KOPEx zum Thema Charakterisierung organischer Stoffe

Aufbau von Lesekompetenz
Sicherlich nicht durch zufällige Lesegelegenheiten, vielmehr durch einen systematischen und gestuften Lern-
und Übungsprozess.
Zu entscheiden ist:
- Welchen Text (Art, Umfang, Schwierigkeitsgrad) möchte ich in dieser Schulstufe einsetzen?
- Wie gehe ich mit dem Text um?
oder
Passe ich mittels Schulung der Lesekompetenz den/die Leser/in an den Text an
passe ich mittels Text-Vereinfachungen den Text an den/die Leser/in an?
- Welche Leseart – angepasst an den Leseauftrag - sollen die Schüler/innen anwenden?
- Welche Lesestrategie soll geübt werden?
- Wie kann der erreichte Kompetenzstand diagnostiziert werden?
Auf jeden Fall sind Romane anders zu lesen als Sachtexte. Jede/ Schüler/in weiß das - und doch wird vielfach
die gleiche Vorgangsweise gewählt: Wort für Wort bis zum Textende durchlesen.
Deshalb entwickelte Josef Leisen ein Konzept, wie mit Sachtexten im jeweiligen Gegenstand sinnvoll
umzugehen ist. Denn: Auch wer geographische Fachtexte gut lesen kann, muss dies nicht automatisch mit
physikalischen oder chemischen Fachtexten können.
Domänenspezifische Umsetzung ist entscheidend!
Josef Leisen: Lesecurriculum für Sachtexte
Zur Textauswahl:
Die zugrunde liegende Texte können aus den jeweiligen Schulbüchern stammen oder zusätzliche Materialien
sein. Die Texte sollen ansprechend, für die Schüler/innen ernst zu nehmend, beeindruckend aber nicht
abschreckend, vor allem nicht verwirrend oder im Stil abstoßend sein. Entscheidend ist die „kognitive Distanz“
des Textes: Der Text soll and das vorhandene Wissen anknüpfen und zur erfolgreichen Bearbeitung
herausfordern.
Geeignete Sachtexte verbinden gezielt den Aufbau von Fachkompetenz und Lesekompetenz!
Anforderungen an die Schüler/innen:
1. Welche Leseart muss ich entsprechend meinem Leseauftrag auswählen?
(Kompetenz Nr. 1)
„Mal überfliege ich nur, mal lese ich genau“
Lesearten
- orientierendes Lesen oder „scannen“: Schnelle Aneignung von Schlagzeilen um zu entscheiden, was
man sich später genauer anschauen möchte
- selektives (selektierendes) Lesen: gezieltes Heraussuchen von gewünschter Information um eine
Aufgabenstellung bearbeiten zu können
- extensives (kursorisches) Lesen: Flüchtiges Lesen, mit dem Ziel möglichst schnell einen Überblick zu
bekommen
- intensives (totales) Lesen: Text lesen und verstehen wollen
- zyklisches Lesen: Text zuerst scannen, dann extensiv, danach intensiv lesen.
Mag. Weberndorfer Ulrike 22