Verlagsprogramm 2012 - h.e.p. verlag ag, Bern
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78 | Reihe: Forum Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung<br />
1. Aufl<strong>ag</strong>e <strong>2012</strong><br />
ca. 168 Seiten, 15,5 × 22,5 cm,<br />
Broschur<br />
ca. CHF 26.– / EUR 22.–<br />
ISBN 978-3-03905-783-2<br />
Erscheint im Frühjahr <strong>2012</strong><br />
1. Aufl<strong>ag</strong>e <strong>2012</strong><br />
ca. 168 Seiten, 15,5 × 22,5 cm,<br />
Broschur<br />
ca. CHF 26.– / EUR 22.–<br />
ISBN 978-3-03905-782-5<br />
Erscheint im Herbst <strong>2012</strong><br />
Franziska Zellweger, Tobias Zimmermann (Hrsg.)<br />
Lernendenorientierung<br />
Studierende im Fokus<br />
Forum Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung, Band 3<br />
Studierendenproteste haben 2009 die europäische Öffentlichkeit aufhorchen<br />
lassen und die Befindlichkeit der Studierenden in den Fokus gerückt.<br />
Wenig systematisch aufgearbeitet ist jedoch die Situation der Studierenden<br />
an Fachhochschulen in der Schweiz: Wer sind diese Studierenden?<br />
Welche Bedürfnisse und Ziele haben sie? Welche Konsequenzen ergeben<br />
sich daraus für das Lehren und Lernen an Fachhochschulen?<br />
Dieser Band hilft Dozierenden, als «reflective practitioners» ihr eigenes<br />
Bild der Studierenden und deren Einfluss auf die Lehrpraxis zu überprüfen.<br />
Er zeigt den Dozierenden Wege auf, wie sie mit ihren Lernenden einen<br />
konstruktiven Dialog über die Gestaltung von Unterricht führen können.<br />
Heinz Bachmann, Sophie Nebeling (Hrsg.)<br />
Dozierende als Lernexpertinnen<br />
und -experten<br />
Anwendung von Lerntheorien in der Hochschullehre<br />
Forum Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung, Band 4<br />
Mit dem «shift from teaching to learning» rückt das studentische Lernen<br />
ins Zentrum der Hochschullehre. Lehren und Lernen sind seit jeher aufeinander<br />
bezogen, denn das Wort «lehren» bedeutet ja, jemanden beim<br />
Lernen zu unterstützen. Mit dem veränderten Fokus auf die Studierenden,<br />
die sich Wissen proaktiv aneignen, sind Dozierende nicht nur als Fachexpertinnen<br />
und -experten, sondern auch als Lernspezialistinnen und -<br />
spezialisten gefordert.<br />
Um dieser neuen Herausforderung von Hochschuldozierenden zu begegnen,<br />
umfasst der Band die wichtigsten neurobiologischen, psychologischen<br />
und philosophischen Erkenntnisse und Theorien des Lernens sowie<br />
deren Umsetzung in der Lehrpraxis. Dabei stehen eine stringente Vernetzung<br />
der Theorien sowie eine praxisnahe Ableitung der Bedeutung<br />
der selben für die moderne Hochschullehre im Vordergrund.
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