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Schüler mit Autismus-Spektrum-Störung an der Schule für Körperbehinderte
stellen, in erhöhtem Maße Aufmerksamkeit/Zuwendung und zeitli-
che Ressourcen der Lehrkräfte fordern und das i.d.R. heterogene
Leistungsprofil der Schüler umfassende qualitative Diagnostik er-
fordert. Auf der anderen Seite können die Schüler aufgrund ihrer
oft speziellen Begabungen und ihrem besonderen Zugang zur Welt
der Klasse eine große Bereicherung bieten.
Literatur
Bülow, I. / Weber, E.: Einleitung. In: Mit Autismus muss gerechnet
werden! Norderstedt 2009, S. 20-22
Duketis, E.: Wann ist ein Autist ein Autist? Erscheinungsbilder,
assoziierte Störungen, Häufigkeit und Ursachen. In: Mit Autismus
muss gerechnet werden! Norderstedt 2009, S. 26-52
Gersbacher, O. / Wührer, G.: Sozialtraining zur Integration ins Leben.
In: Verband „Hilfe für das autistische Kind“ (Hrsg.): Besondere
Menschen brauchen besondere Wege. Kommunikation
mit autistischen Menschen (Tagungsreader). München 2006,
S. 58-60
Klauß, T.: Wohnen so normal wie möglich. Heidelberg 2008
Lamnek, S.: Qualitative Sozialforschung. 4.Auflage. Weinheim
2005
Leyendecker, C.: Geschädigter Körper, behindertes Selbst oder
„In erster Linie bin ich Mensch“. Eine Einführung zum Verständnis
und ein systematischer Überblick zu Körperschädigungen
und Behinderungen. In: Kallenbach, K. (Hrsg.): Körperbehinderungen.
Schädigungsaspekte, psychosoziale Auswirkungen
und pädagogisch-rehabilitative Maßnahmen. Bad
Heilbrunn 2000
Niedersächsischer Landtag: Kinder und Jugendliche mit diagnostiziertem
Autismus und deren Schulbesuch. Drucksache 16-
576 vom 13.10.2008
Remschmidt, H.: Autismus. Erscheinungsformen, Ursachen, Hilfen.
München 2000
Remschmidt, H. / Kamp-Becker, I.: Asperger-Syndrom. Heidelberg
2006
Saß, H. et al.: Diagnostisches und Statistisches Manual Psychischer
Störungen – DSM-IV-TR. Göttingen 2003
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