Evaluation Praxissemester B.A. Public Health - Fachbereich 11 ...

Fähigkeit, seine professionelle
Rolle kritisch zu reflektieren
25
(19%)
33
(25%)
28
(22%)
28
(22%)
16
12%)
2,82 130
Das „selbstständige Arbeiten“ wurde hier als wichtigste Kompetenz während des Praxissemesters
eingeschätzt. Insgesamt 94% der Befragten waren der Ansicht, dass diese Fertigkeit
während ihres Praktikums von (sehr) hoher Bedeutung war (Ø 1,39). Sodann folgt in der
Rangfolge der Einschätzung (nach dem Durchschnitt der Gewichtung aufgeführt) ein soft skill
aus dem Bereich der Sozialkompetenz, nämlich die „Kooperationsfähigkeit“: Dieser Kompetenz
sprechen 83% für ihr Praktikum eine (sehr) hohe Relevanz zu (Ø 1,67). Ebenfalls eine
(sehr) hohe Bedeutung wird der „Organisationsfähigkeit“ beigemessen (Ø 1,77). Es folgen
die Sozialkompetenzen „schriftliche (Ø1,99) und mündliche Ausdrucksfähigkeit“ (Ø 2,03)
und „Einfühlungsvermögen“ (Ø 2,23). Die Fähigkeit, Projekte zu managen, wurde von 59%
der Befragten als (sehr) relevant für ihr Praktikum gewichtet (Ø 2,4). An 8. Stelle der Bedeu-
tungseinschätzung steht sodann eine fachliche Kompetenz, nämlich das „breite Grundlagenwissen“
gemeinsam mit der „Fähigkeit, Projekte zu konzipieren“ (beide Ø 2,45). Immerhin
56% sprechen dem „speziellen Fachwissen“ eine (hohe) Wichtigkeit für ihre Praxissemesterstelle
zu (Ø 2,62) sowie auch die „Kenntnis wissenschaftlicher Methoden“ für 53% der Prak-
tikanntInnen (sehr) bedeutsam war (Ø 2,69). Die Schlusslichter bilden die „Fähigkeit, seine
professionelle Rolle kritisch zu hinterfragen“ (Ø 2,82), die „Fähigkeit, gesundheitsfördernde
Strategien zu entwickeln“ (Ø 3,22) und „fremdsprachliche Kenntnisse“ (3,62).
Es zeigt sich also bei dieser Einschätzung, dass die entscheidendsten Anforderungen für eine
erfolgreiche Bewältigung des Praxissemesters in den soft skills aus den Bereichen der Selbst-,
Sozial-, und Methodenkompetenz gesehen werden. Erstaunlich ist es u.E., dass der Fähigkeit
der gesundheitsfördernden Strategieentwicklung im Praxissemester lediglich von 30% der
Befragten eine (hohe) Bedeutung zugesprochen wurde, was allerdings mit den verschiedenartigen
Praktikumsstellen sowie den unterschiedlichen Aufgaben und Erfahrungen der Studie-
renden (s.o.) zu erklären ist.
5.2.2 Erwerb bzw. Vertiefung der Kompetenzen
In einer nächsten Frage baten wir die TeilnehmerInnen anzugeben, inwieweit das Praxisse-
mester ihnen den Erwerb bzw. die Vertiefung der obigen Kompetenzen ermöglichte. Die
Antwortenden hatten wieder die Möglichkeit ihre Einschätzung von 1 (= in hohem Maße) bis
5 (=überhaupt nicht) zu gewichten. Tabelle 10 fasst die Angaben zusammen:
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