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Schüler mit Autismus-Spektrum-Störung an der Schule für Körperbehinderte
Zusammengefasst ist das Asperger Syndrom zum einen gekenn-
zeichnet durch eine Beeinträchtigung der sozialen Interaktion (Auf-
fälliges Blickverhalten und Mimik, unbeholfene Kontaktanbahnung,
eingeschränkte Dialogfähigkeit, Mangelndes Verständnis für Gefüh-
le und Signale Anderer); zum anderen durch Auffälligkeiten der
Kommunikation (Oft frühe Sprachentwicklung, pedantische, origi-
nelle Sprache mit Wortneuschöpfungen, Auffälligkeiten im Sprach-
rhythmus und Tonhöhe). Weitergehend sind repetitive Interessen
(Ungewöhnliche und ausgeprägte Interessen, stereotype Verhal-
tensmuster und Routinen) und zu nicht unerheblichem Anteil
psychiatrische Begleiterkrankungen (Depressionen) zu beobachten
(vgl. Duketis 2009, 33 / Remschmidt/Kamp-Becker 2006, 19-20).
Elternbefragung
Zur Befragung im Januar 2009 wurden die zwei Schulen für Körper-
behinderte in Bayern ausgewählt, die von den meisten Schülern mit
Autismus besucht werden: Zum einen das Pater-Rupert-Mayer-
Schule in Regensburg (32 Schüler mit Diagnose Autismus), zum
anderen die Bayerische Landesschule für Körperbehinderte in Mün-
chen (34). Von den Schülern mit Autismus-Sprektrum-Störungen
(ASS) wird der überwiegende Teil (76 %) nach dem Lehrplan
Grundschule/Hauptschule/Förderschwerpunkt Lernen unterrichtet,
ein Viertel (24 %) nach dem Lehrplan für den Förderschwerpunkt
geistige Entwicklung (Schuljahr 2008/09).
Die rückgelaufenen 38 Fragebögen wurden - bezogen auf die quali-
tativen Fragen - nach der Methode der wissenschaftlichen Inhalts-
analyse nach Lamnek (2005, 478-546) ausgewertet. Bei den quali-
tativen Fragen waren mehrere Antworten möglich, die Auswertung
zeigt die Häufigkeit der Nennungen. Seite 3
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Heilpädagogik online 01/ 11