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Schüler mit Autismus-Spektrum-Störung an der Schule für Körperbehinderte Ein Teil der Schüler besuchte vorher die allgemeine Schule (N=17), ein Teil wurde in die Schule für Körperbehinderte direkt eingeschult (N=21). Der Fragebogen differenzierte die Fragen und stellte folgende vier Fragen an die Gruppe der Eltern, deren Kind vorher die allgemeine Schule besuchte. - 17 - Heilpädagogik online 01/ 11
Schüler mit Autismus-Spektrum-Störung an der Schule für Körperbehinderte Möglichkeit der ergänzenden Antwort: „Wenn eher nicht oder gar nicht zutreffend: Welche Rahmenbedingungen an der allgemeinen Schule entsprachen nicht den Förderbedürfnissen?“ (N=12) „Zu große Klassen, Lehrer ohne 'guten Willen', Unverständnis“ „Zu viele Kinder in einer Klasse, Durchziehen des Lehrplans ohne Einzelförderung“ „Große Klassen“ / Lehrer kennt sich mit „anderen Kindern nicht aus“ / täglicher Ärger mit Schülern und Lehrern Zu große Klassen / keine autismusspezifische Unterstützung Schülerzahlen zu groß / kein sozialer Schutz Zu hohe Anzahl an Schülern in der Klasse Lehrkräfte waren zum Thema Autismus nicht oder nur unzureichend informiert „Es war nicht möglich unser Kind auf einer öffentlichen Grundschule zu beschulen“ „Große Klassen, ständiger Wechsel von Räumen und Lehrer“ keine spezielle Förderung und keine speziellen Bedingungen für Autisten „Verständnislosigkeit der Lehrkräfte“ Riesige Klassengröße / zu wenig direkte Ansprache / starke Unruhe in der Klasse Abb. 5: Fragen an die Eltern, deren Kind vorher die allgemeine Schule besuchte. - 18 - Heilpädagogik online 01/ 11
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