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Das Tätigkeitsorientierte Curriculum in der vorberuflichen Bildung
Marlies Reicheneder
Das „Tätigkeitsorientierte Curriculum“
als vorberuflicher reflexiver Lern- und
Erfahrungsraum in der Sekundarstufe I
- ein Lernarrangement für selbstgesteuertes,
individualisiertes „duales Lernen“ -
(nicht nur) mit lernschwachen Schülerinnen und Schülern
Eher rezeptives Lernen in frontaler Lernsituation in Verbindung
mit einer systematisierten und oft abstrakten Form der
Wissensvermittlung führt zu „trägem Wissen“ und kann in
komplexen und alltagsnahen Anwendungs- und Problemsituationen
häufig nur unzureichend mobilisiert werden.
Hier wird ein schulisches Lernarrangement entwickelt, das
Lernen als inhaltsübergreifend, zugleich anforderungs- und
situationsbezogen im Sinne von Kompetenzentwicklung versteht.
Zugleich soll individualisiertes, selbstgesteuertes und
handlungsorientiertes sowie kooperatives Lernen mit
(selbst-)reflexiven Anteilen im Sinne eines Aufbaus vorberuflicher
Erfahrungen möglich werden.
Ausgehend von Hospitationserfahrungen im Institut Beatenberg
(selbstgesteuertes Lernen/ Konstruktivistische Lerntheorie)
in der Schweiz sowie angeregt durch Entwicklungen
in der Berufsschule („Lernfeldkonzept / vollständige
Handlung“) wird für den Lernort Schülerfirma ein „Tätigkeitsorientiertes
Curriculum“ als Kompetenzraster für das
Arbeitsfeld „Wäschemangel“ entwickelt und erprobt.
Schlüsselwörter: Tätigkeitsorientiertes Curriculum, Kompetenzraster im dualen
Lernen, Selbstorganisiertes Praxislernen
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Heilpädagogik online 01/ 11