Sprachenportfolio

Die vier Sprachdimensionen
aus linguistischer Sicht
In Bezug auf die Sprech- und Sprachentwicklung verweist Fendrich vor dem
Hintergrund einer linguistischen Betrachtungsweise auf folgende Sprachdimensionen
(Fendrich, 2004, S. 50-58).
1. Phonetisch - phonologische Ebene
In der Phonologie geht es um das Unterscheiden von Lauten und Regeln,
nach denen Laute verwendet und zu Wörtern zusammengestellt werden. Phoneme
sind Lauteinheiten mit bedeutungsunterscheidenden Funktionen, z.B.:
„Haus – Maus“, „Karten – Garten“. Diese Wortpaare unterscheiden sich nur
durch ein Phonem/einen Laut und haben eine ganz andere Bedeutung.
Die Phonetik ist die Lehre von der Erzeugung der Sprachlaute. Hier geht es
um die normgerechte Artikulation von Lauten, Wörtern und Sätzen. Die Prosodie
spielt eine große Rolle. Zu den prosodischen Aspekten zählen Intonation,
Dynamik, Rhythmus, Sprechflüssigkeit, Pausen und Betonung. Durch Lieder,
Fingerspiele, Abzählverse und Reime können Prosodie und Artikulation von
Kindern gut beobachtet und trainiert werden.
2. Pragmatisch – kommunikative Ebene
Die Kommunikation besteht aus verbalen, nonverbalen, schriftlichen, emotionalen
und situativen Komponenten. Kinder erwerben im Laufe der Zeit die Fähigkeit,
Kommunikationsmuster zielgerichtet und der Situation entsprechend
zu verwenden.
Pragmatik meint die Lehre vom sprachlichen Handeln. Es geht hier um das
Verstehen von Aussagen und um die sozialen Aspekte des Sprachgebrauchs.
Das Kind lernt seine Handlungen sprachlich zu koordinieren. Diese Fähigkeiten
sind besonders gut im Rollenspiel zu beobachten bzw. zu trainieren.
3. Semantisch – lexikalische Ebene
Das Lexikon bezieht sich auf den gespeicherten Wortschatz. Die Semantik
beschäftigt sich mit der Bedeutung und dem Sinn von Wörtern und Sätzen.
Der Aufbau des Lexikons und der Semantik wird von der kognitiven und sensomotorischen
Entwicklung des Kindes beeinflusst, Begriffe werden durch
Begreifen - im wahrsten Sinn des Wortes - begriffen. Begriffe eignet sich das
Kind somit über das Handeln an. Ob sich ein Kind einen umfangreichen Wortschatz
aneignet, hängt wesentlich davon ab, wie sprachanregend seine Umgebung
ist.
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