Jahresbericht 2011_12 - Gymnasium Liestal

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und Vertrauen
nicht ebenso gern die Verantwortung für eine
missratene Stunde ablehnen und könnte eine
solche Liste über seine eigenen Entschuldigungen
erstellen? Das Problem, das hier jedoch
lauert, wird wiederum bei Saint-Exupéry
klar formuliert: «Wenn du dich weigerst, die
Verantwortung für deine Niederlagen zu übernehmen,
wirst du auch nicht für deine Siege
verantwortlich sein». Und für die Erfolge –
die gute Note, die gelungene Schulstunde
– möchten wir doch alle gern verantwortlich
sein und Anerkennung bekommen.
Welche Arten von Verantwortung gibt es
aber ausser der für mich selbst noch? Ganz
allgemein können verschiedene Arten der
Verantwortung nach den einzelnen Rollen, die
man als Mensch hat, nach den verschiedenen
Sphären, denen man als Mensch angehört,
unterschieden werden. So haben wir alle eine
juristische Verantwortung, die im Strafrecht
festgelegt ist, und die wir qua Bürger und Bewohner
eines Landes haben. Wir haben alle
auch Verantwortungen, die sich aus unserem
beruflichen Kontext ergeben, die uns zu einem
Berufskodex verpflichten können. In der Familie
haben wir Verantwortungen als Familienmitglied.
Als Freund habe ich Verantwortung
gegenüber dem Freund in Bezug auf Hilfe
und Austausch. Als Schülerin und als Lehrerin
haben wir gemeinsam Verantwortungen gegenüber
dem Unterricht. Ganz allgemein hilft
diese Gebundenheit der Verantwortung an
einzelne Rollen, Verantwortung zu tragen und
auch deren Grenzen zu erkennen. Nicht für alles
bin ich verantwortlich, nicht alles steht in
meiner Macht. Nicht bei allem muss ich mich
zuständig fühlen, sondern ich kann mich darauf
verlassen, dass andere in ihrer Rolle die
jeweilige Verantwortung wahrnehmen.
Auf diese Weise bauen sich komplexe Netzwerke
von Verantwortungen auf, die als kooperative
Verantwortung ein grösseres Ganzes
ermöglichen, das sich allein nicht bewerkstelligen
lässt. Eine solche kooperative Verantwortung,
welche einem gemeinsamen Ziel,
dem Bewältigen einer gemeinsamen Aufgabe,
dient, findet sich in der Schule. Hier kommen
alle die Verantwortungen zusammen, die
jeder hat, der dort ein und aus geht, arbeitet
und lernt, Freunde trifft oder unterrichtet, und
aus allen gemeinsam ergibt sich die Möglichkeit,
Schule zu machen. Angefangen vom
Rektor über jeden einzelnen Lehrer hin zu den
Schülern, den Sekretärinnen, dem Hauswart,
den Reinigungsfrauen – alle tragen ihren Teil
der Verantwortung und es entsteht so ein
buntes Muster der Verantwortungen, in dem
jeder dazu beiträgt, dass Tag für Tag Unterricht
stattfinden kann, dass Menschen lehren
und lernen und sich im Schulhaus wohlfühlen.
Diese verschiedenen Verantwortungen
in einer Schule sind zum Teil an die freiwillige
Übernahme eines Amtes gebunden: Wenn ich
in einer Schule als technischer Leiter arbeite,
liegt die Wartung der Kopiergeräte in meiner
Verantwortung. Wenn ich mich entscheide,
ein Gymnasium zu besuchen, wird es zu meiner
Verantwortung, am Unterricht teilzunehmen.
Nicht alle unsere Verantwortungen sind
aber dieser Art der freiwilligen Übernahme.
Wichtige Arten der Verantwortung haben wir
allein dadurch, dass wir zusammen handeln,
dass wir gemeinsam mit anderen leben und
arbeiten: Arten des Sich-zueinander-Verhaltens,
des Respekts, der Umsicht, der Hilfe.
Diese wählen wir nicht, sondern sie sind die
Grundlage unseres Zusammenlebens, die es
letztlich ermöglichen, dass wir überhaupt han-
deln können. Diese moralischen Verantwortungen
bilden das Fundament
der speziellen Verantwortungen.
Mit diesen hängt noch eine weitere
Art der Verantwortung zusammen,
die für die Schule besonders wichtig
ist. An sie können wir erinnert werden,
wenn wir von Saint-Exupéry die
Geschichte «Der kleine Prinz» lesen.
Dort kommt in einer Episode ein
Fuchs zum kleinen Prinz und erklärt
diesem, was es heisst, jemanden
zu zähmen. Es bedeute, so sagt der
Fuchs, «sich etwas vertraut machen».
Und dann fährt er fort: «Für das, was
du dir vertraut gemacht hast, bist
du verantwortlich». Verantwortung
erwächst auch aus Vertrauen. Sie
erwächst aus einer Beziehung zum
anderen, dort, wo Menschen vertrauensvoll
miteinander umgehen, dort,
wo sie einander gegenüber nicht
gleichgültig sind. Der Gegensatz zur
Verantwortung ist darum auch nicht
nur die Verantwortungslosigkeit, sondern
vielmehr die Gleichgültigkeit. «Was
ich am meisten verabscheue, ist die traurige
Rolle des Zuschauers, der unbeteiligt
tut oder ist. Man soll Zeuge sein, mittun
und Verantwortung tragen», heisst es wiederum
bei Saint-Exupéry. Unbeteiligt ist
man meistens weniger, als man denkt. Und
mittun kann man viel öfter, als es zunächst
scheint. Mittun, indem man Verantwortung
teilt und anderen hilft, ihre zu tragen. Und
letztlich kann man Verantwortung nicht nur
teilen, indem man sich an einer Handlung
beteiligt und einem anderen bei den Hausaufgaben,
bei der Vorbereitung der Schul-
stunde hilft, sondern auch, indem man die
Verantwortung mitfühlt bei den anderen:
bei den Erfolgen und bei den Niederlagen.
Ein letztes Zitat von Saint-Exupéry bringt
dies auf den Punkt: «Mensch sein heisst
Verantwortung fühlen: sich schämen beim
Anblick einer Not, auch wenn man keine
Mitschuld hat, stolz sein über den Erfolg
der Kameraden, seinen Stein beitragen
im Bewusstsein, mitzuwirken am Bau der
Welt». Dieses Mitwirken an der Welt durch
die eigene Verantwortung – das ist es, was
uns als Menschen in unserem Handeln so
wichtig macht.
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