Orient-Institut Beirut

Vor meiner Forschungsreise hatte ich eine Vorbereitungsphase in Heidelberg, in deren
Ablauf ich mich die Grundkenntnisse des Neuwestaramäischen aneignete.
Ende Oktober 2007 macht ich mich auf die Reise nach Syrien bzw. nach Jubbadin um dort
meine Sprachforschung zu beginnen.
Die ersten drei bis vier Wochen habe ich mich mit dem Forschungserlaubnis und mit
meiner Aufenthaltsgenehmigung dort beschäftigt. Mit der Unterkunft hatte ich am Anfang
Schwierigkeiten. Da Jubbadin eine ziemlich kleine geschlossene Gesellschaft ist, war es für
mich nicht sehr einfach Kontakte mit den Dorfbewohnern zu knüpfen.
Gerade dass eine fremde Frau ins Dorf kam und über ihren Dialekt forschen wollte, war für
sie eine seltsame und ungewöhnliche Sache.
Allmählich fühlte ich mich mit der Sprache mehr zuhause und fing ich an, Kontakte zu
knüpfen. Meine Kenntnisse im Aramäischen ließen sich jeden Tag verbessern. Durch den
täglichen direkten Kontakt mit den Dorfbewohnern könnte ich endlich eine Unterhaltung
auf Aramäisch einigermaßen folgen und später auch daran teilnehmen.
Durch diese Kontakte gelang es mir, umfangreiche kindliche Stimmen für mein Corpus zu
gewinnen. Ich hatte mit der Zeit Zugang zu allen Häusern im Dorf, was mir natürlich
ermöglichte Interviews mit den Kindern zu machen und vor allem Tonbandaufnahmen von
Kindern unterschiedlichen Alters zu machen.
Bei den Interviews ging es darum, die Kindern zu fragen, wann sie welche Sprache
sprechen, welche Sprache sie lieber sprechen, mit wem sie welche Sprache sprechen.
Wichtig war es auch herauszufinden, ab welchem Alter die Kinder anfangen, Arabisch zu
sprechen.
Bei manchen Kindern hatte ich die gleiche Erzählung zweimal aufgenommen, einmal auf
Arabisch und einmal auf Aramäisch, damit ich später einen guten Vergleich habe und
gleichzeitig sehe, wie die beiden Sprachen aufeinander einwirken.
Weiterhin werde ich versuchen kleine Geschichten von den Kindern aufzunehmen, in
denen die Kinder schildern, welche Fehler sie beim Wechsel von einer Sprache zu anderen
gemacht haben.
In Anbetracht der Tatsache, dass die Kinder zuhause eine andere Sprache sprechen, als
außerhalb der vier Wände, halte ich den Besuch in der Schule für sehr nützlich, damit ich
sehen kann, welche Probleme die Kinder in der Schule haben, wenn sie mit Arabisch
beginnen.
Weiterhin werde ich in der kommenden Zeit erstens versuchen, aufzuzeigen, wo die
Probleme und die Schwierigkeiten in der Schule auftauchen. Eine Lehrerbefragung wäre
in diesem Zusammenhang sehr wichtig, denn ich nehme an, dass die Erfahrungen, die sie
im Unterricht gemacht haben, sehr interessant für meine Arbeit sind.
Zweitens werde ich meine Aufmerksamkeit den erst -und zweitklassigen Kindern
zuwenden und einen Fragebogen für die ganze Klasse machen, in dem ich einige Fragen
zum Spracherwerb stellen werde.
Seit ungefähr vier Jahren existiert in Jubbadin einen Kindergarten, und den Besuch in
diesem Kindergarten halt ich auch für eine sehr wichtige Etappe in meiner Forschung.
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