Modellprogramm "Erfahrungswissen für Initiativen ... - EFI

Dokumentation der 2. Fachtagung zum EFI-Programm 2003 in Hofgeismar
Schlussfolgerungen
Die vorgehend herausgegriffenen Aspekte aus den Interviews zeigen, dass nicht zuletzt
die seniorTrainer/innen selbst der Gruppenbildung große Aufmerksamkeit schenken.
Welche Schlussfolgerungen ergeben sich daraus?
- Bereits die Auswahl der Teilnehmer/innen sollte auch unter dem Gesichtspunkt der
Förderung selbstständiger Gruppenbildung erfolgen.
Hat man als Zielvorgabe von vornherein die Gruppe der seniorTrainer/innen als
eine sich selbst organisierende im Blick, stellt sich auch die Frage nach Homogenität
oder Heterogenität, die das ISG kürzlich wieder aufgeworfen hat, neu. Es
geht dann nicht mehr darum, ob man überhaupt Teilnehmer/innen auswählen sollte,
die zum Beispiel keine Ehrenamtserfahrungen haben. Neben grundlegenden
persönlichen Fähigkeiten wie Team- und Reflexionsfähigkeit stellt sich bei der
Auswahl der Teilnehmer/innen dann nicht zuletzt auch die Frage, welche Gruppenzusammensetzung
lernförderlich ist und wie durch wechselseitige Ergänzung
gute Projekte effektiv in die Praxis umgesetzt werden können. Die Anlaufstellen
haben im Rahmen ihres zentralen Workshops damit begonnen, sich entsprechende
Kriterien zu erarbeiten. In den Interviews mit den Kursleiter/innen des Bildungsträgers
wurden bereits einige Kompetenzen genannt, die innerhalb der
Gruppe vorhanden sein sollten, damit Projekte gelingen können: Man muss beispielsweise
organisieren, Geldquellen erschließen, Kommunikation gestalten und
Atmosphäre schaffen können. Es braucht den „naiven Glauben“ an das Gelingen
ebenso wie „Bodenständigkeit“. Solche Qualitäten werden von unterschiedlichen
Teilnehmer(inne)n eingebracht: „Was nutzen denn da zehn Manager - kommt ja
nichts zustande“.
- Bisher werden weder gemeinschaftlich umgesetzte Projekte oder andere Kooperationsformen
der seniorTrainer/innen noch Metamorphosen von Projektvorhaben im
Rahmen der Kurse bzw. der Praxisphasen in der Evaluation des ISG und in der
Synopse des ISAB erfasst. Daraus würde sich jedoch mitunter eine völlig andere
Bewertung der einzelnen Projekte ergeben: Die Mitgliedschaft im Seniorenbeirat
der Stadt unterscheidet sich zunächst nicht von herkömmlichem ehrenamtlichen
Engagement; ist dagegen einer von mehreren vernetzt arbeitenden seniorTrainern
in einer Kommune im Seniorenbeirat aktiv, kann dies dazu beitragen, dass die Vorschläge
und Positionen der gesamten Gruppe etwa in ihrem Engagement für
Stadtentwicklung auch an dieser Stelle gehört werden bzw. dass dieser dort tätige
seniorTrainer Zugang zu Informationen hat, die für die gesamte Gruppe, d.h. für die
Realisierung verschiedener Projekte, relevant sein können.
Es ist davon auszugehen, dass die seniorTrainer/innen in den verschiedenen Kommunen
unterschiedliche Kooperationsformen ausbilden werden. Ebenso wie auf der individuellen
Ebene gibt es hier ein role-making, weshalb es nicht sinnvoll wäre, bestimmte
Formen von vornherein vorzugeben.
Die interviewten seniorTrainerinnen selbst entwickeln die Idee, sich - wenn sich die
örtliche Gruppe etabliert hat - in einer „kleinen Superstruktur“ darüber zu verständigen,
welche Formen kooperativer Zusammenarbeit der seniorTrainer/innen sich in anderen
Kommunen herausgebildet haben.
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