Verlagsprogramm 2012 - h.e.p. verlag ag, Bern

70 | Unterrichtsmethodik
1. Auflage 2010
172 Seiten, 15,5 × 22,5 cm,
Broschur
CHF 34.– / EUR 28.–
ISBN 978-3-03905-584-5
1. Auflage 2011
96 Seiten, 24 × 16,5 cm,
Broschur
CHF 29.– / EUR 24.–
ISBN 978-3-03905-751-1
1. Auflage 2008
320 Seiten, 18,5 × 27 cm,
Broschur
CHF 48.– / EUR 40.–
ISBN 978-3-03905-406-0
Peter Gasser
Gehirngerecht lernen
Eine Lernanleitung auf neuropsychologischer Grundlage
Mit einem Vorwort von Lutz Jäncke
Das Buch «Gehirngerecht lernen» stellt sich der Herausforderung, neuropsychologisch
zu begründen, wie und warum das Lernen nicht nur angenehm
und lustvoll, sondern vor allem nachhaltig und effizient sein kann –
trotz gelegentlicher Mühe und Anstrengung. Der umstrittene Anspruch,
gehirngerecht lernen zu können, impliziert die Ansicht, man könne sein
Gehirn und Gedächtnis besser nutzen, als dies oft geschieht. Dies wird mit
Beispielen illustriert, mit einer neuen Sicht des Gedächtnisses begründet
und mit vielen Lernstrategien belegt. Nebst zwanzig Anregungen zum gehirngerechten
Lernen finden Lehrende und Lernende höherer Schulstufen
und in der Erwachsenenbildung hilfreiche Impulse.
Peter Gasser
Lerne lieber gehirngerecht!
Wie man neuronale Potenziale nutzen und erweitern kann
Gehirngerecht lernen heisst die Potenziale des Gehirns nutzen und erweitern.
Wer seine Lernmethoden ausbauen will, wer wirkungsvoll und zeitsparend
lernen will, findet in diesem Buch 40 praktische Lerntipps. Diese
werden neuropsychologisch begründet und mit bewährten Lerntechniken
angereichert. Karikaturen bringen manches bildhaft auf den Punkt.
Das Buch bietet Anregungen für Lernende in Gymnasien, Berufsfachschulen
sowie an Fachhochschulen. Es richtet sich aber auch an alle anderen,
die effizienter lernen wollen.
Peter Gasser
Neuropsychologische Grundlagen
des Lehrens und Lernens
Die neurowissenschaftliche Forschung der letzten fünfzehn Jahre hat eine
wahre Flut von Publikationen zum «lernenden Gehirn» produziert, unter
anderem auch Ansätze zu einer «Neurodidaktik». Trotz vieler Bedenken,
dass sich aus der Synapsenaktivität keine Neurodidaktik «ableiten» lässt,
ist es an der Zeit, die vielfältigen Anregungen der Neuropsychologie zur
Grundlegung des Lehrens und Lernens zu sichten und für die Praxis fruchtbar
zu machen. Neben einer Charakterisierung des Gehirns als «Lernorgan»
bietet dieses Buch neuropsychologische Erträge zu den Lehrplanfächern,
zu neurodidaktischen Einzelfragen und situiert schliesslich die
Neuropsychologie als Bezugswissenschaft der Didaktik.