 

Er gehört zu den ältesten Blattkohlarten, wird vor 

allem in Italien kultiviert und zählt zu den Kreuzblütlern. 

Palmkohl überzeugt durch seinen hohen Gehalt 

an Eisen, Folsäure, Vitamin C und beta-Carotin. 

Kohl ist ja in unseren Breiten das typische Wintergemüse, 

natürlich schmeckt der auch gemeinsam 

mit Erdäpfel in der Suppe oder für Eilige nudelig 

geschnitten mit Zwiebel und Knoblauch, Ingwer und 

den letzten Gartenchilis scharf und kurz in der Pfanne 

angebraten! 

GELB WIE MAIS 

Heiterkeit und Optimismus, das bringt uns die Farbe 

Gelb! 

Der gelbe Mais bietet uns nicht nur Ballaststoffe, 

sondern auch viele B-Vitamine. Somit unterstützt er 

unser Nervenkostüm und unsere Muskeln. Kaut man 

ihn richtig lange, so schmeckt er zudem richtig süß. 

Daher kommt er bei Kindern meist richtig gut an. 

Da er im Dezember als frische Ware nicht verfügbar 

ist, greifen wir lieber auf das Tiefkühlprodukt zurück. 

REZEPT 

HEITERKEITSSUPPE AUS MAIS UND 

LINSEN FÜR DIE SEELE 

Zutaten: 1 Zwiebel, etwas Butter, 1 TL 

Curry, 300 g Mais (aufgetaut oder frisch), 

1 Tasse gelbe Linsen, 1/2 Apfel, 1 l Gemüsebrühe, 

2 Knoblauchzehen, Korianderpulver, 

gemahlenen Kümmel, Salz, Pfeffer, 

frische Petersilie, einen kleinen Schuss 

gutes, kaltgepresstes Öl 

ZUBEREITUNG: 

Zwiebel schälen, fein hacken, in Butter 

anbraten und die gemahlenen Gewürze 

kurz mitrösten. Linsen dazugeben und 

mit Gemüsesuppe aufgießen. 10 Minuten 

köcheln lassen. Dann den halben Apfel 

grob schneiden und den Tiefkühlmais 

dazugeben. Weitere 5-10 Minuten kochen 

lassen. Die Knoblauchzehen reinpressen 

und anschließend pürieren. Suppe mit Salz 

und Pfeffer abschmecken und mit klein 

gehackter, frischer Petersilie (und etwas 

Sauerrahm) verfeinern. Die Suppe in die 

Teller geben und mit einem kleinen Schuss 

hochwertigem Öl aufwerten. 



Kulturelle Innovation: 

Klangwelle im Schlosspark Laxenburg 

SHOW AUS WASSER, FEUER, LICHT UND MUSIK 

Dipl.Ing. Alexander Ristic 

Associated Press Austria 

Diesen Sommer fand im Schlosspark 

Laxenburg erstmalig die 

Klangwelle statt. Die Kulisse 

in Hintergrund war das bezaubernde 

Ambiente des Schlossparks 

Laxenburg. Eine faszinierende und 

magische Show aus Wasser, Feuer, 

Licht, Artistik und Musik. Das ist etwas 

kulturell Innovatives, da es alle Sinne 

anspricht. 

So etwas Ähnliches gab es bis jetzt nur 

in Las Vegas, vor dem Hotel Mirage. 

Bekannt ist das Hotel vor allem wegen 

den „Fountains of Bellagio“, einer computergesteuerten 

Wassershow am See 

vor dem Hotel. 

Diese Show wurde erfolgreich nach 

Österreich gebracht und um einiges 

verbessert und verfeinert. Sobald die 

Dämmerung begann, startete direkt 

vor der Franzensburg eine fantastische 

Show, welche die Besucher verzauberte. 

Fontänen beginnen Walzer zu tanzen, 

Wasserstrahlen schießen feuerwerksgleich 

hoch in den Nachthimmel, 

magische Laserstrahlen fliegen im 

Rhythmus der bekanntesten Melodien 

der Pop- und Rockgeschichte über das 

Wasser, Feuerbälle erhellen gemeinsam 

mit faszinierenden Bildern und 

Videoprojektionen den Nachthimmel 

und all das begleitet von professionellen 

Akrobatinnen und Akrobaten. 

An zwölf Veranstaltungsabenden im 

August und September 2021 konnte die 

Klangwelle die Besucherinnen und Besucher 

in eine faszinierende musikalische 

Welt eintauchen lassen. 

Die Klangwelle in Laxenburg, ein 

Erlebnis der Sonderklasse, ist auch für 

nächstes Jahr geplant. Man muss nicht 

mehr nach Las Vegas fliegen, um dieses 

musikalische Highlight zu erleben und zu 

genießen. 

Ein Besuch kann sehr empfohlen werden. 

Es wird ein unvergessliches Erlebnis 

für Sie und Ihre Begleiter. 

Klangwelle in Laxenburg: klangwellelaxenburg.at 

Fotos: © DI Alexander Ristic 



information & vielfalt 

Doris Henninger: 

Care Pakete 

HÖXTER/WESER, WESERBERGLAND, NORDRHEIN-WESTFALEN (1945 – 1953) 

Artikel aus: 

Unvergessene Weihnachten. 

Band 10 

36 besinnliche und heitere 

Zeitzeugen-Erinnerungen. 

192 Seiten, viele Abbildungen, 

Ortsregister. 

Taschenbuch-Ausgabe 

ISBN: 978-3-86614-244-2 

Gebundene Ausgabe 

ISBN: 978-3-86614-243-5 

Zeitgut Verlag, Berlin. 

www.zeitgut.com 

Fotos: © Zeitgut-Verlag 

34 | DEZEMBER 2021 

Care Pakete – die Seligkeit für 

uns fünf Flüchtlingskinder! Und 

natürlich auch für unsere Mutter, 

die Kriegerwitwe war. Wer das 

vermittelt hatte? Ich weiß es nicht mehr. 

Kam dieser Segen über das Rote Kreuz 

oder die Kirchengemeinde? 

Aber die Namen der großzügigen Spender 

sind mir nach über sechzig Jahren 

noch im Gedächtnis: Elfie Cederfeld aus 

Schweden und Martha Wettermark aus 

den USA. 

Elfie Cederfeld war Lehrerin. Sie wollte 

mich adoptieren. Meine Mutter lehnte 

das dankend ab. Von keinem ihrer Kinder 

hätte sie sich freiwillig getrennt, trotz 

aller Not. Zwar war das Angebot verlockend, 

da bei uns damals Mangel an 

allem herrschte, aber irgendwie ging es 

doch immer weiter. 

Bei Elfie Cederfeld wäre ich bestimmt 

gut aufgehoben gewesen. Sie hatte viel 

Platz und viel Geld. In unserer Flüchtlingsunterkunft 

lebten damals zeitweise 

14 Personen auf achtzig Quadratmetern. 

Dennoch, wie hätte ich Mutter und 

meine vier Geschwister vermißt! Sie waren 

mit ihrer Lebendigkeit meine Rettung 

damals, als unsere Mutter in Depressionen 

versank. 

Einige Zeit später, 1953, ich war inzwischen 

neun Jahre alt und wir wohnten 

nicht mehr in der Flüchtlingsbehausung, 

besuchte uns Elfie Cederfeld mit ihrer 

Schwester und einer Freundin. Es waren 

sehr sympathische, liebevolle Frauen, 

die mir bestimmt jede Förderung hätten 

zukommen lassen. Wäre ich in Schweden 

aufgewachsen, mein Lebensweg 

wäre ganz anders verlaufen. Ich bin 

trotzdem dankbar, daß meine Mutter 

es damals abgelehnt hat. 

Die Care Pakete aus den USA von 

Martha Wettermark enthielten viele 

Herrlichkeiten. Heute würden wir sagen: 

Typisch amerikanisch. Spielsachen, 

so bunt! Aber natürlich auch Lebensmittel, 

die wir ehrfürchtig bestaunten 

und genossen. 

Zwei- bis dreimal im Jahr kamen diese 

Pakete. Vor Weihnachten konnten wir 

alljährlich ganz sicher darauf vertrauen, 

eines zu erhalten. 

Einmal, ich mag vielleicht vier oder 

fünf Jahre alt gewesen sein, malte ich 

auf meinen Weihnachtswunschzettel 

ein Kaffeeservice für Puppen und einen 

Teddybären. Den Zettel legte ich für 

das Christkind auf die Küchenfensterbank. 

Und dann erlebte ich die schönste 

Überraschung, die sich denken 

läßt: Das Weihnachtspaket aus den 

USA enthielt neben anderen, für uns 

damals unerreichbaren Schätzen und 

Köstlichkeiten auch ein Puppenservice 

aus rosa Plastik und einen Teddybär. 

Ein Wunder! Meine Mutter beteuerte 

später, sie habe Martha Wettermark 

von meinem Wunsch nichts geschrieben. 

Ich war selig! 

Meinen Teddy Ströppchen liebte ich 

heiß und innig. Eine Freundin meiner 

Mutter nähte ihm einen richtigen 

Anzug, damit er auch chic aussah. 

Natürlich hätte ihm auch ohne 

Anzug mein ganzes glückliches Kinderherz 

gehört.

Die Schweden-Pakete waren nüchterner. 

Aber natürlich auch sehr beliebt. Da gab 

es unter anderem warme graue Strümpfe, 

die leider immer kratzten. Die Kleidung aus 

den USA bestand aus rosa Baby-Dolls mit 

Rüschen und anderen exotischen Modellen. 

Herrlich! 

Dagegen kamen die grauen Wollstrümpfe 

aus Schweden bei uns Kindern natürlich 

nicht an. Trotzdem wärmten sie uns in den 

kalten Wintern damals, und wir wollten sie 

nicht missen. 

Besuch aus Schweden 1953: Rechts steht meine Mutter mit uns drei 

Mädels, die große Schwester sitzend, links neben meiner Mutter Elfie 

Cederfeld, dann meine Großmutter mit einer Freundin, links schwedische 

Freundinnen von Elfie Cederfeld. Meine beiden Brüder sind 

nicht mit auf dem Foto. 

Neben nützlicher Kleidung aus Schweden 

gab es auch immer Süßigkeiten: Marabou- 

Schokolade! 

Heute bekommt man sie in jedem Ikea 

Markt. Wir versuchten, sie gut einzuteilen, 

was nicht immer gelang. Aber Mutter kannte 

ihre Rangen und versteckte einiges bis zum 

Heiligen Abend. Da fanden wir auf unseren 

Tellern manches Leckere wieder. Überhaupt 

konnte unsere Mutter zaubern. Wie sie das 

gemacht hat? 

Leider kann ich sie nicht mehr fragen. Als 

Neunundsiebzigjährige ist sie mit der Familie 

meiner älteren Schwester nach Kanada 

ausgewandert und dort 1988 gestorben. Wie 

gerne würde ich heute noch so manches von 

ihr wissen. Dieser Kriegsmütter-Generation 

gelten meine ganz große Bewunderung und 

mein Dank. 

Ebenso wie den großzügigen 

Spenderinnen aus Schweden und den USA. 

1949: Mein geliebter Teddy Ströppchen 

darf Roller fahren. Mein warmer 

Teddymantel auf dem Foto stammt 

wie er aus einem Carepaket aus 

Amerika.

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