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Schüler mit Autismus-Spektrum-Störung an der Schule für Körperbehinderte Schüler mit Autismus besuchen – entsprechend der KMK-Empfeh- lung – alle Schularten. „Für Kinder und Jugendliche mit autisti- schem Verhalten gibt es keine eigene Schulart. Die sonderpädago- gische Förderung kann in allgemeinen Schulen oder in Sonderschu- len erfolgen“ (Sekretariat der Ständigen Konferenz der Kultusminis- ter der Länder 2000, 11). Die Streuung illustrieren aktuelle Zahlen aus Niedersachsen zu den besuchten Schulen der Schüler mit dia- gnostiziertem frühkindlichem Autismus und Asperger Autismus (Niedersächsischer Landtag 2008, 3). Hauptschule, Realschule, Gymnasium 23,10% Grundschule 27,60% Förderschulen (versch. Förderschwerpunkte) 49,30% Innerhalb der Förderschulen fällt das Hauptgewicht auf den Förder- schwerpunkt geistige Entwicklung (77,5 %). Förderschulen mit dem Förderschwerpunkt Lernen werden von 18 %, andere Förder- schwerpunkte von 4,5 % der Schüler mit Autismus besucht. Fragestellung Es stellt sich die Frage, warum zunehmend Schüler mit Autismus an Förderzentren mit dem Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung zur Schule gehen. Vielfach wird darauf hingewiesen, dass durch die Kinder- und Ju- gendpsychiatrie zunehmend Schüler mit dieser Einschränkung dia- gnostiziert werden: „Regional nehmen die kinder- und jugend- psychiatrischen Diagnosen ‚Autismus’ zu“ (Bülow/Weber 2009, 20). Im Speziellen die Form des Asperger Autismus, der mit einer Bega- bung im durchschnittlichen Bereich oder einer schwach ausgepräg- - 11 - Heilpädagogik online 01/ 11
Schüler mit Autismus-Spektrum-Störung an der Schule für Körperbehinderte ten Lernbeeinträchtigung einhergeht und ausgeprägte soziale Stö- rungen und oft Verhaltensauffälligkeiten mit sich bringt. Die Beschulung dieser Kinder und Jugendliche erfolgt in allen Schularten (teilweise betreut durch den Mobilen Sonderpädagogi- schen Dienst – MSD-A). Viele Schulen sehen sich aufgrund des Ausgrenzungs- und „Mobbingverhaltens“ gegen die Schüler mit Au- tismus und andererseits wegen der Verhaltensdisposition der autis- tischen Schüler nicht in der Lage diese zu beschulen. Eltern wand- ten sich – zumindest im Bundesland Bayern - zunehmend an Schu- len mit dem Förderschwerpunkt körperliche und motorische Ent- wicklung. Schulen mit dem Förderschwerpunkt Lernen kommen für die Schü- ler oft nicht in Frage, da die Schüler mit Asperger Autismus auf der einen Seite in der Regel keine Lernbeeinträchtigung zeigen und sie sich auf der anderen Seite vielfach durch die soziale Umgebung be- droht fühlen. Schüler mit Autismus / Autismus-Spektrum-Störung (ASS) Autismus ist höchst unterschiedlich ausgeprägt, daher wird von ei- nem „Spektrum“ gesprochen: Das Klassifikationssystem DSM-IV prägte den Begriff „Autismus-Spektrum-Störungen (ASS)“. Die klassischen Ausprägungen der ASS: •Frühkindlicher Autismus (oft „mit stark verminderter Intelligenz“; Tischner-Remington/Funke 2008, 152) •- Asperger Autismus (oft „als gut begabt eingestuft“). Definitionen zum Asperger-Syndrom und Frühkindlichen Autismus finden sich in den beiden gängigen internationalen Klassifikations- systemen, der ICD-10 (WHO 1993) und der DSM-IV (Saß 2003). - 12 - Heilpädagogik online 01/ 11
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